依托歌唱教學 提升學科素養 充實藝術表現
——以《鄉間的小路》教學設計為例

王頔

浙江省海寧市文苑小學

課型：歌唱課

年級：五年級學生

教學內容：學唱歌曲《鄉間的小路》（人音版五年級上冊第五單元《故鄉》）

教材分析：

《鄉間的小路》是一首頗為流行的臺灣校園歌曲。歌中明快流暢的曲調和形象生動的歌詞，編織了一幅農村的風情畫，表現了農村青年淡泊、寧靜的心態和熱愛生活的樂觀精神。

教學目標：

1.在歌曲學唱中感受走在鄉間小路上的愉悅心情，體驗音樂表達的樂觀向上的生活態度和情感價值觀。

2.能用輕快、明亮的聲音演唱《鄉間的小路》，了解歌曲曲式結構并用不同的情緒來演唱歌曲。

3.為歌曲創作不同的演唱形式，培養學生的編創能力。

教學重點：能用輕松愉悅的情緒演唱歌曲。

教學難點：唱準歌曲中出現的休止符、三連音、切分節奏。

教學準備：多媒體課件、鋼琴。

教學過程：

一、律動導入，感受音樂情緒

師：同學們，讓我們踏著輕快的腳步，拍起手走進今天的音樂教室吧！

1.聽音樂伴奏律動進教室

2.感受音樂情緒特點

師：音樂的情緒是怎樣的？你能隨著老師的動作變化而變化嗎？

【設計意圖】在踏步走、拍手、律動身體等動作初步感知音樂的情緒，引導學生用不同的動作表現出情緒的變化，通過聆聽與律動，充分體驗 “走”在鄉間小路上的愜意之情。

二、聆聽范唱，充分感知歌曲

1.初聽—老師視圖片范唱，感知主題

師：歌曲把我們帶到哪里？都有哪些美麗的景色？

生：鄉間的小路上，有藍天、白云、晚霞、牧童坐在老牛上吹著悠揚的短笛......

2.復聽—聆聽音樂范唱，劃分樂段

生回答，師總結：歌曲為帶再現的三段體，ABA 的結構。

3.三聽—隨音樂輕聲哼唱，記住演唱順序

【設計意圖】三次聆聽歌曲，真切地感受到鄉村的美麗景色以及舒適、愜意的生活。分析歌曲的段落組成、了解演唱順序，全面剖析歌曲、理解歌曲的內涵，為學唱歌曲做準備。

三、分段學習歌曲，感受段落特征

（一）學唱歌曲第一樂段

1.學唱旋律，感受歡快的情緒

2.單獨指導唱，解決節奏難點（休止符、三連音、切分節奏）

3.完整演唱歌譜，感受旋律美

4.填入歌詞，感受歌詞描寫的美好意境

5.跟鋼琴完整演唱第一樂段

6.指導演唱出歡快的情緒

7.律動演唱，感受鄉間小路的美好之情（在歌詞“小路上”、“我同伴”、“在胸膛”、“裳”處加入節奏為“X X| X—”拍手動作）

【設計意圖】學唱旋律時重點解決休止符、三連音、切分節奏等難點，指導學生用有彈性的聲音演唱歌詞，設計教室行走路線，設置情景教學，加入身體律動演唱，描繪歌曲的意境美，豐富歌唱表現力。

（二）學唱歌曲第二樂段

1.老師范唱，感受歌曲高潮樂段

師：第二樂段的情緒是怎樣的？

生：激動、飽滿的。

2.為樂段分樂句，學習找規律

師：這一段分成幾個樂句呢？樂句之間有規律嗎？

生：分成兩個樂句，是相似樂句。

3.學唱旋律，注意音準穩定性

4.學唱歌詞，指導氣息連貫聲音飽滿

5.老師指導加入換氣記號演唱

6.學唱最后一句“小路上”，體會歌曲半終止

師：聽老師演唱“小路上”是什么感覺？

生：意猶未盡，還想在小路上走走。

7.完整演唱第二樂段，律動體驗

8.完整演唱全曲

師：注意音準和節奏、段落情緒分明，聲音富有彈性，高潮樂段氣息連貫。

【設計意圖】歌曲第二樂段為全曲高潮部分，老師引導學生在良好的歌唱狀態、聲音、連貫的氣息、富有激情的情緒中演唱，將課堂氣氛推向最高點。注意細節的處理，邊唱邊律動表演，增強學生歌唱的表現欲，為歌曲增添表演亮點。

四、處理歌曲，力度與情感設計

1.把握第一樂段力度與情感

師：輕快地用“mp”力度演唱。

2.把握第二樂段力度與情感

師：看著小路上的景色，抒發對鄉間景色的贊美之情，用“f” 力度演唱。

3.把握結束句力度與情感

師：最后一句結束句表達了什么情感？

生：對鄉間小路和鄉間美景的依依不舍之情，用力度“p”演唱。

【設計意圖】通過和學生一起討論，突出歌曲段落之間的情感變化和力度變化，歌唱內容更加富有情感。結束句的力度、情感處理起到升華歌曲內涵的作用。

五、拓展演唱，創編演唱形式

1.創作輪唱，提高演唱難度

師：誰能給歌曲創編不同的演唱形式呢？

生：輪唱。

師：試試第二樂段。

（低聲部晚一小節進入演唱，在“中飛揚”和“小路上”齊唱）

2.加入引子領唱，豐富演唱形式

師提問，生回答：引子，第一句“走在鄉間的小路上”。

3.結束句創編，充分渲染歌曲情感

師提問，生1 回答：結束句再反復唱兩遍，力度逐漸減弱。

生2 回答：唱完三遍結束句之后，再加一個“啦”字尾聲，表示和小路告別。

4.新型創編演唱，完整展示

引子緩緩唱出：走—在—鄉—間的—小—路—上——。

輕松、愉悅的第一樂段。

充滿激情輪唱第二樂段。

回到輕松、愉悅的第一樂段。

結束句：用三層力度： p、pp、ppp 演唱“還有一只短笛隱約在吹響”。

尾聲：用唱名“la”唱“啦”字，力度最弱。

【設計意圖】創編出引子、輪唱、尾聲+尾音的新形式，積極培養學生的創編能力，充實教學內容，拓展和開闊學生的視野，提高歌唱技能和歌唱表現力。

【教學反思】

在歌唱教學中，學生歌唱技巧、聲音、音準、節奏、身體律動、力度處理、情感處理、情緒變化演唱等方面都在日趨提升。本節課為學生創編能力提升打開一個突破口，豐富歌曲演唱形式加以表演唱，全面提升學生的音樂表現力。相信在師生不斷地努力下，學生的歌唱水平會越來越好，秉承持之以恒的態度，努力前行！