初中物理教材及教學策略淺析

張麗麗

（河北省蔚縣城第二中學，河北 蔚縣 075700）

在素質教育全面推進的背景下，為了從根本上轉變教學理念與教學方法，并在提高課堂教學效率的同時，實現對學生綜合能力素質的培養，在教材上實現了進一步的更新。教材在江蘇省得到了推廣性應用，而這一版本的初中物理教材特色凸顯，全新教學板塊的設置迎合了素質教育的要求，能夠在激發學生主觀積極性的同時，實現對學生綜合能力素質的培養。其中，“信息庫”知識板塊的呈現具有著一定的代表性與實踐價值，而其作用的發揮要求要采用行之有效的教學策略。

一、“信息庫”知識板塊相關概念綜述

這一知識板塊是教學知識內容的延伸，其是結合教學實際內容而設置的，作為拓展性的知識內容并不要求學生必須掌握，而是為那些學習能力較強的學生提供的一項選擇性學習內容，試圖通過這一提升性的知識內容來提高學生的知識能力素養，為其在日后的學習中奠定良好的基礎。初中物理，首先具備了如同其他版本教材一樣的性能，即承載基礎知識內容，為實現知識的有效傳遞提供基礎;在此基礎上，初中物理教材在知識體系的設計上融入了素質教育的全面要求，為培養學生的綜合能力素質奠定了基礎，而“信息庫”知識板塊的融入則能夠在培養學生自主探究與合作學習能力的基礎上，提高課堂教學的有效性。

二、有效落實初中物理教材中“信息庫”知識板塊教學內容的途徑

要想充分地發揮出“信息庫”知識板塊的效用，以更好地服務于教學目標的需求，就需要以行之有效的教學策略來實現這一知識內容的有效傳授，在實際教學過程中，可以從如下幾種教學方式著手：

（一）以物理學史為導入情境，激發學生的探索求之欲

初中物理教學乃是物理學科的基礎知識教學，能夠在教學的過程中使學生對最基本的物理現象與規律進行認知，而相應物理學史的融入則能夠為實現理論知識的有效傳授奠定基礎。以物理學史為情境導入，能夠在開展理論知識教學之前，以學科的發展歷程來激發學生的探索求知欲，使學生主動且積極地參與到課堂教學中，并實現對學生科學精神的培養。例如，物理教材第9 章的“信息庫”知識板塊所講述的是牛頓與萬有引力定律，牛頓之所以能夠提出這一定律，在于其個人所具有的科學精神，在追求真理的道路上以自身的堅持與努力不斷實現突破與創新。

（二）實現知識的有效遷移以培養學生的思維能力

初中物理教學內容不僅僅局限于學科理論知識本身，其與各學科間同樣存在著密切的聯系，很多理論知識內容與日常生活等都有著關聯性，因此，在實際落實“信息庫“這一知識板塊的教學時，教師要積極地將知識內容進行遷移，以實現對學生思維能力的培養與拓展。例如，在物理教材第15 章內容中，將計算機散熱器的相關知識進行了闡述，這一知識內容與實際生活之間有著密切的聯系，因此，就可以通過知識的遷移來調動學生的主觀積極性，通過“化難為簡”來實現理論知識內容的有效傳授。

（三）要注重與學生已有知識相聯系并強化實踐教學

要想確保能夠充分地發揮出這一教學板塊的作用，就要求教師要結合學生現有知識能力的現狀，將物理學中的規律與現象融入于學生已有知識系統中，進而實現“溫故知新”的同時，提高教學的質量。與此同時，要注重實踐教學的作用，通過學生在實踐中的體驗來實現知識的升華，使學生明確物理現象與規律產生的過程，最終深入掌握相應的知識內容。例如，在初中物理“信息庫”知識板塊中，關于電梯的使用原理內容，如果只是單純地講解學生很難掌握，因此，可以帶學生去體驗升降電梯，在乘坐的過程中自然就會發現其運動的原理在于滑輪的應用，進而通過實踐感知來實現理論知識的升華。

（四）以自主探究與合作學習的方式來實現對學生綜合能力的培養

初中物理教材“信息庫”知識板塊設置的突出特點之一便是融入了一系列的探究活動，而通過探究活動的有效開展能夠實現對學生合作能力及創新能力的培養。而要想充分地發揮出探究活動的作用，就要求教師要結合教學目標實際，實現教學理念與教學方法的創新，注重探究實驗的設計，使學生在探究學習的過程中有效地吸收理論知識，并提升其綜合能力素質。例如，在初二物理教材的第8 章中，這一板塊內容給出的是“彈性形變”，教師以科學設計作為一項課后作業，讓學生自己或者以小組為單位來實現相關作品的制作。

三、結束語

綜上所述，初中物理“信息庫”知識板塊的設置能夠為教師有效落實素質教育的全面要求奠定基礎，進而以良好的物理課堂教學氛圍來調動學生的主觀積極性，提升學生的綜合能力素質。在實際教學的過程中，為了充分地發揮出這一知識板塊的作用，就要求教師要以行之有效的教學方法來落實教學內容，為提高這一教學的質量與效率奠定基礎。