小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建師生和諧關(guān)系的策略

石佳

（河北省灤平縣金溝屯鎮(zhèn)中心校，河北 灤平 068250）

陶行知把腐朽思想稱為“裹頭巾”，提出“創(chuàng)造主未完成之工作，讓我們接過(guò)繼續(xù)創(chuàng)造。”號(hào)召人們“處處是創(chuàng)造之 地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”在具體教學(xué)中，“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”素質(zhì)教育家朱小蔓曾說(shuō)：“離開(kāi)感情層面，不能鑄造人的精神世界”。因此，教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，對(duì)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是十分有益的。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要師生和諧

（一）師生和諧符合教育心理學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)是件美好的事情，它不僅在于教師的言語(yǔ)的說(shuō)教，更重要的體現(xiàn)在教師的情緒感染、心理親和，擇善而從之的過(guò)程。綜觀《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)要求，教材在編排、搭配上，是完全符合小學(xué)生的生理、心理、年齡特點(diǎn)的。小孩子有著愛(ài)玩、愛(ài)鬧、好動(dòng)的天性。因此，老師要遵循這一規(guī)律和特點(diǎn)，通過(guò)內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)方法和手段來(lái)吸引學(xué)生，把課堂氛圍搞活躍，符合兒童的天性。在輕松愉快、自然和諧的氣氛中，師生間進(jìn)行互相溝通、互相交流，培養(yǎng)他們的自信心，促使小學(xué)生的心靈盡快實(shí)現(xiàn)“軟著陸”。

（二）師生和諧是家長(zhǎng)期盼。師生和諧有利于學(xué)生的身心健康。學(xué)生是家長(zhǎng)手中的“寶”，有些家長(zhǎng)“望子成龍”心切，對(duì)自己的孩子學(xué)前已通過(guò)各種方法進(jìn)行英語(yǔ)“輔導(dǎo)”加工，把教育孩子變成了苦惱，而教學(xué)效果適得其反。另一方面低年級(jí)學(xué)生剛離開(kāi)了父母跨入學(xué)校，與家庭有依戀關(guān)系，面對(duì)的是陌生的人群、陌生的環(huán)境，心里容易產(chǎn)生一種離開(kāi)家庭的孤獨(dú)感，會(huì)產(chǎn)生一定的心理恐懼和精神壓力，這正是家長(zhǎng)們放不下心來(lái)的疙瘩。因此，家長(zhǎng)們期盼教師用親和力去吸引和感染學(xué)生，讓孩子們適應(yīng)新的環(huán)境，盡快對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)、對(duì)老師和同學(xué)熟悉起來(lái)，從而使學(xué)生精神愉悅地接受英語(yǔ)教學(xué)。

二、如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍

（一）要走進(jìn)學(xué)生心里。江蘇行知學(xué)校楊湍清校長(zhǎng)說(shuō)得好，“今天的老師光有愛(ài)是不夠的，還必須具備走進(jìn)學(xué)生心里的能力。”是的，愛(ài)學(xué)生，就要走進(jìn)學(xué)生。試想一個(gè)不了解學(xué)生的老師又如何去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生呢？最近我班的一位學(xué)生成績(jī)每況愈下，正好他上課表現(xiàn)也不好，于是我當(dāng)眾批評(píng)了他，沒(méi)想到事與愿違，表現(xiàn)更不好了。于是我意識(shí)到可能另有原因，后來(lái)找到他跟他進(jìn)行了溝通才知道他家里出了問(wèn)題，并幫他一起解決了。而后這位學(xué)生的成績(jī)也慢慢上升。看來(lái)，了解學(xué)生，解決問(wèn)題可以輕松一籌。所以，教師要積極地去了解自己所教的學(xué)生，知道學(xué)生在想什么，需要什么。只有這樣才能更有效地管理學(xué)生。我有這樣一個(gè)習(xí)慣，有空的時(shí)候找同學(xué)到操場(chǎng)上或?qū)W校的長(zhǎng)廊里聊聊天，放學(xué)的時(shí)候到學(xué)生宿舍坐一坐，放假的時(shí)候到學(xué)生家里走一走。在與學(xué)生的交流中我也把自己的一些想法、感受去告訴學(xué)生。通過(guò)這樣一些方式我感覺(jué)學(xué)生是真誠(chéng)的、善良的，他們也非常愿意與老師交流的，希望自己被別人認(rèn)可，需要向人傾訴心聲。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)這樣認(rèn)為，“師生之間的互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，將有利于教學(xué)任務(wù)的完成”。

（二）注重實(shí)際，激發(fā)興趣。低年級(jí)學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段，是一門全新的課程，教師要研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以人為本從實(shí)際出發(fā)，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。“激發(fā)興趣”是教師實(shí)現(xiàn)歡愉教學(xué)的有效手段，教師在帶領(lǐng)學(xué)生去接受新鮮事物時(shí)，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)的疑慮，樹(shù)立自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的潛在動(dòng)力。愛(ài)因斯坦曾言：興趣是最好的老師。當(dāng)英語(yǔ)以其陌生的面孔，異樣地走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，他帶給學(xué)生全身的好奇感。學(xué)生為自己吐出的每詞，每句而興奮，激動(dòng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不再成為一種負(fù)擔(dān)。

（三）拓寬視野，探索教改。師生和諧，還在于教學(xué)方法的改進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)物呈現(xiàn)法、簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現(xiàn)法等不失為營(yíng)造了新型、和諧的課堂氛圍。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)使社會(huì)發(fā)生了巨大的變遷，多媒體在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，使傳授新知起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。一個(gè)英語(yǔ)單詞，只是想詞義和讀音之間的聯(lián)系，有時(shí)候容易忘記，而調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、膚覺(jué)、和觸覺(jué)一起聯(lián)想，效果就大不一樣。未來(lái)社會(huì)需要的人才不是可以容納大量知識(shí)的“機(jī)器”，而是能從知識(shí)的海洋里提取、分析、處理信息的能手。現(xiàn)代教學(xué)模式是多樣的，包括先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、電視網(wǎng)絡(luò)等等。因此，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，以拓寬學(xué)生的視野，在和諧的氛圍里讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)，并獲取所需的信息，探索教育教學(xué)改革的路子。

師生和諧，建立新型的師生關(guān)系，將對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)方式的改革起到積極的作用，是完成英語(yǔ)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本保證。情感是打動(dòng)人的心靈秘訣，是打開(kāi)人的心靈的一把金鑰匙，是人行為的內(nèi)在力，是人際關(guān)系的基礎(chǔ)。師生間接觸，看法，需要無(wú)不包含情感因素。沒(méi)有師愛(ài)生，生尊師，就不可能有良好的學(xué)習(xí)氛圍，順利進(jìn)入角色。教師愛(ài)學(xué)生，從自己的人格影響和發(fā)展學(xué)生，以情育人，以情感人，以理服人，營(yíng)造和諧氛圍，師愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，師愛(ài)將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系，和諧教學(xué)才能使老師真正成為學(xué)生的良師益友。