在小學數學教學中應用題解題教學的有效途徑探究

蔡國財

（贛縣區吉埠中心小學，江西 贛州 341000）

引言

小學生在學習數學知識時，會遇到應用題，通過解答應用題，他們能夠對基礎知識有更多的了解，同時還能使自身的思維能力得到一定的拓展。教師在講解數學應用題時，應該注重向學生講解應用題的解題方法和技巧。

一、小學數學應用題教學的意義

（一）對學生的思維能力進行培養

在小學數學中，有許多的應用題，這些應用題涉及的范圍很廣，形式也比較多樣化，這些應用題還與實際生活有著密切的聯系，與數學公式相比，小學生更容易對這些知識感興趣。小學生在解應用題時會遵循一定的步驟，對問題進行層層的分析，以此得出問題的答案，這個過程可以很好地鍛煉他們的思維能力。

（二）提高學生的閱讀能力和解決問題的能力

小學數學中的應用題，一般都有較長的文字，學生在解題的過程中，會認真地讀題目，這可以鍛煉他們的閱讀能力。學生在解答應用題時，也會對應用題進行認真地分析和思考，在這個過程中，可以鍛煉他們解決問題的能力，這對小學生的發展起到重要的作用。

二、小學數學教學中的應用題解決的對策

（一）創設多樣化情境

首先，教師可以創設實踐活動的情景，在小學數學中，許多應用題都與實際生活有著一定的關聯，教師在教學時，可以讓學生在日常生活中進行認真地觀察，這可以讓他們對數學問題進行一定的感知，讓他們樹立解決問題的思維。在這個過程中，教師可以引導學生對實際生活中的數學問題進行一定的探究，能夠在實際生活中發現數學問題，并對這些數學問題進行一定的分析，以此更好地理解應用題。另外，因為小學生年紀較小，并沒有很好的抽象思維能力，對于一些抽象應用題不能很好地理解。在這種情況下，教師可以為學生創設一定的情境，讓他們在這個情境中可以親自動手進行實驗，以直觀的方式去解決生活中的問題，這樣學生也愿意去解決數學題，進而使自己的思維能力得到拓展。其次，許多應用題與學生的生活有著一定的聯系，教師可以利用這一點，將這些應用題變成生活中的例子，這樣可以讓他們更好地理解應用題。教師在讓學生做應用題時，要引導他們想出多種解決辦法，讓應用題具有開放性，可以利用生活實際去創造應用題。學生可以根據自己的生活經驗來進行答題，這樣也能使他們的思維能力得到一定的拓展。

（二）引導學生自主探究

教師在講解應用題時，可以以直觀的方式讓學生理解應用題。在小學階段的學生，并沒有很強的邏輯能力，他們對于抽象事物不能很好地理解。針對這一現象，教師在讓他們解答應用題時，可以采取直觀的方式進行，利用學生的身心發展規律，讓他們對應用題進行自主地探究，教師在課堂上進行一定的演示，學生可以通過對比的方式，更好地理解這些應用題。教師要促進學生思考。一些教師在講解應用題時，會被動地向學生講解應用題的解題技巧，這樣的方式會讓他們對解答應用題不感興趣?；诖?，教師要轉變角色，在教學中將學生當作主體，引導他們自主地去解決數學問題，這樣的方式可以讓學生感受到解答應用題的興趣，同時也能夠讓他們對應用題有著更深的了解。學生在解答應用題時，教師要給予學生一定的空間，也要讓他們敢于發表自己的看法，并學會與他人進行積極的討論。但需注意的是，當學生的思路出現偏差時，教師要給予正確的引導，讓他們能夠有正確的思維去解決數學問題。

（三）創造寬松的氛圍

當前在小學數學教學中，許多教師并沒有給學生太多探索的空間，大多數學生只是聽教師進行講解，這種方式不利于培養他們的思維能力。在這一背景下，教師要為學生營造寬松的課堂氛圍，讓他們在這樣的氛圍下，能夠完成數學應用題的解題。教師也要鼓勵學生，在解答應用題時，從多角度出發，對于應用題不斷地進行思考。在解題過程上，教師要引導學生，而不是向他們講解知識，這樣的方式可以讓學生在課堂中愿意解答應用題，并能夠對應用題進行積極地探索，以此掌握應用題的解答辦法。

（四）通過畫圖來解答應用題

在小學數學中，有許多應用題是研究數量關系的，也有一些是將具體圖形與抽象的數結合在一起。針對這些應用題，教師在教學中可以通過畫圖的方式來進行，方便學生理解這些應用題。教師在講解應用題時，可以根據不同種類的應用題，教給學生不同的畫圖方法。第一，畫示意圖，在一些應用題中，有一些是人數的應用題，教師在講解這部分題時，可以畫示意圖，教師可以通過畫示意圖的方式來進行，在這個過程中，教師要分析這個問題，讓學生理解這個問題成立的條件和含義，然后可以在黑板上進行示范，讓學生親自動手畫出這樣的示意圖。這樣的方式可以讓學生對應用題有更好地理解，也能使他們掌握解答應用題的技巧。第二，畫線段圖，有一些知識是分數的應用題，教師在講解這一部分的知識時，可以采取畫線段圖的方式。因為對于學生來說，在理解分數時，會存在一定的困難，教師使用這種方式，能夠讓學生清晰地理解題意，進而將抽象的數學問題變得簡單化。教師在畫線段圖時，要使表達的題意與所畫的圖一致，要保證線段圖長短、大小一致，圖形結構也要合理，這樣才能對題意進行簡化，以此使這類應用題更好地得到解決。

（五）教師要及時地評價

教師在教學的過程中，要對學生解答應用題的表現進行觀察，并及時地做出評價。對于他們出現的問題，要進行一定的引導，當學生在解題方法、習慣等方面存在錯誤時，教師要進行一定的糾錯，并幫助學生找出這些問題產生的原因，以此讓他們以后更好地解答這類應用題。另外，教師在教學中還要進行一定的反饋，可以對學生總的解題過程進行一定的評估，評估的方式可以從理解題意、分析數量關系、解決問題的能力、思維能力等方面進行，這樣可以對學生更好地進行指導，以此讓他們的解題能力得以提高。

結束語

綜上所述，小學生解答應用題，不僅能夠更好地掌握數學知識、解題技巧，還能培養自身的邏輯能力。大多數應用題與小學生的生活有著一定的聯系，教師在教學時，要傳授給小學生應用題的解題技巧，以此提高他們的解題的能力。