淺析德育班主任班級管理策略

陳劉鳳

（江西省萍鄉市蘆溪中學，江西 萍鄉 337200）

引言：在高中班級管理中，教師要對學生的實際情況進行分析，用合理的方式與學生互動溝通和交流，增進和學生之間的距離，引導學生參與班級管理，激發學生作為學習主體的心態，指引學生意識到自己的作用，使高中班級管理得到進一步發展。青春期的高中生情緒比較容易不穩定，偶爾會厭惡師長的教導。隨著教育改革的不斷深化，班級管理越發重要，因此，對于德育班主任班級管理策略的研究有著鮮明現實意義。

一、提升班主任人格魅力

對于還處于身心發育階段的高中生來講，在各種限制因素下，很容易在心理上產生矛盾，進而在不同程度上給其今后的學習成長帶來重重阻礙。對此，班主任就可以通過自身人格魅力的提升來將其有效轉化成學生的人格要素，以此來為其良好品格培養發展帶來積極影響。教師的師德給學生帶來的影響是不容忽視的，所以，對于人格魅力的提升其班主任一定要做到真誠，表里如一。同時還要擁有豐富的文化知識，以及健康的心靈，可以引用更科學、適合學生的方式來妥善處理各類問題。此外，還要重視、努力做到以柔克剛、剛中帶柔，也只有這樣才能夠讓學生既崇拜又敬畏。

二、全面了解學生生活環境

每個學生都是獨立存在的個體，其不論是在家庭教育、性格特點，還是生活環境上都存在一定差異其班主任要想引導整個班級朝著個共同目標努力，就要做到積極主動關注每位學生。為此，就要實現對學生家庭生活環境的進一步了解，主要是因為很多學生之所以產生各類學習問題，主要還是因為家庭關系、父母教育方式等方面的影響。對此，班主任要給予及時、恰當的愛的教育。特別是針對長期缺少父母關愛的學生，很容易導致其陷入性格孤僻的狀態，而要想其價值觀能夠實現健全發展就要讓學生真正在關愛中學習成長。班主任除了要定期家訪，實現對學生學習成長環境的進一步了解之外，還要適當增加與學生的互動交流，慢慢走近學生的內心世界使其能夠敞開心扉與班主任交流，確保學生可以在學習、生活中獲得及時幫助、引導，真正成為學生的良師益友。此外班主任除了要發揮好學生生活管理者的積極作用，還要教會學生怎樣客觀地去看待生活，能夠積極勇敢地面對學習、生活中的各種困難。這樣既有助于班級管理工作水平的顯著提升，也能夠為學生的身心健康發展帶來積極的促進作用。

三、重視學生的差異針對性管理

實施差異化教學可以使教學和管理更有針對性，是以學生為中心理念的重要體現。每個學生都是有自己人格和思想的獨立存在，每個學生性格和行為習慣都各不相同。根據新課程改革的要求，教學環節中不但要注意學生的主體地位，還不可以忽視學生間存在種種差異的狀況，要根據學生的實際情況幫助學生綜合素質的全面發展。

比如，面對平時努力學習但成績總是很差的學生，班主任應該給他們更多的耐心和鼓勵，幫助他們建立自信；對于那些有自己條件但因為喜歡玩樂而不努力學習的學生，要嚴厲批評,糾正錯誤的學習觀念；對于那些能主動約束自己，主動幫助學生，有較強影響力的學生，班主任要讓他們當班干部，使他們在幫助班主任分擔部分管理工作中發揮主導作用。

此外，班主任要更加重視學生的道德和心理健康，將道德和素養方面的教育融合到班級的日常學習生活中。常言道:沒有規矩，不成方圓。對不能很好控制自己行為的高中生來說，只有在紀律約束下才能進行行為規范。這時，班主任需要制定班規和紀律，但并不是所有高中生都會自覺遵守由班主任一家之言下所制定的班規和條款。為了防止這種現象，也為了實現班級管理的真正民主和平等化，可以讓學生參與到班級紀律的制定過程中來。

四、拉近師生情感,多措并舉來做好家校溝通工作

“近朱者赤，近墨者黑”。班主任在構建良好班風過程中，更要率先垂范，為學生做表率。班主任要加強自身德育素養，要從思想上保持上進心，在言談舉止上要嚴格要求自己，用自身的良好操守來感化學生，熏染學生。班主任要與時俱進，轉變態度，提升自我道德修養，以身作則，才能得到學生的信賴。

班主任在德育實踐中，還要發揮家校協同的作用，要通過多種方式，與學生家長建立有效溝通機制。如每學期組織家長會，將班風、學風建設向家長傳達,贏得家長的支持。借助于微信群，班主任要與學生家長保持良性溝通。對學生心理及言行進行觀察,發現問題要及時與家長溝通，了解學生的家庭狀況。班主任不能借助與家長溝通向學生父母打小報告，要關注學生心理的承受力。如一些單親家庭學生自卑、敏感，害怕家訪，班主任要了解實情后,多給予學生心理疏導，通過坦誠對話，來化解學生心理疑慮。對于工作繁忙家長，班主任要與家長展開溝通，合作制定教育引領策略，提升德育管理針對性。

結論：綜上所述，在高中教育階段，通過在班級管理中有效滲透愛的教育，既可以為學生正確價值取向提供科學引導，也是促進教學效率大幅度提升的一個重要條件。因此，為了培養廣大高中生能夠形成真正健康向上的情感其班主任應準確把握各階段的教育資源、條件，通過有機整合來為愛的教育提供更理想的滲透條件，以此來促進高中生綜合素質的全面發展。