小學數學問題“生活化”策略探討

李冰

（中國核工業集團公司二0 二廠小學，內蒙古 包頭 014035）

一、創建生活化情境

在小學數學課中，教師起著主導作用，對數學教育有直接影響。因此，教師要更新自己的教育觀念，有意識地將生活內容納入教育過程，引導學生接觸學習中的生活，從生活中獲取知識，發展學生的學習能力。需要這樣做。生活在數學教學中，最重要的是為學生創造良好的教育環境。因此，教師應在課程的準備階段認真考慮這個問題，將更多精力投入到創造教育情境，創造與學生日常生活密切相關的學習情境中，并引起學生的注意。需要將學生關注的問題視為通往教育的門戶。實現此目標的最簡單方法是引入基于生命的教學示例，以激發學生對數學學習的興趣并積極參與課堂教育。

例如，在教授學生整百整十的加減法時，教師可以引用生活化的例子，為學生創設一個生活化的教學情境：小明在考試中獲得了全班第一，小明的父母非常高興，獎勵了他一百元零花錢，小明之前攢下了65 元零花錢，現在小明一共有多少零花錢？小明帶著所有的零用錢來到超市。他想給自己買些零食。經過挑選，他一共買了45元的零食。小明付了45 元錢后有多少零用錢？這時，學生會開始計算小明剩余零用錢的數額。學生算出結果后，老師可以繼續問：“如果小明用父母給的100 元付賬單，超市工作人員應該給小明多少錢？加上小明自己攢下的零花錢，小明有多少零花錢？是否與原計算方法相同？”這是一種典型的教學情境。教師以學生感興趣的課題為突破口，吸引學生的注意力，為學生構建一個生活化的教學情境，讓學生把數學帶入生活，讓他們感受到學習數學的樂趣，提高學習效率和質量。

二、小學數學的教學方法生活化

在時代潮流下，教師與科學技術的接觸越來越多，小學數學知識的內容也越來越多。為此，教師們創造了越來越多的教學方法，使學生對數學產生興趣，提高學習積極性。其中，它能使數學知識更好地掌握，并能運用生活化的教學方法，即情景教學模式，因為情境教學模式能激活課堂氣氛，把學生帶入生活情境，讓學生通過課堂教學加深對數學知識的理解和掌握生活情境，培養自己解決問題的能力。

數學課堂的原貌應貼近生活，具體而感性，生動有趣。然而，為什么那么多學生對數學有錯誤的看法，對學習數學不感興趣？學無聊的數學課的最根本原因是數學老師不了解數學課的本質，沒有從學生的年齡和心理特征出發，也不遵循教育的基本原則。學生相信。結果，我們的數學教室無法激發學生的學習興趣，也無法實現有效的課堂教育。因此，學生不喜歡數學課是有道理的。作為小學數學老師，我們必須重視數學課堂的管理，將生活與數學緊密聯系起來。盡可能地把數學問題“生活化”。

三、巧選教材內容，自然中滲透生活化。

教材是教學的基礎。教師要使數學知識融入日常生活，前提是要非常熟悉和掌握教材內容，深入挖掘教材中能與生活相結合的數學知識。新課程改革的推進，使教材的編寫越來越注重知識的生命性，尤其是在教材的例題和習題的設計上，蘊含了豐富的生活知識。例如，在PEP 教材中，通過一系列生活場景導入長度單位、位置和方向、書寫劃分等課程。然而，由于教材的局限性，教師應該對教材中的活生生的例子進行思考、選擇和再加工。

四、小學數學的教學實踐生活化

讓小學生在實踐中應用數學知識，是教師、家長和學生自身的教學目標。小學生學習數學知識，是必須聯系生活實際的。結合教材中數學知識與生活的關系，學生可以結合自己的生活經驗和學習數學知識的認知能力，促進對數學知識的掌握，提高學生的學習興趣，提高課堂效率，改善師生關系。通過數學知識的生活，使學生更加熟悉數學知識，使學生更容易地學習數學知識。

例如，在日常生活中，當學生和家長去超市購物時，學生可以算出金額。在家里，學生可以在家里計算電視機、餐桌、長凳等的面積，知道家里是什么樣的對稱圖形，從生活中學習數學知識，發現數學知識在生活中的應用。鼓勵學生自主探索數學知識，提高學生數學學習興趣，增加學生與數學的聯系，使學生從生活中更好地學習數學知識。

五、創設生活情境，挖掘教學內容

對于小學數學來說，其教學內容相對簡單。為了適應學生的理解能力，在教學過程中往往會投入大量的生活案例進行輔助。因此，為了使教學“生命”的節奏適應學生的理解，教師應挖掘教材本身，從內容中尋找合適的教材，從而在創設生活情境中進行各種教輔。然而，以往的數學教學沒有體現出教學的特點，比較枯燥，不能滿足小學生的實際需要。

例如，北京師范大學出版的教科書基本上都有與統計學有關的章節。雖然統計知識的概念不盡相同，但教師可以從知識與生活的每一個環節入手。從組織比賽到統計圖表，每一項都與生活息息相關，可以說是優秀的教材。教師可以從生活中購買蔬菜的數量、春秋郊游活動的門票如何購買、班級學生的分數線等方面進行統計。學生在學習統計知識時會感到更加親切。在生活情景的影響下，整體教學服務于小學生的思維和認知，數學學習效率更高。

結束語

總之，把生活作為教育改革的出發點，是一種高效實用的教學方法。生活就像數學教學中的一束光，點燃了學生心中的激情，使枯燥的課堂教學變得豐富有趣。在小學數學教育中，教師對生命與數學知識之間的關系有深刻的了解，不斷優化教學過程，努力發展學生的知識運用能力，并從數學的角度觀察世界。數學應該給世界以雙眼和思維的思維。