中職學前教育專業的幼兒歌曲彈唱伴奏教學

程麗珍

【摘 要】現代社會快速發展，對幼兒教師在數量和質量上都提出了更高的要求。中職學前教育專業必須響應這種需求，提高教育質量。為此，不僅要關心學前專業學生的成長，還要看到我國學前教育領域的現狀，研究當代幼兒的成長需要。只有具備比較廣闊的視野和較為長遠的眼光，才能將學前教育教學與幼兒發展結合起來，為學前教育學生指明前進方向，推動他們實現更加積極有效的進步。本文以幼兒歌曲彈唱伴奏教學為切入點，從即興伴奏與彈唱教學相結合，學生鋼琴伴奏技能自主成長和不斷豐富充實具體教學形式等角度加以論述。

【關鍵詞】中職學前教育專業;幼兒歌曲彈唱;歌曲伴奏教學

隨著新課程改革的不斷深入，職業教育也面臨著更高的要求。在學前教育專業中，教師需要幫助學生全面了解專業知識，還要加強學生自主學習能力的建設，讓學生今后能夠自發且有效地增進對幼兒的了解并采取相應的教學措施，推動幼兒的全面發展，不辜負社會和家長的期待。其中，音樂是幼兒教學的重要組成部分。為了保證其教學水平，不斷提升教學質量，必須加強學前教育專業學生的幼兒歌曲彈唱伴奏能力，這樣他們今后才能有效地引導幼兒，讓幼兒在快樂的氛圍中獲得音樂素養的正常發展。

一、注重即興伴奏與彈唱教學相結合

要想讓幼兒在音樂領域實現全面發展，首先要保證學前教育專業的學生在音樂方面的全面進步。從這一角度出發，教師應該認識到鋼琴即興伴奏和聲樂都不是獨立的部分，二者密切相關，在教學上應該將二者充分結合起來。這對于學前教育專業的學生來說，難度比較大，不僅要在不同的領域努力學習，提升自身的知識技能，而且還要實現融會貫通，構建完整的知識體系。為了降低學生學習的難度，教師要合理安排理論與實踐教學，增強學生的學習興趣，提升學生的學習效果。

例如，教師應保證每節課都有理論學習與實踐應用兩方面元素，而且不同領域要有所交叉，不能過于偏向某一方面，保證學生能夠體會到其中的關聯性。比如在學習《瑪麗有只小羊羔》時，就應該讓學生邊彈邊唱，要讓他們想象此時自己正在為幼兒進行示范。沒有教師的彈唱，幼兒就很難實現有效的理解，在幼兒教師伴奏的時候他們也不知道該怎樣唱歌以配合教師。在此基礎上，教師可以組織競賽活動，鼓勵學生課后展開更多的自主練習，下次上課時進行展示和評比，獲勝的學生可以得到教師準備的獎品，激勵大家都積極參與進來。

二、注重學生鋼琴伴奏技能自主成長

時代在發展，幼兒的能力與需求也在不斷變化。在今后的工作中，學前教育專業的學生一定會面對很多新問題，這些問題都要依靠他們自己的能力去解決。所以，教師不僅要做好課堂教學工作，更要提升學生的自主提升能力。相對歌曲演唱來說，鋼琴伴奏技能的提升相對更難一些，也是學生將來做好彈唱伴奏的重要基礎。因此，教師要做好對學生鋼琴伴奏技能自主成長的引導。除了基本的鋼琴演奏技巧之外，還要對學生進行滲透，幫助學生認識到自主學習能力的重要性。

例如，除了教材上已經有的各種學習素材，教師應提升學生的音樂處理能力。教師可以嘗試和學生共同對一些常見的幼兒歌曲進行改編，然后讓學生進行彈唱伴奏。或者注意搜集該領域的新作品，帶到課堂上，讓學生即興彈唱伴奏。為了提升學生對這種教學模式的學習興趣，激發學生的主動學習意愿，教師應積極組織多種形式的教學活動，比如舉辦相關的比賽，比賽結束后不僅要向勝利者頒發禮品，還要與學生共同分析回顧即興演奏的整個過程，幫助學生整理思路，注重對學生的鼓勵，幫助學生克服對即興演奏可能存在的緊張情緒。

三、注重不斷豐富充實具體教學形式

在上文的論述中，已經可以看到豐富教學形式的必要性，只依據教材內容展開知識型教學，并不足以充分鍛煉學前教育專業學生的幼兒歌曲彈唱伴奏能力。在整個教育活動中，教師作為主要的實施者，要認識到教學方法的適宜性會直接影響教學質量，為了全面提升學生的能力，教師必須改變傳統的教學理念，注重各種新型教學形式的采用，而且要不斷變化，靈活組合。這樣做的好處還在于可以給學生帶去更多的新鮮感，也給更多教學資源的引入創造了更大的空間。

例如，教師可以積極開展各種實踐模擬活動。定期抽出一節課的時間，隨機選擇一些學生上臺進行即興演奏，聆聽演奏的學生則提出各種各樣的曲目，模仿自己是幼兒，跟著幼兒教師的彈唱伴奏學習。每名學生每次的表現都由大家共同評價，評價的結果會記錄下來，作為學生整體學習評價的一部分。又如，教師應鼓勵學生自行去搜集、整理和學習更多的幼兒曲目并在課堂上為大家進行表演，如果一致認定有較高的價值，則成為教學資源的重要組成部分。通過這些比較豐富的教學形式，學生能夠得到更好的成長。

總而言之，新時期的幼兒教師應具備良好的幼兒歌曲演唱伴奏能力。因此作為中職學前教育專業的教師，應該重視相應的教學工作，不斷提升自身教學水平，促進學生的發展進步。相信在大家的努力下，一定能夠培養出更多優秀的幼兒教師人才，為幼兒教育的發展做出更大貢獻。

參考文獻：

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