初中數學課堂教學中應用多媒體的幾點反思

李萬艷

【摘? 要】現如今我國越來越重視對學生的素質教育，我國大力實施人才發展戰略，對于學生的素質有極高的要求，初中階段的數學是學生所學的學科中較為難的一門學科。他比較注重學生的思維訓練以及邏輯能力的考驗，在新時代我國的現代科技技術逐漸增強，課堂當中，多媒體的教學方式逐漸出現在學校里。現在，信息技術的應用，在課堂當中學生學習的效率也逐步提高，所以多媒體在數學教學當中的積極作用不可忽視，但是在教學當中也會存在一定的弊端，所以應當揚長避短，在進行教學的過程當中，避免幾個誤區。

【關鍵詞】多媒體、數學課堂教學、反思

引言：

隨著現代科技技術的發展，學生對于多媒體教學也有了一定的了解，在課堂當中運用多媒體教學方式，可以極大地促進學校的學習效率，新的課堂教學模式會調動起學生的學習積極性，但是數學是比較考驗學生的思維能力以及邏輯能力，尤其是在數學教學當中會經常有公式的推導以及模型的觀察，所以在多媒體當中，很難將這些推導過程以及圖形模擬表現出來，所以，存在著許多學生難以理解的新內容。造成在數學教學當中會出現理解失誤以及存在理解的偏差等問題。

一、不可過多依賴多媒體，實施現代與傳統的結合

對于初中同學來講，課堂當中的氣氛是帶動學生學習的重要一步，掌握好課堂教學方式的選擇基本會極大地提高學生學習的積極性，而多媒體教學，就是提高學生學習積極性的重要一步。它可以帶動起學生的學習興趣，由于數學當中有較多的理論知識，但是這些理論知識都相當的枯燥無味，所以在課堂當中作為老師經常將理論知識簡述，并且用舉例子的形式讓學生來明白，也會經常通過模擬畫面來讓學生增強理解能力，但是多媒體就很難將這些模擬的畫面表現出來。多媒體教學已經在數學道路應用了很多年只有將多媒體教學模式與傳統的教學模式相結合，才能夠揚長避短，讓學生學到更多的知識，讓學生的理解能力增強。

二、多媒體容易禁錮學生思維，要注重改善

多媒體教學會便利學生學習掌握更多的信息，但是一定模式的多媒體會讓學生產生思考倦怠，甚至不愿意去思考的現象，這樣的教學模式就體現了多媒體教學的誤區。在教學當中也應當主動地培養學生的創造性思維，創新使用多媒體教學方式，對學生進行演示知識點的過程中，會讓學生缺乏自己的實踐和創造，造成的自己視覺倦怠，對知識的理解會比較抽象，動手能力也相對減弱。但是對于初中生來講，學科的科目較多也會造成學生的思維倦怠的現象，出現這個情況下用多媒體教學也可以適當的改進學生的課堂氛圍，促進學生對于課堂的興趣，提升學習的積極性，也會提升學生的自信力，在數學的學習上也會有突飛猛進的發展。所以對于多媒體的學習，一定要注意，將他的優點和缺點相結合。在缺點的方面要進行積極地改善，禁止出現多媒體禁錮學生思維的現象，課堂當中，提升學生的思維，就是提升學生的學習能力，只有保證學生能力的提高，才能夠在知識的領域越來越深入的研究和探索。數學當中知識和理論都相對比較抽象，在教學當中，運用直觀的教學形式和清晰的感官方式會加深學生的學習興趣，如果僅僅依靠多媒體的課件展示，很難讓學生理解透徹其中的理論知識，所以通過老師在現實的情況下，依靠模型的演示以及公式的推導會讓學生對于理論知識有更深入的理解。

三、濫用多媒體，對數學效果無益

多媒體的運用要有適當的方法以及合理的時間，否則會對教學的效果無益。隨著科學技術的發展，越來越多的課堂出現了多媒體投影儀等多種多樣的多媒體技術的工具，許多多媒體里面的軟件也是重復不斷在課堂當中。作為老師對于多媒體的了解度不夠會造成技術方面的欠缺，在課堂當中也會出現使用上來較難的現象，造成學生在學習上耽誤學生的時間，也有可能會出現多媒體工具較多，老師會頻繁切換投影儀在多媒體軟件的使用上，也有許多的選擇，過多的選擇會讓學生在學習當中關注度放在了多媒體應用工具的更換上面。導致學生不能夠專心地學習課堂當中知識點，甚至出現對多媒體工具的新鮮感提升導致學生不能把注意力放在學習上面。所以對于教師而言，多媒體工具的選擇是非常重要的。在數學圖形的課堂上，可以用投影儀將圖形一一呈現，而在講解數學應用題時可以用電腦動畫的形式來進行模擬，從而提高學生興趣，加深印象。

四、以多媒體代替黑板，對數學無益

數學當中是具有相對較多的數學符號的，而這些符號在多媒體教學當中，很難找到每一個符號，符號的應用和尋找都會在多媒體應用上面浪費許多的時間。而運用黑板的情況下就會很少出現這種情況，想到哪寫到哪，學生思考到哪寫到哪，也可以用黑板來進行學生與老師之間的互動，用黑板會更加地提高學生的專注度，如果老師不進行現場推導，而只是用多媒體演示一遍，就會給學生很難留下深刻的印象。也會在以后的學習當中造成知識的欠缺，利用黑板來進行公式的推導以及知識的演示會相對于節約學生的時間也能夠給學生留下很深的印象，通過老師與學生的共同合作來提升課堂當中的學習效率，保持學生的學習積極性，減少課堂當中思維倦怠現象的出現，多與學生進行互動與交流，多媒體演示和模擬雖說把更多的知識傳遞到了學生的面前，但是很難讓學生對這些知識進行熟記，許多學生也不會通過多媒體展示來理解整個推導過程，所以多媒體的出現和流行，絕對不能代替黑板。這種教學形式對教學無疑可以運用多媒體與黑板相結合的形式在模型展示方面運用多媒體，而推理理論方面運用黑板，這樣會對學生學習效果增強效益。

五、不能一味追求多媒體使用，要注重教師素質的提高和觀念的轉變

對于學生來說，提高學生學習興趣，是課堂當中的一個關鍵所在作為老師一定要提升自己的道德素質，以及教育素質，多與學生進行溝通，提升自己的知識素質，而不是把客觀條件擺在眼前運用多媒體教學，更加完善的教學設施以及設備，從而忽略了教學任務以及自己知識的提升，無論是多先進的設備，也很難達到學生學習更好的效果，最重要的還是要提高自身的知識素養，掌握好良好的教育方法與學生多溝通進行問題的解決，幫助學生在學習的過程當中，找到自己的問題，提升自己的效率因材施教，掌握好每個學生的特點。根據學生的差異性來推動學生的個性發展數學，這門學科是十分枯燥的，如何提高學生的興趣也成了學習數學當中的一個難點所在，這就更應該發揮作為老師的作用，帶動起學生學習的積極性，掌握好課堂的氛圍，提高學生的思維能力，做到教育的創新，這個理念會更好地達到數學的教學效果。這都是以提高教師的素質和更新觀念為前提。

六、多媒體的作用不可忽視，要正確加以利用

多媒體在初中教學當中的應用越來越普遍，它的作用是不以忽視的，但是一定要正確的加以使用，將它正確地融入到課堂當中，提升學生的學習興趣，找到學生學習的天性，運用更加完善的教學設施來激發學生的學習興趣，克服數學當中的枯燥無味，運用多媒體，也可以將更多的知識帶給學生引入到課堂當中，讓自己的教學更加貼近生活。

總而言之，數學的學習離不開傳統的教學工具也離不開多媒體的應用，所以正確地使用多媒體反思運用多媒體當中的缺點，做到傳統教學與現代科技教學的相結合，促進學生學習環境的提高，掌握好課堂的氛圍，帶給學生一個更加優越的學習環境，幫助學生了解到更多的課外知識，提高學生的思維，提升學習的效率，更好地學習數學當中的知識。

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