與名師同臺，永不停下追求的腳步

2016年11月10—12日，由教育部中國智慧教育“十三五”規劃重點課題——北京師范大學“多維信息化基礎教育內涵式發展研究總課題組”負責組織的“本真課堂”第七屆全國初中語文記敘文寫作教學暨高效課堂展示研討會（廣州站）在廣州大學附屬中學階梯教室順利舉行，機緣巧合之下，我非常榮幸地獲得了一次上展示課的寶貴機會。當時，廣東省內各市近200名語文教師參會，該次會議邀請了享譽全國的著名語文教育專家（黃厚江、韓軍、吳丹青）、省內部分教研員（張寶華、周華章、向浩）、一線青年教師（鄧本科、劉歡、張蘇羅）進行展示研討。

全國范圍內大名鼎鼎的名師充分發揮了榜樣示范作用。黃厚江老師的《現場作文訓練》展示了他全國知名的經典課例，黃老師通過風趣幽默的閑聊式交流，讓學生在對黃老師的現場描寫中懂得抓住人物的特點，整節課歡樂和諧，黃老師的主動“自黑”讓學生在笑聲中收獲了寫作知識。韓軍老師的《我的叔叔于勒》讀寫結合課穿插朗誦的訓練，通過大量的對話交流引導學生對文本的人物進行賞析，學生在課堂上進行了“一封沒有寄出的信（于勒叔叔第三封信）”、“菲利普未公開的日記（父親的日記）”寫作訓練，通過兩個寫的活動加深了對文本的理解，文本解讀深刻、設計思路獨特。吳丹青老師的《我拿什么打動你——基于寫作目的和讀者意識的寫作思維訓練》是一節為解讀新課標而精心準備的課例，巧妙創設“豎塊木牌”的情境，讓學生對標語、迪梅普萊的話進行評價，多次分小組上臺展示，最后是重寫提示語續寫結尾，學生的表達能力得到充分展示。黃厚江老師在講座中談了自己對作文教學的幾點基本認識和現狀，他指出學生作文可教的地方要多用力、不可教的地方不要亂糾纏，不一定提倡老師下水作文、但不能一直不寫作文。韓軍老師的講座重點談了自己對《我的叔叔于勒》這篇課文的認識，從人文關懷的角度帶著充分理解的心情重新審視菲利普夫婦的形象，他提出人性的真相是糾結、人性的真實是矛盾，文章不厭千回讀、千讀都有千回新。韓軍老師認為深入研究透徹本節課，就可以對付前五十年后五十年總共一百年的任何中考、高考題目，老師們現場隨機點了廣東曾考過的“適合、我真想、風格、心中有盞紅綠燈”4個題目，韓軍老師都能緊緊圍繞核心人物的形象現場即興誦出數百字的作文，全場驚嘆不已。吳丹青老師的講座《基于寫作目的和讀者意識的寫作思維訓練》結合課例重點談了自己對于訓練學生思維的理解，強調創設情境能打開學生的思想機器、講臺上的人成長最快?？梢哉f，名師的課堂讓老師們大開眼界、大呼過癮，如果不是親眼目睹，實在無法想象自己和名師的差距如此之大。

廣東省內具有相當影響力的教研員張寶華、周華章、向浩三位一線教研員進行展示，周華章、向浩老師分別執教一節作文示范課《緊扣題意 橫向拓展 生動再現——板塊式作文寫作指導》、《把對話寫精彩》，周華章老師通過“雙贏”的話題討論，引導學生明白板塊式作文的特征，課堂氣氛活躍。向浩老師的課堂設計巧妙，通過現場速記一串數字的方法分享來激發學生的興趣，轉而立刻進行這個環節的對話描寫訓練并展示和指導后修改展示，最后通過曹文軒的故事敘寫中的對話描寫為示范，學生興致盎然。兩節課重點突出，學生都能夠在老師的引導下，積極思考認真寫作。張寶華老師的講座《中考“37分作文現象”分析與對策》通過具體的數據來分析作文教學的現狀與困惑，把脈診斷深入分析了其中的問題并提出13條解決對策。周華章老師的講座《學情視角的過程化作文教學》，為老師們展示了自己對宏觀、中觀、微觀維度的過程化作文教學的實踐成果，分析了大量的作文實例。教研員的示范課和講座接地氣，有非常高的指導意義，從中我找到了教學的方向，領略到了教學應該如何進行調整的策略。

一線青年教師鄧本科、劉歡、張蘇羅展示了自己的研討課例。我設計的作文課《讓筆下的人物動起來》激趣導入，強調動作描寫的力量，整節課立足于課文，從讀寫結合的角度，指導學生進行人物動作描寫時注意兩個方法：精選準確的動詞、分解人物的動作，學生在課堂上分別就老師預設的兩個情境進行了動筆、口頭表達、現場展示的訓練活動。來自中山的劉歡老師的《巧設文眼 亮麗作文》通過面具圖片故事設趣，讓學生上臺分享預習時所了解到的有關“文眼”的知識，課堂訓練尋找《路》的文眼，最后是分組合作交流《我真想遇見每一幀的美好》的文眼。東道主張蘇羅老師《傳神刻畫人物》，由交流名著閱讀《水滸》片段《魯提轄拳打鎮關西》，引出學生觀看重點人物魯達“花和尚倒拔垂楊柳”的視頻，并對原著中這個場面的動作描寫進行擴寫，最后是手把手指導各小組上臺展示交流，對習作進行圈點勾畫、評價修改。作為學校的科組長，我也算是單位的業務骨干，精心準備之下，我為全體老師做了一節作文教學的專題講座，我的專題講座《初中語文作文教學的思考與實踐》詳細介紹了自己在作文教學方面的困惑、思考和做法，和全體與會老師分享了學校語文科組市級課題《初中語文讀寫結合的實效性研究》的有關情況?？梢哉f，整個活動過程，我全程參與、細心傾聽、用心記錄，收獲良多。

我真誠地感謝學校能派我外出參加如此高級別的教研活動，感謝教研員劉巍老師推薦、給予我的展示機會，感謝主辦發精心的組織安排。如今細細想來，作文教學是語文課堂教學的難點，那次研討活動針對性強，主辦方精心設計、內容充實，與會老師在專題展示中學習了名家的教學指導思想和具體方法，對于今后改進作文教學有著具體的借鑒價值，對于我的作文課題研究也具有非常好的幫助。