淺談人教版高中語文教學中名著導讀對學生思辨能力的培養(yǎng)

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【摘? 要】高中階段不同于中學階段，其中最為主要的區(qū)別是學生的主動學習和確定選擇的機會多了，學生的主動性在高中學習中占很大比重，所以，培養(yǎng)學生的主動學習能力和思考能力至關重要。故此，根據當前教學需要，為引導學生有關思辨話題的交流將思辨貫穿于閱讀、學習中，特此和大家淺談一下我對培養(yǎng)學生思辨能力的看法。

【關鍵詞】高中語文;思辨能力;思辨是進步的前提;思辨與成功;思辨的最高境界

孔子曾曰：“學而不思則惘，思而不學則殆?！贝笪膶W家茅盾也曾說過：“讀死書是沒有用的，要知道怎樣去用眼睛去觀察，用腦子去想才行?！闭\哉斯言，讀書時只有思考才能達到讀書的最高真諦，讀書的本質就是思索，將書上的內容內化于心、外化于行才是我們讀書的最終目的，僅僅單獨的閱讀終究不會達到學習的最高境界，只有將學和思相結合，而“思”在學生學習中往往扮演著更為重要的角色，我們應該引導學生養(yǎng)成獨立思考、勤于思索的好習慣，潛移默化地培養(yǎng)他們思辨能力以及提高他們的綜合能力。

一、思辨是進步的前提

思辨貫穿于人類社會的方方面面，人類的文明和社會的進步都是由人的思維所推動的，只有工具的進步沒有人思維的先進社會是不會發(fā)展如此之快。誠哉斯言，人的思維對于人類和社會的作用可謂是至關重要。高中階段是學生最渴望知識的一段時期，學生有較強的求知欲、擁有獨立思考的能力，是將自己所學的知識在內心深處得到升華從而在行動上完善強大自己的一個重要過程，我們教師應該直接或間接地培養(yǎng)學生的思辨能力，應當在我們教師的引領下讓學生獨立思考、找出并解決自身問題，培養(yǎng)學生思辨能力、提高學生的學習主動性，即在內心深處得到啟發(fā)進而在行動上完善自己，內心的啟發(fā)加之外在的強大，進步也就水到渠成了。

例如《論語》中包含著很多為人處事的方法和技巧內容包括孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念、教育原則和方法等，我們可以讓學生先品讀文章了解相關內容及其影響來感受《論語》的魅力以及孔子的人格魅力，然后讓學生細讀《論語》儒家思想去思考當時思想內涵所存在的意義和作用，最后和同學們一同分析交流《論語》一書的先進思想內涵，感受孔子及其弟子的光輝人格和魅力，將書中為人處事技巧等應用到實踐中，不斷豐富自己內涵從而提升個人思辨能力及思想道德修養(yǎng)。

二、思辨與成功

思考的人不論在讀書還是在做事情上都會做到投入，是邏輯縝密、條理清晰且忠于內容的。具有較強思辨能力的人與其他人做同一件事時在考慮的過程、整件事的邏輯以及最后的結果往往不盡相同，具有較強思辨能力的人在考慮一件事時往往有合理的分析，條理清晰邏輯嚴謹而且具有一定的說理性，結果就不言而喻了，他們會在一次又一次的思辨學習中一點點地靠近成功;相反，對于那些只注重潛在的理解和閱讀未進行深處的思辨，考慮問題不全面、邏輯混亂和結果一塌糊涂等漏洞會不斷出現，即使付出了很多的努力卻迎來一次又一次的失敗與打擊，也只能對此表示遺憾和惋惜了。

例如《三國演義》這部小說描寫了公元三世紀以曹操、劉備、孫權為首的魏蜀吳三個政治軍事之間的矛盾沖突與斗爭，在當時那個時代，風云變幻、時代復雜、社會矛盾尖銳等社會情形下涌現了許多英雄的人物，英勇無畏的張飛、真誠有心的魯肅、陰險毒辣的曹操、深謀遠慮的諸葛亮、大義凜然的關公......一個個人物在羅貫中先生的筆下顯得栩栩如生，一個個令人驚嘆的英雄故事至今成為經典，這些事件的背后是英雄們的思辨下所創(chuàng)造的奇跡，用智謀絕天下，靠思辨征服他人。我們可以給學生留下足夠的閱讀時間然后一同討論思考其中的策略的針對性和有效可行性，鼓勵學生當課堂的主人讓學生分享自己所熟知的小故事，引導學生養(yǎng)成愛總結、愛思考的習慣并且以史為鑒從歷史中領悟，向結果和成功一點點邁進。

三、思辨的最高境界

思辨可以理解為思考辨析，是通過自己內心認真地分析理解進行思考并運用自己恰當的方式方法予以解決，對自己所遇到的問題理性地分析與解決，高中階段是學生成長成才的重要階段，身為教師理應讓學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，不論是在學習還是生活里，只有擁有較強的思辨能力，學生處理事情解決問題來才會游刃有余。

例如《巴黎圣母院》中對美與丑的辨析，主人公艾斯美拉達和卡奇莫多，一個無與倫比的美，一個世所罕見的丑。但對一個人的美與丑的評價僅限于外表嗎？顯然不是。通過《巴黎圣母院》這篇優(yōu)秀長篇小說我們更加肯定，外表的美丑是完全不能代表一個熱播的全部，評價一個人的美丑不能只局限于外表，一個人的內心才是最為重要的一個評定標準。我們可以通過在課前進行一個有關美與丑評定標準的一個討論引出這節(jié)課，接而不斷引導學生欣賞作者美丑對照的寫法以及對比手法的運用，讓學生深刻地體會到作品中的真善美，最后讓學生總結本節(jié)課的重點和自己的收獲以充分發(fā)揮學生的主動能動性。

總的來說，在當今社會中，思辨能力已經成為高素質人才所必需的能力，所以在高中階段培養(yǎng)學生的思辨能力顯得極其必要，具有較強的思辨能力對現在乃至于未來的作用都有著不可或缺的影響。在課上我們應該為學生留下充分的閱讀時間盡量讓學生多思考多思索，在課下留一些學生感興趣的讀書活動，通過看電視劇、電影等讓學生拓寬思路并且聯系到課本，發(fā)揮所學知識的最大作用有技巧地提升他們的思辨能力、增強他們的認知水平從而推動學生長久發(fā)展。

參考文獻：

[1]張建霞.關于“名著導讀”的幾點思考——以人教版高中語文必修教材為例{J}語文學刊，2011（16）

[2]蔣長蘭.“名著導讀”的實施策略[J].現代語文（教學研究版），2011（06）