研讀高考試題　提升復習效益

徐艷

【摘? 要】本文以2021年高考試題為樣本，科學、公正地分析了試題對物理學科核心素養的考查情況。試題全面綜合地考查了物理學科核心素養，體現了素養發展要求。并由此窺探高考命題走勢，為課堂教學提供參考與啟示，繼而精準復習備考。

【關鍵詞】2021年高考;物理復習;物理學科核心素養

江蘇省從2021年開始了新高考模式，即啟用更科學全面的評價體系。縱觀2021年高考物理試題堅持以“價值引領、素養導向、能力為重、知識為基”，建構試卷內容，對高中物理教學與評價改進起到了正導向和引領示范作用。《普通高中物理課程標準（2017年版）》提出了發展學生物理學科核心素養的要求，以此為選拔學生的主要標準，因此教師在復習教學中應當避免再走機械重復、題海戰的老路，努力尋找到學生學科素養發展新的增長點。

一、物理高考命題的特點與思路

1.試題關注學生的核心價值觀

現今的物理試題均充分凸顯核心價值的引領，注重挖掘教材中中國元素，激發學生的民族自豪感與文化自信力;會更加注重結合物理學發展的科技史，特別是我國現代科技發展的偉大成就，培養學生愛國主義精神;會更加注重引導學生結合物理學發展史，不僅要求正確認識自我，還要放眼世界，增強學生振興中華的責任感與使命感。在2021年高考物理試題中，就出現《墨經》中記載的小孔成倒像的實驗、唐代《耒耜經》記載的“曲轅犁”、“算盤”;“天問1號”、“祝融”、中國空間站天和核心艙等中國元素。

2.試題關注學生的學科素養

物理學科素養是指即將進入高等學校的學習者在面對生活實踐或學習探索問題情境時，能夠在正確的思想價值觀念指導下，合理運用科學的思維方法，有效整合學科相關知識，運用學科相關能力，高質量地認識問題、分析問題、解決問題的綜合品質。學科素養通過基礎教育階段的學科教學培養形成既是基礎教育培養目標的要求，也是高校人才選拔的要求。物理學科確立的學科素養是高考評價體系學科素養在物理科中的具體化，2021年各套試題都全面綜合地考查了物理學科核心素養，凸顯了素養內涵，體現了素養發展要求。

例1（全國乙卷第5題）科學家對銀河系中心附近的恒星S₂進行了多年的持續觀測，給出1994年到2002年間S₂的位置如圖所示。科學家認為S₂的運動軌跡是半長軸約為（太陽到地球的距離為）的橢圓，銀河系中心可能存在超大質量黑洞。這項研究工作獲得了2020年諾貝爾物理學獎。若認為S₂所受的作用力主要為該大質量黑洞的引力，設太陽的質量為M，可以推測出該黑洞質量約為（??? ）

A.B.

C.D.

解析：本題解答的關鍵是能夠根據圖中的數據獲取信息，理清思路建立模型，正確分析S2運行周期，結合萬有引力提供向心力進行分析，即可迎刃而解，本題很好地體現了模型建構能力及分析計算能力的考查。

3.試題關注關鍵能力的考查

關鍵能力是指即將進入高等學校的學生在面對與學科相關的生活實踐或學習探索問題情境時，高質量地認識問題、分析問題、解決問題所必須具備的能力。它是使學習者適應時代要求并支撐其終身發展的能力，是培育核心價值、發展學科素養所必須具備的能力基礎，是高水平人才素質的重要組成部分。

例2（浙江第7題）質量為m的小明坐在秋千上擺動到最高點時的照片如圖2所示，對該時刻，下列說法正確的是（?????? ）

A. 秋千對小明的作用力小于mg

B. 秋千對小明的作用力大于mg

C. 小明的速度為零，所受合力為零

D. 小明的加速度為零，所受合力為零

解析：題中以學生熟悉的秋千為模型，要求學生將實際情境轉化成解決問題的物理情境，建立相應的單擺模型作分析解答，考查學生分析實際問題的能力及靈活運用所學物理規律的能力。

二、2021年高考試題對物理復習教學的啟示

1.夯實知識基礎，建立學科結構體系

在當前新一輪新課改和新高考方案下，首先應建立正確的學業質量觀，用“學科核心素養為核心”的學業質量觀來改革教學，指引教學.一輪復習應強調物理觀念的建立，物理本質的認識，教師應引導學生去充分認識物理概念的本質，挖掘其內涵。教學與備考中應該立足基礎，回歸教材，重視基本物理概念、物理規律的學習和理解，夯實學科基礎。引導學生建立知識體系，形成知識結構，從更高的角度來審視高中物理，促進學生物理觀念的形成與發展。

2.以生活情境為載體，引領核心價值觀

物理知識本就和生活實際有著密切的關聯，在生活生產的諸多方面，均能發現物理知識的存在和應用。教學中，應緊密聯系科技、生活、體育、軍事等熱點事件，創設真實問題情境，讓學生以更加生動而形象的方式來理解和認識物理知識與概念。在復習課堂上，要注意生活化情境的創設，這樣一方面是為了讓學生能夠在鮮活的背景下喚醒已有的回憶，進而加深對知識的理解和感悟;另一方面，能有效提升學生在真實情境中解決問題的能力，激活學生的思維，還能培養科學精神，引領愛國主義等價值教育，為樹立正確的價值觀和人生觀奠定基礎。

3.關注學科素養，培養學生關鍵能力

由近些年的高考題不難看出，命題者不再僅僅關注學生對基本知識的掌握程度，而更加注重學生們的信息篩選能力、信息提取能力、信息分析能力等信息素養，強調在陌生的情境當中解決實際問題。教學中，一是要引導學生經歷物理概念、物理規律的建構過程，再現物理思想與方法，培養學生科學思維能力;二是要真做實驗，培養學生的科學探究能力，并能在實驗中發現問題、提出問題和解決問題;三是要培養學生的創新能力，能透過現象準確把握其物理內涵，能夠將生活中實際問題構建成物理模型的能力。

總之，實行新高考改革之后，對高中物理學科教學任務目標也提出了新的要求。物理復習課堂要緊跟新趨勢，積極轉變教學思路，乘勢而上，按照核心素養培養要求，踐行踐新，根據新高考導向，優化備考策略，有效發展學生學科素養，讓學生在高考的洗禮中成長成功，為將來成才夯實基礎。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中物理課程標準（2017年版）[S]。北京：人民教育出版社，2019.

[2]教育部考試中心.中國高考評價體系[M].北京：人民教育出版社，2019.