網絡多媒體在大學英語教學中的創新應用分析

尤秀秀

太原理工大學現代科技學院，山西 孝義 032300

英語作為大學學科中的必選科目，是每一位在校生都應該掌握的基本技能。隨著全球經濟一體化的逐步滲入，英語的重要性愈發顯著。傳統教育根深蒂固的思想觀念是“學好數理化，走遍全天下”，因此也就忽略了英語這門學科的意義。一直以來，英語的學習純粹是為了應付考試，書本理論頭頭是道，但是在實際聽說讀上卻非常薄弱。大學教育中可以充分發揮多媒體的優勢，改進現有教學形式，為學生提供更全面的學習方法，不斷提升每個在校生的英語朗讀、書寫、交流能力。

一、網絡多媒體在大學英語中應用的重要性

互聯網自動化的發展，給現代教育改革提供了更大的動力，各種新型媒體的出現，以其獨特的高效、便捷等特征，在我國的各大高等院校中逐步應用，并獲得了較好的應用反饋。從以往的英語教育來看，課堂氣氛乏味，教師教學模式多屬填鴨式，學生沒有積極性，無學習氣氛，課堂效率較為低下。隨著多媒體技術的應用，課堂氛圍有了顯著提升，學生的參與感更強，積極性更高，尤其是在枯燥的語法和課文講解中，通過視頻和圖片的形式更便于理解，滿足年輕人的好奇心。此外，多媒體和互聯網的有效結合，使得教學拓展內容更加多樣、靈活，借助互聯網開放性的特征，在課堂上學生接觸的知識面也更廣，提高了學習效率，課堂質量有了明顯提升。目前在高校的英語教學考試中涉及到的內容大多數是聽說讀寫等方面的內容，多媒體引進后，英語學習更加貼近學生的生活，便于理解和記憶，實際運用效果明顯。

二、網絡多媒體在大學英語教學中的創新應用

（一）將優秀的英語氛圍作為創新應用的輔助手段

素質教育體制下，對于人才的創新和動手能力要求更高，作為一種國際語言，單純地會寫和認識已經不能滿足社會建設的需求了，為了不斷提升每個人的口語交際能力，教師要在實際教學中為學生創造更多的實踐機會。英語氛圍創建要從不同的方面開展。第一，在教師層面分析，除了課堂上的英語溝通外，在課下交流也要盡可能多的使用英語，通過增加英語交流次數，提升每個人的口語運用能力，成為一種語言習慣，不斷強化訓練。第二，從學生層面分析，加強學生內部之間的英語溝通頻率，要多參加學校組織的各種實踐活動，還可以借助互聯網多媒體平臺進行英語溝通。總之，要想提高英語水平，就要從日常生活中逐步滲透，讓每個人都認識到英語的重要性，加大校園內的宣傳力度，不斷加強英語學習氛圍。

（二）整合英語素材，實現課程資源生態化建設

在大學英語教學過程中課程資源非常重要，直接關系到教學的質量。為了增加學生的知識儲備量，豐富教學素材，英語老師要合理利用多媒體技術，收集、整合英語素材，為創建生態化課程環境打下良好基礎。在實際教學中，老師要提前深入分析課程資源，針對教材中的重點、難點來決定課外英語資源的發掘方向。然后，通過網絡查找、收集相關的英語素材，將教材內容和課外素材整合到一起，通過多媒體工具來開展教學，這樣能夠讓學生們更加深刻地理解課程內容，也能加深學生們對英語文化的認知，進而有效提高教學效果。例如，在講解“Choose to Be Alone on Purpose”課程時，老師可以結合課程內容，收集和“the Stuarts”有關的西方文化典故和英語文化，這樣可以加深學生們對素材文化背景的認知，更好地分析與理解閱讀文本，提高教學質量。另外，在整理課程資源時，老師要結合學生們的專業，收集更多的專業英語知識點和詞匯，通過多媒體工具呈現給大家，這樣能夠增加學生們的專業英語儲備量，在日后的求職就業中遇到問題，可以合理利用專業英語來解決。例如，對于服裝專業的學生而言，英語老師在教學中可以挖掘更多的專業英語詞匯、專業英語表達方式以及翻譯技巧，這樣通過系統性的學習，從而有效提高學生們的職業素養與專業水平。

（三）對教學方法加強創新

在大學英語教學過程中，為了對教學環境進行生態化建設，老師一定要轉變傳統的教學方式，利用現代化的網絡多媒體技術進行優化和創新。老師要盡量為學生們營造自由、開放的學習環境，滿足學生在不同英語學科領域的學習需求，不斷調動學生們的主觀能動性，讓他們能夠積極主動地學習英語，并參加各項英語活動。在實際教學中，老師要善于利用多媒體來進行創新，增加教學方法類型，創建多元化的教學模式體系，從而使英語課堂環境得到進一步優化。在英語教學領域中老師可以選擇翻轉課堂教學方法，在組織英語活動時，可以通過多媒體工具把課程內容轉變成微課視頻，這樣能讓學生更直觀地了解到英語課程內容，能夠自主學習并探究內容，從而充分發揮出自身的主體作用。例如，老師在講解“Longing for a New Welfare Sys”課程時，可以針對不同內容進行模塊分解，并剪輯成不同的小視頻，視頻時間最好控制在6到8分鐘之間。根據英語微課視頻內容，學生們可以提前預習，為他們提供了非常便利的學習條件，能夠自主對課程內容進行學習、思考。除此之外，老師還能夠利用網絡多媒體，向學生們播放英文名著或者電影等，這樣不僅可以豐富課外英語資源，還能讓學生們進行賞析，從而掌握更多的英語表達技巧，不斷加深對英語文化內涵的理解。

（四）注重提高學生的英語聽說能力，改善教學方法

可以合理利用網絡中的大量英語資源，在課堂教學中，借助多媒體設備進行展示，使得英語的聽說讀寫有效融合。通過視頻展示的教學模式，結合課本內容，以多樣化的形式進行展示。學生在排練過程中的摸索和學習，參與感加強，充分發揮每個人的學習主人翁意識，發揮主觀能動性。還可以創辦英語角，或者英語場景模擬訓練，創造更多的英語交流機會，使得英語學習氛圍更濃。通過互聯網的視頻形式，或者加強與外教溝通交流，切實體會國外的語言環境和語速語調，讓每個人的發音更精準，同時還加強了對聽力的訓練。通過真真切切的溝通，在輕松愉快的氣氛中掌握了更多的口語技能，最終使得個人英語綜合實力得到顯著提升。

（五）要注重形成平等和諧的教學環境

課堂氛圍對于語言學習非常重要，愉悅活潑的氛圍更容易讓大家接受。在課堂上，教師要加強和學生的互動，成為學生的朋友，融洽的師生關系更加容易提升教學成果。因此，生活方面的溝通和交流也是非常有必要的，教師要充分發揮其引導的作用，帶動課堂上的學習氣氛，用自己的熱情去感染每個人，對于學生的優秀表現要及時鼓勵，師生之間的關系融洽和諧，對于學生的學習興趣也是有很大影響的。除了教師的努力外，學生自身也要給自己創造更多的交流機會，可以分組合作，加強英語對話交流，小組活動過程中，通過團隊的合作，提升團隊意識，共同提升英語成績。

（六）營造英語情境，活躍課堂氣氛

在大學英語教學過程中，影響環境生態化建設的一項重要因素在于營造英語情境。有趣的教學情境可以激發大家的學習熱情，讓他們能夠更加積極主動地參與到課程活動中去，從而為開展高效英語課程創建便利環境。英語老師在實際教學時要合理利用多媒體工具來設計英語情境，結合課本內容，多收集一些生動、直觀的素材，以視頻、圖片等形式展示給大家，在情境的引導下能夠激發學生們的興趣，投入更大的精力和注意力來學習課程內容，通過觀看視頻、圖片等素材，對課程內容產生更加直觀的思想認知，從而能夠從深層次理解教學內容，進一步提高自身的閱讀理解能力。另外，在英語教學中通過深層次的閱讀分析，可以給學生們提供一定的思想支撐，從而提高英語課堂的教學質量。

（七）創新教學評價

在大學英語教學過程中，教學評價具有非常重要的作用，老師要根據學生們的學習特征和需求，積極利用多媒體工具來對評價系統進行優化，并加強創新，進一步促進英語課程系統的生態化建設。在實際教學中，老師可以利用多媒體，創建在線評價體系，對學生們的學習情況進行在線評價考核。例如，老師可以建立英語聽力在線測試體系，這樣在進行英語聽力測試考評時，學生們通過計算機就能完成，這樣在開展教學評價活動中能夠為老師提供重要依據。另外，為了優化教學評價環境，老師可以對課程教學全過程進行錄制，這樣不僅可以更細致地了解學生們的學習表現，還能在評價活動中向學生們播放錄制視頻，讓學生們看到自己的學習表現，從而加強思想認知，進行自我分析總結。除此之外，還可以通過多媒體技術建立電子檔案，將不同階段學生們的英語學習情況進行記錄、整理，并定期統計學生們的數據，進行詳細分析，從而更加深刻地掌握學生們的英語學習情況，并以此來對英語教學進行優化和創新。

三、結束語

總之，科技的發展帶動了全球經濟交流的加速，教師也要不斷學習，不斷熟悉網絡知識，合理利用先進的網絡技術，結合學校實際狀況，不斷改進原有教學模式，充分發揮這些新型教育手段的優勢，為學生提供更多的實踐機會，提高英語學習的積極性，吸引更多的學生參與其中，從而在實踐中不斷提升個人能力。借助互聯網中的豐富資源不斷充實自身的知識庫，多樣化的英文知識、智能化的評價體系，確保每個人在英語學習中得到全面發展。