在作文教學中凸顯感恩教育

李永紅

現在，大部分學生是獨生子女，受長輩的百般呵護，過著“小皇帝”“小公主”般的生活，體驗不到勞動的艱辛。部分學生視社會、祖輩們的給予為理所當然，甚至因為父母的給予滿足不了他們的要求，便采取暴力手段要挾父母，這是教育的嚴重缺失。加上拜金主義價值取向的影響，不少學生好逸惡勞，只會永無休止地索取，從不考慮回報父母，回報社會。作為一名語文教師，對學生進行感恩教育責無旁貸。

閱讀和作文教學是實施感恩教育的絕好契機。在作文教學中，我把“教做人”與“教作文”統一起來，逐步培養學生觀察生活、認識生活的能力，引導學生學會用心感受生活、再現生活，在提高語文素養的同時提高思想素養。我在感恩父母、感恩社會、感恩自然這三個層面上突顯感恩教育，引導學生對給予自己關懷和幫助的人深懷感激之心，培養學生關愛他人、熱愛生活、熱愛自然的美好情操。

一、感恩父母的教育

感恩父母的教育，可以分解為“知恩—感恩—報恩”三個環節。在“知恩”的環節中，我讓學生通過詢問父母和自己的回憶，在“成長記錄袋”里記錄自己成長的故事，了解自己從出生到學講話、走路、寫字、唱歌、穿衣、洗澡等經歷，了解父母為此所傾注的心血及付出的艱辛勞動，讓學生在“感恩”的環節中有據可依，有情可抒。在“感恩”的環節中，我圍繞“親愛的爸爸（媽媽），謝謝您”這一主題，讓學生用詩歌、書信、記敘文的形式，抒寫自己對父母的感激之情。……