如何培養學生的美術核心素養

陳永娟

對小學生而言，美術是一門非常有趣的學科。暢游在美術的世界，學生的內心能得到平靜，學習需求能得到滿足。因此，作為美術教師要用心施教，培養學生的美術核心素養，在達到美術教學要求的同時，也能促進學生德智體美全面的發展。

一、激發學生的學習興趣

不管是什么學科，想要在教學過程中培養學生的核心素養，就離不開興趣這個元素。興趣是一個很有意思的東西，既看不見，也摸不到，卻是真實存在的，就像學生的一種心理狀態，對學習的積極性有非常重要的影響。當學生有興趣時，才能主動地去學習，反之則無論如何努力也無濟于事。

例如，在學習“打開的冰箱”時，筆者首先導入，讓大家列舉出自己喜歡的冷飲，學生暢所欲言，有的說喜歡吃冰激凌，有的說喜歡吃雪糕，有的說喜歡喝冰鎮可樂。可這些東西都特別怕熱，怎樣才能讓這些好吃的食物保持涼爽呢？筆者于是導入本節課的重點內容，也就是我們生活當中的好朋友——冰箱。結合學生生活中的常識和經驗，把他們帶入本節課的學習。為了讓學生能更好地設計理想中的冰箱，筆者又組織學生想一想，怎樣才能設計出一個美妙的冰箱。在討論和交流的過程中，學生總結了幾種不同的方法，比如說拿不同顏色的橡皮泥捏出想要的造型等。選擇學生喜歡的方式開展教學，能很好地激發學生學習的興趣，能為學生的美術核心素養打下良好的基礎。

二、營造恰當的教學氛圍

古時候，孟子的母親為了能讓孟子安心學習，不惜三次搬遷。作為教師，我們也要有孟母的這種精神，要為學生的學習營造出適當的氛圍。以“今日的菜單”為例，這一課的重點在于讓學生了解美食的特點，并用彩泥制作出立體的菜肴造型。小學生每天都會吃飯，并且每天都會吃不同的菜。于是在教學過程中，筆者引導學生談一談喜歡吃哪些菜？有的學生說，喜歡吃媽媽做的紅燒鯉魚;有的學生說，喜歡吃爸爸做的辣白菜等等。最后，筆者說，同學們都喜歡吃父母做的菜，今天老師組織大家來做一個自己的拿手菜，結合生活當中爸爸媽媽做的菜進行創新，用彩泥做出自己想要做的菜。在學生動手之前，筆者又利用多媒體營造氛圍，利用課件展示大家在日常生活中經常會吃到的菜，比如說西紅柿炒雞蛋、蒜蓉西蘭花、酸辣土豆絲等。然后讓學生說一說這些菜是什么顏色？又是什么形狀？在愉快的氛圍中，讓學生了解了制作菜肴的方法。結合實際生活營造氛圍，算是一種投機取巧的教學方法，但絕對是一種有效的教學方法。

三、培養學生的審美能力

提到美術課程，大部分的人覺得就是讓學生在課堂上盡情地畫畫而已。但美術是一門博大精深的學科，因此在教學過程中，不僅要培養學生創造美的能力，還要培養他們的審美能力。只有審美能力提升了，學生的藝術核心素養才能得到發展。

比如，教學“家鄉的橋和塔”時，為了培養學生的核心素養，筆者將課程分為三個階段：一是基礎階段。對學生進行引導，鼓勵大家說一說自己所見過的橋或者塔，并嘗試說一說橋或者塔的造型與結構。二是發展階段。筆者利用多媒體進行教學，組織學生如何欣賞塔和橋。筆者提前準備了很多具有代表性的橋和塔的圖片，比如說趙州橋、長江大橋、雷峰塔、巴黎鐵塔等等，通過精美的圖片展示，歸類講解，讓學生了解到了塔和橋的各種特點，同時對塔和橋有了濃厚的興趣。發展階段結束之后，筆者便組織學生進行創造，首先對學生提出創作要求，畫一畫家鄉的橋和塔，可以選擇自己喜歡的一座橋或一座塔來進行構思，在周圍添一些景物，從而形成一幅圖畫。最后，筆者還組織學生進行課下的拓展，嘗試用紙張、陶土甚至小木棍等材料，制作出立體的橋和塔。

總之，美術是一門非常重要的學科。隨著人們生活水平的提高，越來越多的家長非常重視培養孩子的藝術素養，而美術學科就是培養學生藝術素養的重要學科之一。作為教師，我們要在教學過程中，重點培養學生的核心素養，讓學生產生學習美術的興趣，從而形成審美的能力，為他們的學習與生活增添美術的魅力和色彩。（作者單位：江蘇省南通師范學校第一附屬小學）