以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)研究

劉晶晶

摘 要：我國針對教育體制中存在的問題進行了相應(yīng)的改革，而隨著教育改革的不斷推進，高職院校的體育課程也做出了相應(yīng)的變化，并且高職院校也是教育改革中的重點，教育改革理念要求高職院校在對學(xué)生進行體育教學(xué)時，不僅要教授學(xué)生相應(yīng)的體育知識，增強學(xué)生自身的體質(zhì)，還要結(jié)合學(xué)生未來的職業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，并促進學(xué)生自身的職業(yè)發(fā)展，基于此，相關(guān)高職院校需要加強對體育課程模塊教學(xué)的重視。

關(guān)鍵詞：職業(yè)需求; 高職體育課程; 模塊教學(xué)研究

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：1006-3315（2020）11-189-001

一、高職院校的體育課程模塊教學(xué)概述

所謂的模塊教學(xué)，就是指在以學(xué)生的職業(yè)需求為教學(xué)導(dǎo)向，以及在滿足高職體育課程教學(xué)大綱指導(dǎo)要求的基礎(chǔ)上，有針對性調(diào)整高職的體育課程教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)流程，并根據(jù)學(xué)生的職業(yè)需求以及教學(xué)大綱的指導(dǎo)要求，設(shè)計出科學(xué)合理的體育課程模塊教學(xué)內(nèi)容，主要分成以下三個方面：

（一）基礎(chǔ)理論模塊

基礎(chǔ)理論這一教學(xué)模是整個體育課程模塊教學(xué)中最為基礎(chǔ)的部分，但是卻能夠?qū)w育教學(xué)的高效性產(chǎn)生非常重要的影響，根據(jù)高職院校學(xué)生的職業(yè)需求，應(yīng)該在體育基礎(chǔ)理論模塊教學(xué)內(nèi)容中增添健康生活、運動衛(wèi)生、身體保健以及職業(yè)病防治等方面的理論知識，以此豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提高體育教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生能夠樹立健康的體育意識[1]。

（二）身體素質(zhì)模塊

身體素質(zhì)模塊是高職院校體育模塊教學(xué)中的重要組成部分，這一模塊的教學(xué)主要是針對學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生能夠得到科學(xué)的鍛煉，使得學(xué)生能夠保持良好健康的身體素質(zhì)，并能夠滿足學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展需求。由于體育職業(yè)具有一定的特殊性，因此也對學(xué)生的身體素質(zhì)提出了更高的要求，在這種情況下，高職教師在對學(xué)生進行體育教學(xué)時，除了要在身體素質(zhì)這一教學(xué)模塊中，增添對學(xué)生的常規(guī)耐力素質(zhì)以及力量素質(zhì)的訓(xùn)練內(nèi)容之外，還要對學(xué)生進行爆發(fā)力、速度以及恢復(fù)等各項素質(zhì)的訓(xùn)練，以此全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)，使其在以后能夠更好的開展工作。

（三）體育技能模塊

體育技能這一教學(xué)模塊具有一定的特殊性，在這一模塊教學(xué)中，使包含很多單向的體育技能內(nèi)容，并與理論性的體育知識形成一個完整的體育教學(xué)體系，而高職教師在對學(xué)生進行體育教學(xué)時，則需要針對不同職業(yè)的不同需求，有針對性運用相應(yīng)的體育教學(xué)方式。比如，教師在教授學(xué)生球類的體育技能時，不僅要注重學(xué)生對體育技能的掌握情況，還要重視學(xué)生對相關(guān)技能理論知識的掌握，這樣才能夠保證學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的全面性，而對于一些競技性比較強的一些體育項目，教師則需要將教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到教授學(xué)生的技能這一方面，適當講解一些理論知識即可[2]。

二、構(gòu)建以職業(yè)需求為導(dǎo)向高職體育課程模塊教學(xué)的有效策略

（一）科學(xué)設(shè)計高職體育課程模塊內(nèi)容

高職教師在開展體育課程模塊教學(xué)之前，需要結(jié)合學(xué)生未來的職業(yè)需求以及體育教學(xué)大綱的相關(guān)要求，對體育教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)合理的設(shè)計，同時還要對體育教學(xué)內(nèi)容進行模塊分類，可將其分為體育理論知識教學(xué)模塊、學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)模塊以及體育運動技能教學(xué)模塊等，而在設(shè)計這些模塊教學(xué)內(nèi)容時，也要以學(xué)生的職業(yè)需求為導(dǎo)向，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、身體素質(zhì)以及肢體協(xié)調(diào)能力等各個方面，設(shè)計出合理的體育教學(xué)內(nèi)容，以此開展有效的體育課程模塊教學(xué)。另外，高職教師還需要了解當前體育職業(yè)的發(fā)展趨勢，也要對各種體育職業(yè)的工作內(nèi)容進行深入的了解，明確各種體育職業(yè)的工作要求，并將其融入體育模塊教學(xué)之中，以此培養(yǎng)學(xué)生自身體育職業(yè)能力，使得學(xué)生以后能夠在社會上獲得良好的發(fā)展。

（二）對高職體育教學(xué)的方式進行優(yōu)化

高職院校若想實現(xiàn)對體育教學(xué)的改革，并提高體育課程模塊教學(xué)的高效性，就要對體育教學(xué)方式進行有效的優(yōu)化。尤其是像填鴨式以及講授式這類傳統(tǒng)落后的體育教學(xué)方式，要避免將其應(yīng)用到體育教學(xué)中，以此擺脫傳統(tǒng)教育思想觀念的束縛，創(chuàng)新體育模塊教學(xué)方式，提高體育課程模塊教學(xué)的質(zhì)量與效率。另外，高職教師還要注重學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，并運用各種教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，教師可以結(jié)合當前體育職業(yè)的工作內(nèi)容設(shè)置出合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過參與體育工作情境，加深對體育職業(yè)的了解，同時也能夠借助教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生自身的職業(yè)能力，促使學(xué)生成為社會發(fā)展所需要的人才[3]。

（三）充分利用信息技術(shù)輔助高職體育課程模塊教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域之中，并且還能夠提高相關(guān)學(xué)科教學(xué)的有效性，高職教師在對學(xué)生進行體育教學(xué)時，也可以將信息技術(shù)應(yīng)用到體育模塊教學(xué)之中，以此對教學(xué)產(chǎn)生一定的輔助作用，而高職教師將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中，也能夠引發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容的興趣，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，高職教師可以在體育教學(xué)的基礎(chǔ)理論模塊中，利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放相應(yīng)的教學(xué)視頻，加深學(xué)生對理論知識的印象，也可以將一些理論知識轉(zhuǎn)化為動畫視頻，讓學(xué)生能夠?qū)碚撝R有一個更為直觀的了解，進而提高學(xué)生自身的專業(yè)知識水平。

三、總結(jié)

通過上述分析，在高職院校中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展需求，因此，高職院校需要結(jié)合教育教學(xué)改革的理念，對體育課程教學(xué)進行改進與創(chuàng)新，在對高職學(xué)生進行體育教學(xué)時，需要做到以學(xué)生的職業(yè)需求為導(dǎo)向，并結(jié)合當前的就業(yè)形式合理設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容，進而將學(xué)生培養(yǎng)成社會所需要的人才。

參考文獻：

[1]劉飛.以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)研究[J]體育世界（學(xué)術(shù)版），2017（12）：117-119

[2]盛麗芳.試析以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)[J]當代體育科技，2017，7（28）：94-95

[3]姚志祥.以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)實踐分析[J]才智，2016（32）：159