薄貴平：用漫長歲月托起鄉(xiāng)村教育希望

王妍妍

“三尺講臺承載的絕不只是一個崗位，還承載著孩子們渴求知識的目光，最重要的是寄托著我對鄉(xiāng)村教育的無限忠誠和熱愛。”薄貴平，河北省邢臺市巨鹿縣堤村鄉(xiāng)賈莊校區(qū)薄莊小學校長，45年扎根鄉(xiāng)村教育，在這片熱土上，他傾注了畢生的精力和汗水……當學生心結(jié)難解時，薄貴平想方設(shè)法為他們排憂解難;當教師感到迷茫時，薄貴平一心一意為他們耐心開導，這些數(shù)不盡的溫暖與關(guān)懷讓他在平凡的崗位中也閃耀出幸福的光芒。

做無怨無悔的“孩子王”

1975年1月，薄貴平高中畢業(yè)。當時，他原本有保送上大學的機會，可在得知薄莊村里缺教師，孩子們無法上學后，他猶豫了。深思熟慮后，他毅然放棄上大學的機會，回到薄莊村，當上了“孩子王”。那時，加上他學校只有兩名教師，每天把五六十個孩子教一遍，常常講得嗓子直冒煙。

剛教書的時候，薄莊村還沒有一間像樣的校舍，只能將村民們閑置的房屋借來當教室。“上課就像打游擊，今天在這里待著，明天可能就要搬到別的地方去。如果村民家里急需使用房屋，我們就得轉(zhuǎn)移，另找地方上課。”后來，經(jīng)過多方協(xié)調(diào)，村大隊將第四生產(chǎn)隊的六間草料棚提供給孩子們當學校。

這六間草料棚已經(jīng)荒廢多年，里面的雜物堆積如山，墻體破損，屋頂漏雨嚴重，有的房間根本沒有門窗，不進行修繕，根本無法使用。面對這項浩大的“工程”，薄貴平?jīng)]有退縮，帶著幾名教師親自動手修繕門窗、粉刷墻壁、自制教具，既當瓦工，又當木工……回想起那段時光，有些狼狽，有些酸楚，卻是薄貴平至今記憶猶新的。在薄貴平的帶領(lǐng)下，他們硬是將十分簡陋的學校裝扮得像模像樣。

自此，薄莊小學終于有了自己的“家”，孩子們再也不用四處流浪。薄貴平的眼里閃爍著喜悅的淚花。

無論是建校舍，還是后來學校搬遷，幾十年來，薄貴平始終堅守在農(nóng)村教學一線，堅持吃住在校，默默耕耘。2006年，薄莊小學被列入“農(nóng)村學校危房改造”項目中。得知這一消息后，薄貴平激動得幾天睡不著覺。為了解決重建學校的啟動資金，薄貴平自掏腰包墊付兩萬元。然而，比起墊錢，更棘手的是搬遷重建學校的規(guī)劃用地，有一部分是村民的菜地，盡管畝數(shù)不多，但也涉及了幾十戶人家。無奈之下，薄貴平只能挨家挨戶去做村民的思想工作。在一番努力和堅持下，他終于說服了所有村民。

新學校開工建設(shè)后，薄貴平積極協(xié)調(diào)、疏通關(guān)系，嚴把工程質(zhì)量關(guān)。幾個月下來，他的臉黑了，人憔悴了，體重也降了10斤。“做這些事情，我無怨無悔，現(xiàn)在想起來心里還是美滋滋的。”在薄貴平看來，一個人的付出，能夠換來更多的孩子成人成才，能夠換來千萬家的幸福，他感到驕傲和自豪。

扎根鄉(xiāng)村，讓青春綻放絢麗之花

人才是農(nóng)村教育發(fā)展的關(guān)鍵。農(nóng)村的條件不比城里，對教師來說，留下來需要很大的勇氣。如何留住優(yōu)秀師資，辦好這所鄉(xiāng)村學校呢？薄貴平結(jié)合實際情況，不斷調(diào)整管理思路，構(gòu)建人性化的管理模式。

為了讓鄉(xiāng)村教師留得住、教得好，主動奉獻鄉(xiāng)村教育，薄貴平構(gòu)建了鄉(xiāng)村教師梯隊建設(shè)工程和教師安巢工程，改善教師的吃住條件，讓他們工作舒心、生活溫馨。許立新、薄淑霞等四名教師在縣城安家，每天上班都要往返兩次。趕上雨雪天氣時，路上很不安全。薄貴平聽說這件事后，在校舍非常有限的條件下，為她們騰出一間辦公室，供她們食宿，還為她們購置了電磁爐和餐具，解決了她們的吃住問題，讓她們?nèi)硇耐度虢虒W中。

薄貴平還帶頭做全體師生的表率，要求教師、學生做到的，他自己必須先做到。他主動挑起了畢業(yè)班語文教學和班主任工作的擔子;學校執(zhí)行考勤，他從不因私事耽誤工作。“我要為全體師生樹立一個‘標桿，要立得直，立得牢。”在他的帶動下，教師的干勁兒真正被調(diào)動了起來。

農(nóng)村教師的職稱評定問題，已成為教育界關(guān)注的焦點。為解決這個問題，薄貴平組建職稱建設(shè)小組，合理規(guī)劃教師的晉職時間表和線路圖，讓教師分層次、分年齡段地為實現(xiàn)目標而堅持不懈地努力奮斗。他鼓勵教師用發(fā)展的眼光看待自己，不斷提升自身學歷層次和專業(yè)素養(yǎng)。在校本研修方面，他支持教師外出研修，接受先進教育思想，利用骨干引領(lǐng)、師徒結(jié)對、一對一幫扶等形式，實現(xiàn)教學相長共同提高。

特崗教師是教師隊伍中最富有生機活力的群體，是鄉(xiāng)村學校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的中堅力量。由于農(nóng)村地區(qū)自然條件相對惡劣，經(jīng)濟欠發(fā)達，特崗教師的生活相對不便，他們留下來，除了需要很大的勇氣，還需要毅力。“特崗教師是農(nóng)村學校發(fā)展的潛力股，要讓他們感受到學校這個‘大家庭的溫暖，堅定扎根鄉(xiāng)村、奉獻鄉(xiāng)村教育的決心和信心。”薄貴平深知，要給予特崗教師更多的人文關(guān)懷和業(yè)務(wù)指導，加強心理疏導，避免因過度焦慮而產(chǎn)生不良情緒，甚至影響正常的教學和生活。他以實際行動為特崗教師的發(fā)展搭臺子、豎梯子、鋪路子，安排教學骨干與特崗教師結(jié)對子，組織特崗教師參加校本培訓、崗位練兵、教學技能比賽等活動，和家屬一起做他們堅強的后盾。

2018年到2019年，先后有8名特崗教師加入薄莊小學，今年又加入6名特崗教師，為學校發(fā)展注入了生機和活力。在薄貴平的指導下，薄莊小學先后培養(yǎng)了7名省市級優(yōu)秀教師，9名縣級學科名師和骨干教師，鄉(xiāng)村教師隊伍不斷壯大。

至于激勵機制方面，薄貴平采用的是“激勵+考評”的辦法。這些年留在鄉(xiāng)村教學的，大多是一群甘于奉獻的老教師，但鄉(xiāng)村教育不能只靠奉獻。為此，薄貴平建立了鄉(xiāng)村教師榮譽激勵機制，提升鄉(xiāng)村教師的幸福指數(shù)。通過“一敲一送”的方式，派教師代表、學校領(lǐng)導班子成員和村委會代表敲鑼打鼓把獎狀和獎品送到教師家中，讓家屬感到教師一人獲獎，全家都光榮，從而營造尊師重教的氛圍，讓教師收獲滿滿的榮譽感和獲得感。

憑借豐富的管理經(jīng)驗、刻苦鉆研的勁頭、逆風飛翔的精神，薄貴平積極打造團結(jié)和睦、合作幸福的教師團隊，他向鄉(xiāng)村教師證明：教師扎根鄉(xiāng)村，奉獻鄉(xiāng)村教育，同樣可以讓青春綻放絢麗之花。

教育之路只有起點，沒有終點

對薄貴平來說，學校的發(fā)展，需要一面能夠鼓舞自己、感動他人、指引未來的旗幟，這面旗幟是學校發(fā)展的方向。而他，一直在樹旗幟，立標桿，為教育事業(yè)鞠躬盡瘁。工作中，薄貴平經(jīng)常鼓勵青年教師多向年長教師學習，要求班主任強化班級組織管理，注重班干部培養(yǎng)，同時做好后進生轉(zhuǎn)化和留守兒童的幫扶工作，不讓一個學生掉隊。

如今，薄貴平已經(jīng)年過六旬，他告訴記者自己在教育教學中恪守的八字箴言：“人文關(guān)懷+激勵機制”。對教師如此，對學生也是如此。薄貴平以質(zhì)樸、真誠的愛關(guān)心著每個學生。不管是在課堂教學中，還是在課余時間，薄貴平經(jīng)常找學生們談心，了解他們的學習和生活情況，一旦知道他們有困難，就會伸出援手幫助他們。學生賀強來自張王疃鄉(xiāng)閆橋村，他需要吃住在校，于是薄貴平就與他同吃同住，讓他感受到老師也是他的家人，還經(jīng)常利用業(yè)余時間為他補習功課。

薄貴平明白，他的學生都生活在農(nóng)村，家里的經(jīng)濟條件并不富裕。為了不讓他們輟學，薄貴平經(jīng)常拿出自己的工資給他們墊付學費，購買書包和學習用品。他常對學生說：“你們會經(jīng)過成人、成長、成才三個階段，成長中接受良好的教育對人的一生起著重要作用。不求你們?nèi)巳顺刹牛改銈儌€個成人。”

多年來，薄貴平嘗試把國旗下講話等活動作為對學生進行德育教育的主渠道，以課堂教學為主陣地，以開展演講、書畫、歌詠和講故事比賽等多種活動為輔，摸索出“二主三輔”的德育工作模式。在薄貴平的組織和指導下，學校的德育工作開展得有聲有色，涌現(xiàn)出享譽全國的“巨鹿助殘四少年”等德育典型。

2017年7月，薄貴平正式從他所熱愛的教育戰(zhàn)線上光榮退休。原本，他可以回家安享晚年。縣教育局考慮到薄莊小學的長遠發(fā)展，又返聘他繼續(xù)留守鄉(xiāng)村教育。再次接過這副沉甸甸的重擔，薄貴平坦言，“教育之路只有起點，沒有終點。雖然我已經(jīng)過了退休的年齡，但只要身體允許，自己能干一天就干好這一天。”他用自己的人格魅力教育和感化每一個鄉(xiāng)村孩子，矢志不渝地為振興鄉(xiāng)村教育貢獻自己的力量。