高校思想政治教育協同性研究

譚 霞，郭軍華

當前中國特色社會主義建設進入新時代，新時代建設離不開時代新人，高校在當前的人才教育與培養中擔負著義不容辭的重要責任，習近平總書記強調“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題”[1]。當前，高校教育在高度信息化的時代背景下，知識更新加快，信息復雜多變，價值觀念多元并存，教育呈現更加開放的狀態，要實現良好的思想政治教育效果和育人目標，把學生培養成為新時代德智體全面發展的高素質建設者和民族復興的擔當者，更加需要高校各職能機構、各專業學科之間的團結和協同，在發揮各獨立要素自身教育效力的基礎上，進一步促進各職能部門的優勢聯合，激發聯動效應，推進生成更高效的思想政治育人效能。

一、協同合作是實現高校思想政治教育效果的必然選擇

人才培養是高校各機構組織與職能部門共同的職責，圍繞新時期全面發展的育人要求及任務，做到“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”[1]落到實處，建立多方參與、各職能機構聯合互動的協同育人模式，是新的教育教學條件及環境下，高校密切結合新時期思想政治教育規律、學生學習成長規律，對大學生進行理想信念教育、價值觀教育、知識教育與能力培養的必然要求。只有如此，才能全面真切地照顧到新時期的高校思想政治工作條件、教育教學環境、教育資源與教育對象的新變化等情況，與時俱進地推進高校思想政治教育的發展，創新教育教學路徑，培養出與時代發展、與社會建設要求相符合的時代新人。

(一)人才培養是高校教師和各職能機構共同的責任擔當

立德樹人是高校的立身之根本，育人成才是高校教師與職能機構共同的職責所在。而且，大學生教育對象這一群體的全面發展關涉到其成長、成才、成人等多個方面，涉及知識學習、思想認識及社會實踐能力等在內的整體素質提升問題，不能單憑思想政治教育或其他某一門單獨的專業課程學習就能實現，也不會僅僅依靠某一單一學科或職能部門的教師就能夠完成，而只能是由多個職能機構、多門學科的教育通過協同合作的方式來共同完成。再加上，隨著互聯網信息技術的進一步發展及其對高校教育的深刻滲透，當前高校教育教學的開放性發展等，都使得在校大學生的成長、學習和思想品德教育，以及良好行為習慣的養成等面臨更加復雜因素的影響和干預。這在無形之中加大了高校思想政治教育工作的壓力，因而更加突出了在社會發展新的歷史時期，高校專業課教師與高校各職能機構之間的彼此協同與相互合作在人才培養中的重要性。

(二)學科教育協同是大學生成才成人教育的共同職責

盡管高校各類課程都有著自己不同的學科特點和課程內容，但在促進學生的全面發展，成為高素質中國特色社會主義合格建設者和接班人這一目標上卻是一致的。當前，隨著專業學科教育的發展，加強了各學科彼此之間的融合性與關聯性，導致教授學生知識、增長其才干、提升其思想認識水平等教育目的的實現等，都更加體現出專業學科的聯合育人和協同育人的特點。除此之外，時代新人的培養在當前的高校教育中，不同學科都義不容辭地擔負著幫助大學生樹立正確的政治方向、化解思想認知困惑、堅定理想信念、增強文化認同、認清國際形勢和社會發展實際，并幫助其明晰自身在新時代發展中所肩負的家國責任和歷史使命的任務。因此，幫助大學生樹立共產主義的遠大理想，深入學習并領會新時代中國特色社會主義思想，把學生培養為擁有多學科知識、德智體美勞全面發展的新時代建設者，也同樣無法由高校思想政治理論課的單一課程教育就能夠實現，而必定是離不開高校各門課程的彼此協作，尤其是其他各門課程與思想政治理論教育教學的有效協同與合作。

(三)線上線下協同是當前高校思想政治教育發展的必要模式

互聯網信息技術儼然已是當今師生生活與學習中不可缺少的重要構成，互聯網融入高校思想政治教育，對于新形勢下高校思想政治教育工作的影響顯然是深刻的：第一，豐富的互聯網信息為大學生思想政治教育帶來了更加豐富的資源，為高校師生思想政治教育帶來了重要支持，并在教育實踐中發揮著日益重要的影響作用。第二，隨著互聯網信息技術對社會各個領域的滲透，不僅引發了高校思想政治教育模式的現代化轉型，而且，利用互聯網進行思想政治教育越來越成為社會信息化時代高校思想政治教育不可忽視的重要方式。第三，互聯網的開放性及網絡信息內容的龐雜變幻等情狀，對于大學生來說因其社會經歷較少，對于網上復雜輿情信息的辨識能力有待提升等原因，使高校對其進行理想信念教育、良好品德及正確價值觀念的培養等，都面臨更大的挑戰，從而也更加突顯出網絡思想政治教育的重要意義。第四，新形勢下，高校青年大學生的成長與現代科學技術的快速發展及應用推廣一路并行，到大學階段時，青年大學生對于利用各類現代化技術手段應對現實生活與學習中的知識獲取已經非常習慣并相當嫻熟。因而，自覺地與網絡信息時代大學生的學習模式、思維習慣、接受心理等相調適，恰恰是新時代背景下高校思想政治教育與時俱進發展的重要體現。顯而易見，利用互聯網及其他日漸成熟的各類新媒體對大學生進行思想政治教育的方式，是符合當前高校思想政治教育發展規律和要求的必然選擇。

(四)理論知識學習與實踐協同是新時期高校思想政治教育的重要途徑

隨著新的時代背景、教育目標要求及相關理論的變化，需要不斷調整改進教育的內容、方式與方法，同時，還要通過社會實踐來加深對理論的認識，終究“全部社會生活在本質上是實踐的”[2]。通過思想政治理論學習到社會實踐再到思想水平提升這一過程，大學生在借以加深對理論知識理解的同時，實現了從理論認同到行為規范的內化，對于提升自身運用馬克思主義的世界觀和方法論分析、解決社會實際問題的能力有著積極意義。不僅如此，通過真實社會實踐的切身體會，幫助大學生加深了解中國共產黨領導下的改革開放與社會發展的偉大成就，印證和消化所學理論，從而更深入地了解和厘清大學生自身思想訴求和思想認識之所以迷惑的生成原因，提升追求思想認識水平與社會實踐行為能力增強的自覺性，強化關于時代新人所肩負的愛崗敬業、服務人民、責任擔當意識與使命感，在具體學習實踐中努力實現遠大的理想抱負與人生規劃目標及個人價值追求的統一。這也是高校思想政治教育對新時期育人規律及大學生的成長規律的遵循，并以此為指導將思想政治教育工作落到實處的典型表現。

二、新時代高校思想政治教育協同的有利條件

思想政治工作從根本上是做人的工作，是以人為核心并圍繞人所進行的“以人為對象，解決人的思想、觀點、政治立場問題，提高人的思想覺悟的工作”[3]。在中國特色社會主義新時代的教育大背景下，高校具備良好的思想政治工作協同合作基礎，為構建思想政治教育協同合作機制，發揮高校思想政治教育工作的合力創造了良好條件。也只有加強高校各職能部門、各學科教育及多種育人方式方法間的相互協同與合作，才能真正實現將“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”[1]，促進在高校思想政治教育實踐中形成新時代德才兼備全面發展的人才培養態勢。

(一)新時代高校思想政治教育協同的新理論支持

教育是促進國民素質提升和社會進步的根本途徑和重要基礎。作為國家人才培養教育的機構及處在大學生人生成長重要階段的高校，一直以來對人才的德育教育非常重視。新的教育背景下，國家在人才培養中對德育教育的重視程度在不斷提升，以習近平同志為核心的黨中央非常重視高校思想政治教育工作。習近平總書記多次到高校考察，針對高校思想政治工作及思想政治理論課等都提出了指導性意見。所有這些，都為新時期高校思想政治工作和做好育人實踐提供了新的理論依據與理論遵循。同時，也為高校思想政治教育工作從實際出發，更好地遵從時代特點，更好地把握思想政治教育規律與大學生成長規律，并在此基礎上制定科學合理的對策，以助力于大學生思想政治教育的成效性，進而推進高校思想政治教育的理論研究與創新提供了重要參考。

(二)黨委領導是高校思想政治教育協同的優勢所在

高校是黨的意識形態工作的前沿陣地，“辦好我國高等教育，必須堅持黨的領導，牢牢掌握黨對高校工作的領導權，使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地”[4]。長期以來,高校黨委不僅在辦學方向及教書育人的責任履行與落實中發揮了重要作用，而且在具體領導和指導高校思想政治教育工作實踐，培養中國特色社會主義建設者與接班人中所發揮的主導性作用一直有增無減。實踐證明，在高校黨委組織機構中，校黨委領導下的校長負責制在落實和執行黨的決議，負責高校思想政治工作全局掌控中彰顯了巨大優勢。同時，在指導高校堅持育人政治方向、宣傳馬克思主義理論及社會主義核心價值觀，強化高校思想政治教育的主體責任意識，促進教師政治能力提升，指導高校各職能機構的思想政治教育權責統籌協調與資源配置，并推進新形勢下高校“大思政”教育，創新思想政治工作教育路徑和方法，促進立德樹人教育實踐落實等方面，高校黨委的作用可謂舉足輕重。

(三)優質教育資源匯聚是高校思想政治教育的資源優勢

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出要用好課堂教學這個主渠道[1]，“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[1]。面對新時代、新任務及新要求，高校思想政治理論課教學在育人成才工作中起著責無旁貸的重要作用。同時，育人成才卻從來不僅僅只是思想政治理論課教學的職責內容，而是所有課程教育共同的職責所在。并且，歷經長期的發展建設，高校在育人成才的教育教學實踐方面都積累了豐富的經驗。首先，高校匯聚了不同學科專業的優秀人才和優質的教育教學資源，為大學生學習和成才準備了良好的資源基礎。其次，各門課程在長期的育人實踐中，不僅注重大學生的知識學習，也在學生思想道德品質教育中發揮了一定的引導和規范作用，形成了共同致力于學生成長、成才、成人教育的良好協作基礎。再次，隨著新時期教育環境、教育對象與教育新任務的發展變化，高校各門課程教育在人才培養實踐中，不僅關注本學科專業的知識教育，也更加重視知識教育與德育教育的相互配合與協同合作，由此出發，對大學生教育實現全過程育人和全方位育人的落實起到了支撐和保障作用。

(四)教育現代化的推進是高校思想政治教育模式協同的良好契機

網絡信息化在高校的推進為高校思想政治教育模式的發展帶來了現代化改進的契機，這一模式又與傳統育人模式在當前的高校思想政治教育中形成了相得益彰的格局。一方面，傳統的教育方法在長期的教育實踐過程中發揮了極為重要的作用，積累了大量豐富且卓有成效的經驗。尤其是近年來，與大學生思想政治理論課課堂教育相配合的實踐教學的設置，形成了實踐教育與課堂理論教育互補相映的育人之勢。在與社會現實事件及社會問題的密切接觸過程中，大學生可以通過親身體會深化對所學理論的認識，提升獨立分析和處理社會問題的能力，培養自我教育、自我管理的好習慣，為新時期高校思想政治教育增添了精彩一筆。另一方面，鑒于當前社會進入大數據、全媒體和流媒體時代，各類媒體形成了對人們生活、學習等方面的深刻滲透，網絡媒體隨時隨地都可能對人們產生影響[5]。“互聯網+”正對新一代大學生的學習、生活方式帶來深刻影響，并對高校新時期思想政治教育帶來了沖擊和挑戰。但同時值得關注的是，通過網絡進行思想政治教育的模式，與新一代青年大學生的接受特點與接受心理更相契合，對于激發大學生參與高校思想政治教育的興趣性與積極性方面體現出獨到的優勢，為新時期的高校思想政治教育模式改革與創新提供了新思路和新途徑。

三、高校思想政治教育協同合作需要克服的問題

當前，經濟、信息的全球化發展快速推進，文化的多元化及價值觀念的多元多樣都給新時期的高校思想政治教育帶來了更加復雜的社會背景。為更好地保證新形勢下的人才培養質量，高校各職能部門與學科教育都需要熱切關注新時期大學生的思想政治教育，并積極推進落實。但由于長期以來基于傳統教育模式下對各自為政式專業教育習慣的沿襲，使得在高校當前的思想政治教育中，各專業學科彼此獨立育人、互不相擾的態勢仍然明顯。

(一)各類課程在育人功能實現中彼此間合作有待增強

鑒于長期以來的教育教學習慣，高校各類課程的教育教學內容不同，因而在教書育人上各有側重。通常是，高校各類課程專注于本專業自身教育，將精力專注專業知識傳授和專業能力培養，專業“責任田”之外是別人家的事情。一方面，在現實育人中存在課程分離的現象，思想政治理論課教育突出地強調了課程的思想政治教育功能，重在學生的思想道德素質培養及中國特色社會主義價值觀教育。其他類課程重在教授學生專業知識或是與專業相關的理論，重在長本領、長才干，對大學生的思想政治素質及道德品質教育方面較為忽視，把教育大學生成人的思想政治教育歸屬于高校思想政治專業課程的職責內容。另一方面，基于對育人概念的片面理解，引發課程的知識傳授與科學思維科學精神的樹立相分離，在教育實施過程中只是專注于本專業知識與技能教育教學，在傳授專業知識教育和技能教育時，忽視其中所滲透的思想內涵和精神價值，或是忽視對學生進行科學思維、科學精神的培養，疏忽了在學科教育中對思想道德與科學思維教育意義的挖掘。

(二)理論教育與實踐教育的協同與效果有待進一步提升

盡管思想政治理論課程的理論教育與實踐教學同時設置，但兩者的合力作用并沒有充分體現出來。一方面，學生常常重視理論知識學習而忽視實踐教育，認同思想政治理論課在高校思想政治教育中的主渠道作用，但對于社會實踐教育是高校思想政治教育重要環節的認識不深入，造成在現實中實踐教學與理論教育相互配合的程度與效果還較低。另一方面，大學生通常認為專業技能更重要，所以對專業課程的學習與實踐都較重視，關于思想政治教育的現實意義與實踐價值的理解與認識尚淺，無法將自身的經驗獲取建構在理論邏輯與思想行為的有效結合上，這尤其體現出推進和提升高校思想政治理論課社會實踐育人作用的重要性。另外，盡管大學生在學習中了解和掌握了一定的理論，但在遇到社會活動中的熱點、焦點問題或是關于意識形態方面的問題時，由于對所學理論知識的理解不夠深刻，導致在遇到問題時仍然回歸到憑借以往經驗式的思維方式去分析和作應對處理，體現在實踐行為中，便是對理論知識掌握與社會實際應用相脫節。種種現象表明高校思想政治教育的理論教育與實踐教育的協同與效果還需要進一步提升。

(三)線上模式與線下模式協同的開發利用有待發掘

網絡信息技術越來越成為高校師生進行信息獲取、學習交流和社交活動的重要支持，與高校教育教學也呈現出密切融合之勢。但由于人們長期運用傳統的線下模式而形成了習慣，亦或線上教育模式因其新生性而與思想政治教育實踐的銜接有待完善和成熟，導致在實際應用中有以下情形發生：一方面，在現實教育中，互聯網信息技術與高校思想政治教育的融合，豐富了教育教學內容，在方式與方法方面也都體現出豐富靈活的一面，但受長期以來傳統教育模式對人們思想的影響，對現代新媒體的助力功能還沒有得到有效開發，用于高校思想政治教育提升教育教學的吸引力與感染力方面，其效能還沒有完全體現出來。另一方面，網絡信息資源龐雜多變且良莠并存，繽紛復雜的信息熱點及其率性隨意的發布模式，與新時期大學生的思維習慣及接受心理等形成了高度契合，容易致使大學生的思想認識受到影響，引發大學生的思想迷惑與價值觀困擾，甚至是沖擊核心價值觀教育與社會主流意識形態教育。第三，網絡模式為高校思想政治教育提供新途徑，且網絡中大量權威性時政理論，以及關于社情民情的理性疏導等，都可以作為新時期高校思想政治教育的重要資源。但就目前的情形，對于網絡思政教育方式及教育資源的開發和利用還有待推進。尤其是，如果不能對大學生的線下線上的思想動態與思想訴求等做到充分掌握，勢必會削弱思想政治教育的問題針對性和理論說服力度，也不利于激發大學生主動參與到當前的思想教育學習中去。

四、提升高校思想政治教育協同效力的建議

高校思想政治教育工作本身是一項多方關聯的復雜性工作，各職能部門之間既各自獨立又彼此聯系，形成分工協調、職能協同的聯合育人模式，對于當前大學生思想政治教育的有效推進以及育人目標的實現等，都在新的人才培養環境及新目標、新任務的要求下顯得格外突出。同時，高校思想政治教育的協同合作還能激發高校教育職能部門的優勢潛能，凝聚各職能部門的優長以形成合力，更好地服務于高校的育人工作，有效提升思想政治工作的成效性。

(一)發揮高校黨委在思想政治教育協同中的全面領導作用

高校是黨的意識形態工作的前沿陣地，在堅持黨對意識形態工作的領導下，高校思想政治工作必定是黨領導下的“一項重大的政治任務和戰略工程”[6]，發揮校黨委在高校思想政治教育中的主導作用，在當前世界變局加大，社會風險點增多且交織、疊加呈現的教育形勢下，需要格外有力的黨委領導，因而要求我們做到：第一，高校黨委的領導規劃與指導是思想政治教育工作深入推進的根本，整體規劃高校思想政治工作，首先要做好高校思想政治教育的頂層設計。第二，深入基層了解對策的落實狀況是取得教育成效性的保障，基層黨組織因為深入基層，才能夠最真切、最敏銳地觸及高校師生的現實思想動態的優勢，從而能更好地及時了解思想政治工作中的重點與難點問題，深刻把握問題的形成原因，這是有針對性地制定科學對策的前提。第三，重視宣傳工作對高校思想政治教育工作的發動與開展的助力作用，以及重視宣傳工作對于高校思想政治教育環境塑造所帶來的積極助力。從教育者入手，指導教師深入學習和弄懂馬克思主義基本理論、中國特色社會主義理論體系及其最新成果，為高校思想政治工作提供扎實的理論基礎和思想指導，以達到說服人和教育人的良好效果。第四，重視高校黨委對基層黨組織的領導協調能力建設，統籌兼顧上下級別的縱向配合與同級間的橫向協調，對于高校思想政治教育工作，落實“各級黨委、各級教育主管部門、學校黨組織都必須緊緊抓在手上”[7]，以保證思想政治工作指導的上下暢通、協調到位，左右照應、相互協同。以此為落實“大思政”教育思想，推進高校思想政治教育的創新發展，促進建立有效和長效機制提供保障，推進高校思想政治工作體系的良好運行。

(二)加強各類課程育人的優勢合作與深度協同

關于發揮課堂教育教學在立德樹人目標實現中的重要作用，習近平總書記強調：“思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協同效應。”[1]為促進這一要求落實到教育教學的實踐中，第一，不僅要充分發揮思想政治理論課這一主渠道的教育作用，更要配合高校思想政治教育工作，關注和發掘專業課程教育的思想育人價值，堅持德育為先，將大學生道德素質培養放在育人成才的首要位置，把所有課程教育作為促進大學生全面發展和思想認識水平提升中不可或缺的重要環節。第二，提高各課程教育教師隊伍的思想政治育人能力，切實發揮其在大學生成長、成才和成人中的教育者和引領者的雙重作用，推進高標準、高配置的協作，在傳授理論與知識的同時，關注學生成長，關注大學生的科學思維、科學精神培養與教育，促使學生養成科學理性的思考方式與處事方式。第三，樹立服務育人思想，堅持把自己所從事的專業教育作為高校服務育人整體系統的一個組成部分，遵循立德樹人的根本宗旨，切實擔負起與思想政治理論課聯合育人和協作育人的職能，真正做到各類課程與思想政治理論的同向同行，發揮協作潛能，形成協同效應，促進形成全員性、全過程性和全方位性的高校思想政治教育合作機制。

(三)促進形成傳統教育與網絡化教育的優勢互補

“自人類進入現代社會以來，隨著各方面信息傳媒技術的迅速發展”[8]，人們工作、生活和交流的方方面面都受到了社會信息化的深遠影響。在社會信息化的大背景下，高校師生的學習、生活都體現出與現代信息技術的密不可分。尤其是，新時期的大學生通常被稱為信息技術時代的“土著”一族，習慣于通過網絡方式進行自主的信息搜索與知識學習，網絡思想政治教育的方式不僅是高校思想政治教育時代性的體現，也符合新時期青年教育對象的學習習慣與接受心理。因而，新時代背景下，通過將網絡新媒體新技術運用于高校思想政治教育實踐，促使在傳統因素與現代技術優勢的共同參與下，實現對傳統思想政治教育模式的現代化超越。具體表現如下：第一，充分發揮傳統教育教學模式下的經驗積累與現代網絡信息技術優越性的結合，優化理論和知識教育教學的綜合效能，突顯教育教學的時代性和感染力，形成促進大學生由理論認知向良好的行為習慣轉化的合力。第二，重視發掘網絡資源的思想政治教育價值與教育功能，為傳統的課堂教學補充貼近社會、貼近形勢，展示學科發展前沿的理論與知識內容，以靈活多樣、音頻雙效的方式激發大學生的學習興趣，深化知識印象。第三，圍繞新時代人才的培養目標，在尊重高校思想政治教育規律及大學生教育對象的成長規律及學習習慣的基礎上，針對新一代青年生活、學習、社交活動等在互聯網信息時代的新特點和新問題，推進對互聯網思想政治教育模式的運用，鼓勵大學生的主動參與，以及時有效地獲知大學生教育對象的思想動態，有的放矢地做出應對方案或是解決對策，在網絡空間中打造新時期高校思想政治教育的新場域。

(四)注重和推進思想政治理論教育與實踐教育協同的有效性

“實踐出真知”，行動是思想的外化，理論與實踐相結合的教育方式，對于大學生教育對象深化理論理解有積極的助力作用，而且通過理論與實踐的相互印證，強化大學生的行為習慣養成。第一，增強大學生與社會現實問題的對接，加深對社會基本國情、民情等狀況的了解，從真真切切的實踐過程中，加深關于理論對現實的指導作用的認識與理解，養成運用理論去分析社會問題和應對問題的習慣。第二，學生在社會實踐中結合社會發展變化，用自己的眼光和親身體驗去感觸社會的文明進步，感受黨的領導、馬克思主義理論在國家發展中的巨大貢獻，提升民族自豪感和文化自信力，樹立堅定的理想信念，堅定中國特色社會主義道路的自覺性，從而更加明晰自己在時代發展、社會建設與民族復興大業中所擔負的責任和使命。第三，借深入社會基層之機遇，幫助大學生辯證性地理解社會矛盾與社會發展，理性認識社會輿論、輿情現象，形成正確的是非觀，增強對網絡信息的辨識度，促進從思想品德、知識能力等各個方面實現全面提升，做有能力擔負起中國特色社會主義建設與民族復興大任的一代新人。

五、結語

當今，信息全球化發展及教育現代化的深入推進，高校教育的開放性特點越來越顯著。在復雜背景形勢下，高校思想政治教育育人目標的實現也越來越體現出多方協同和聯合育人的重要性。在遵從高校思想政治工作規律、教書育人規律和新時期學生成長規律的基礎上，發揮各職能部門、各學科教育、各類思想政治教育資源共同參與的合作優勢，“因事而化、因時而進、因勢而新”地推進高校思想政治教育創新發展，越來越成為高校在新時代提升育人效果的必然選擇。同時，在大學生的思想認識水平提升與良好品德行為的養成中，來自社會的、家庭的積極參與都會起到或輕或重的影響作用，在保證培育時代新人的質量方面有不容忽視的重要作用。因而，高校思想政治教育效果的提升不僅要求校內教育力量與教育資源的協同合作，也需要整合社會各方能量的積極參與，以共同致力于新時期人才目標的實現。