讓孩子在生活中快樂學習

金芳平

兒童時代，孩子們對周圍的一切都感到很好奇，喜歡問問題，腦袋里總有十萬個為什么。孩子們平時在家喜歡唱唱跳跳，而且還喜歡趕時髦，經常會聽一些熱門歌曲。有一次，姐弟倆選了一首他們愛聽的歌，我剛一播放，兩個人就跟我說不對，我一看歌手，原來是翻唱的，于是我順嘴說道：“剛剛那首歌不是原唱的。”小寶瞪大了眼睛，先是看看我，再聽聽歌，然后奶聲奶氣地問我們：“姐姐，媽媽，那剛剛那首歌是方形唱的還是三角形唱的？”我和姐姐相互看了看，都笑了，弟弟太可愛了，他把我嘴里說的“原唱”理解為了“圓唱”。

這樣的童言稚語在每個孩子的成長過程中都會經常出現，有時候大人不知道該怎樣回答。隨著年齡的增長，孩子提的問題越來越少，難道真的是他們沒有問題了嗎？我進行了一些思考，下面結合日常生活中遇到的事情談幾點自己的想法。

家長要引導孩子思考

孩子還小，事事需要家長引導。弟弟小時候對數字比較敏感，見人就會伸出手邊比劃邊說：“快看，我三歲啦。”我覺得這時候需要對他進行數的啟蒙了。

上午吃小餅干時，我會問他：“弟弟，你要吃幾塊餅干？”這時他的回答往往是很隨意的，但是我會很認真地給他拿好對應數量的餅干，一邊拿一邊數：“一塊餅干，兩塊餅干，三塊餅干，四塊餅干……”然后告訴他，這是你要的幾塊餅干。以后再吃餅干時，弟弟在自己拿的同時也會一個一個問我們：“媽媽，你要吃幾塊餅干？姐姐，你要吃幾塊餅干？”然后一邊數一邊拿給我們。

周末我要帶姐弟倆到動物園去逛逛，我就會把到動物園去玩這件事寫在日歷本上對應的日期里，然后問弟弟：“我們還有幾天就能去動物園玩啦？我們一起來數數好不好？”那天以后，總能看到弟弟拿著日歷本問家人：“我們還有幾天能到動物園去呀？我們一起來數數吧！”

在農村，一大家子人住在一起很熱鬧，不同的人住在不同的樓層，上下樓梯也可以很好地跟數字聯系起來。弟弟還不會走路時，我是邊抱著他上下樓，邊數“1，2，3……”，大一點會自己走路了就我們一起上下樓一起數，我有時候故意漏掉一個數，他會很認真地跟我說：“媽媽，你數錯了，讓我們重新開始數吧！”

家長要有足夠的耐心

引導孩子的過程中可能會有諸多不順，這時候需要家長有足夠的耐心。還是以數數為例，經常會聽到很小的孩子嘴里在不停地念叨“1，2，3……”家長要有足夠的耐心，只有當孩子掌握了“一一對應”和“基數原則”這兩點后，才算是真正會數數了。一一對應，即孩子能夠把數字和實物聯系起來，比如桌上有3本書，孩子能夠點數“1，2，3”。基數原則就是當孩子數完三本書后你問他：“一共幾本書？”他能明白最后的那個數字代表的是總共有幾本書。

家長是孩子最早也是最好的老師，家長的一言一行都會影響孩子。如果你有足夠的耐心，那么孩子做事情時也會不緊不慢，認真細致;如果你對人對事總是顯得不耐煩，那么日后孩子也會表現得做事毛躁，急功近利。

生活經驗很重要

著名教育學家陶行知提出“生活即教育”的理論，他指出真正的教育是以生活為中心的教育，教育與生活實際上是同一過程，教育包含于生活之中。

我認為，學知識不必一定要拿著書正兒八經地學，跟平時的環境結合起來習得知識通常是孩子比較喜歡的。

比如，冬天風很大，可以先到屋外去感受一下冬風，接著可以迎風站立，告訴孩子風從我的前面刮過來，讓孩子觀察我的頭發吹向哪里，他馬上就能準確地說出來。慢慢地由易到難，從觀察我們自身到觀察周圍的事物，如風中的旗幟、風中的小樹都是往哪個方向傾倒的，積累這個經驗對日后學習有關方向的知識點都是有幫助的。

再如，有一次由于搶修水管臨時斷水，水務部門提醒市民今天下午一點到四點斷水。我先跟孩子們一起看了這個通知，姐姐對時間有點概念，于是我就問，“現在有水嗎？”“沒有了。”“為什么呀？”我繼續追問。“現在差不多一點半了，超過一點了，已經斷水了。”“那我什么時候可以洗衣服呢？”“四點鐘水就會來了，那時候你就可以洗衣服啦！”“那我想晚一點洗，晚上有水嗎？我想晚上洗。”“下午四點以后就有水了，媽媽，你想什么時候洗都可以。”通過斷水一事，在日常的聊天中，姐姐對時間又有了更進一步的認識。

這樣的一幕在我們的生活中每天都在發生，就看我們能不能好好地把握。現如今，電子產品充斥著我們的生活，應呼吁孩子遠離手機、遠離平板，也希望孩子的童年浸潤在一個個美好的生活片段中。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區銅羅小學）