成績不是評價孩子的唯一標準

陸敏玉

目前的學生評價標準中，優秀的定義太過狹隘，總也離不開成績分數。事實上，學生是有差異的，天資迥異一定是存在的。很多孩子即使努力，也不一定能取得讓老師、家長滿意的分數。那么，這一類孩子就該缺失快樂，沒有優秀之處可尋嗎？相反，如果不是只問分數，那么所有的孩子對學習就不必太緊張，也就不會在學習和生活中丟失他們人生最寶貴的東西，那就是信心，或者說是自信。

在筆者小時候，會種田就很優秀，能跟著大孩子去田間割回滿滿一筐的草就很優秀;自己縫制幾個小沙包就很優秀;能給農忙的大人送個水就很優秀……那會兒的孩子似乎個個是優秀的，所以被優秀籠罩的每個日子都是開心的。

現在，對優秀的定義好像越來越狹隘了，除了學習好的孩子，似乎都算不上優秀。倘若學習不好，再優秀能優秀到哪里去呢？這是大部分家長的認知，哪怕有人夸自己家的孩子乖巧懂事，也不能算作優秀。成績成了直接衡量孩子優秀與否的唯一標準。于是，有很多的孩子從小就開始丟失了學習的快樂、生活的快樂。不是他們想的，也不是他們愿意的，一次一次的分數評價輕而易舉地左右了他們的快樂。從此，他們的世界總也逃不出分數的魔咒。明明春天的花兒在招呼著，他們卻不敢大聲回應;明明有很多古靈精怪的想法，他們卻只能聽從別人無聊的意見;明明是黑白分明、閃閃發亮的眼睛，他們卻只能垂下長長的睫毛……時間長了，他們就長成了原本不屬于他們的樣子。

作為老師，我每天接觸著這些鮮活又幼小的生命，一、二年級的娃娃每天恨不得把天掏出個窟窿來，或者一陣大笑把校園屋頂震翻。他們不是惡魔，這是天性使然、快樂使然。課間值班的時候，我看他們從身邊跑過，有成績好的，也有成績差的，那快樂的模樣真的可愛極了。我不禁會想：你們會經常這樣快樂嗎？

期末考試之后，家長最急于知道的就是孩子考幾分，最讓我擔憂的是家長形形色色的反應，真為這個孩子捏把汗。

“唉，還是比預期的低了。”

“唉，才89，連90分都沒到。”

“唉，98分，又沒拿到滿分。”

“唉，才60分，就差不及格了。”

不管孩子考得好、考得差，家長都是一聲嘆息。何至于此？一些家長拿到孩子成績之后，分秒之間就把自己的失望曬上了朋友圈。試想，帶著這樣心理和情緒的家長，如何掩飾自己對孩子的那份責備，以及話里話外流露出來的不滿？朝夕相處、最為信賴可親的父母尚且如此，叫孩子如何快樂？

我印象很深的是班上的一個孩子，考80多分，但在我眼里絕對是個優秀的孩子，上課特別專心，作業特別認真，課間活動特別文明，他幾乎是盡全力在學習了，很自覺、很自律，這在低年級是很難能可貴的品質。所以，他一直是我掛在嘴上表揚的孩子，也是伙伴心目中的榜樣。即便如此，他沒有絲毫的驕傲，依然這么優秀著。可讓我想不到的是，這樣的一個孩子在家里脾氣很壞，不愿聽媽媽的話，很情緒化，對家長安排的學習任務很厭煩，這是他嗎？我覺得有必要弄個究竟。

于是，我跟這個孩子進行了一次長談。我隱約感覺到，他很反感媽媽在家里對他的教育。家和學校相比，他更喜歡待在學校，而他在他媽媽口中則是一個學習不自覺、不聽話的孩子，他姐姐的成績可好了，他跟姐姐比差遠了……這個孩子的媽媽全然看不到孩子的一丁點好，只看到他錯題了，只看到他考砸了，只看到他不如姐姐好。我不禁為這個孩子淚目，感到心痛。為此，每次分數出來，我總會特地給他媽媽打個電話，預防家長無端的批評，同時也一再告訴她：每個孩子是不一樣的，確實有的孩子學得快、記得牢，有的孩子學得慢、容易忘，只要孩子是盡力的，哪怕他考再差的分，也是值得你去擁抱的。我總會向她強調一點：你家的孩子在我眼里是很優秀的。

慶幸的是，我的干預慢慢地改變他媽媽的想法，這樣孩子一定會迎接春天的到來、陽光的綻放。

也不記得是哪一天的放學，這個孩子的媽媽特地到教室里找我，對我說：“老師，謝謝您的提醒，現在孩子不再鬧情緒，感覺突然就聽話了。以前，我太缺乏耐心，總想著他姐姐那么省心，而他卻這么操心，氣總不打一處來，結果就變得越來越糟糕。”這位媽媽總算反思自我了，我不禁長舒一口氣，感覺自己挽救了一個孩子的快樂，猜想之后的他會不會是分數不高、但能認真做事，在某個方面優秀，快樂地經營著自己的人生呢？

有時放學我留個別孩子單獨輔導，他們是開心的，因為他們知道這不是我對他們的懲罰，而是要給予他們幫助。學得好的，依然會有老師的獎勵。即使學得晚了點，他們整理好書包離開教室的剎那，一聲開心響亮的“再見”我從不會忘卻。

只用分數來衡量孩子是否優秀是很可怕的，會讓孩子藏起原本閃爍的光芒。成績不是評價孩子的唯一標準！每個孩子都很優秀，每個孩子都可以快樂地成長。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區銅羅小學）