培養小班幼兒在生活活動中的自主性

盧廣蘭

《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調：“幼兒的一日生活皆課程”，幼兒園的生活活動是幼兒一日活動的重要組成部分，生活活動貫穿于小班幼兒一日生活的始末。科學、合理、有效地組織小班幼兒的生活活動，對小班幼兒身心的發展具有不可忽視的作用。

構建良好的生活活動環境

小班幼兒由于年齡小，生活自理能力較差，天性喜歡游戲。基于小班幼兒的特點，教師可以巧妙運用游戲的方式去培養小班幼兒在生活活動中的自主性。比如，在小班幼兒一日生活的飲水環節，為了培養小班幼兒自主飲水的良好習慣，教師可以引導小班幼兒玩“金魚吐泡泡”的游戲，通過玩游戲讓小班幼兒培養良好的自主飲水習慣;為了培養小班幼兒學會疊被子的方法，教師可以讓小班幼兒先玩折疊手絹的游戲;為了培養小班幼兒如何科學使用餐具的能力，教師可以讓小班幼兒玩如何為小貓洗臉的游戲等等。小班幼兒在諸如此類的游戲中那能夠逐步培養生活的自主性，并從中明白一些簡單的日常生活常識。

在生活活動中，教師還可以借助相關的圖示、相關的標識培養小班幼兒的自主性。為了讓小班幼兒自主學習如何正確進行盥洗，教師可以在小班幼兒經常使用的洗手池邊、茶杯架或飲水機旁邊張貼上小腳印的標識，適當地引導小班幼兒在洗手、倒水或喝水時能將自己的小腳踏在小腳印標識上有序排隊。教師還可以在盥洗室內為小班幼兒布置如何正確洗手、洗臉的流程圖標，讓小班幼兒通過流程標識學會如何正確洗手與洗臉，以發揮環境教育的熏陶作用。

小班幼兒在與環境的良性互動中可以得到自身的發展，生活的自主性也會受到環境的影響。在小班幼兒的吃點心環節，教師可以為小班幼兒構建“寶寶點心屋”的情境，在“寶寶點心屋”內小班幼兒可以依據自己的意愿自由地挑選自己喜歡吃的點心，同時教師還可以鼓勵小班幼兒從色、香、味幾方面對點心進行評價，在這樣自由溫馨的環境下小班幼兒的自主性、積極性得到了進一步的培養。

借助多種生活技能訓練

生活活動是培養小班幼兒多種生活技能最有效的途徑之一。在生活活動中，教師應基于小班幼兒的年齡階段特征，基于小班幼兒的“最近發展區”，運用多元化、多樣化、多維化的方式、方法、策略與途徑著力培養小班幼兒的生活自理能力。比如，在午睡環節，教師可以通過對個別小班幼兒的指導，引導小班幼兒學會穿衣服、脫衣服、疊被子、系鞋帶、穿鞋襪等。

在生活活動中，幼兒園還可以為小班幼兒設置生活活動區域，讓小班幼兒在這樣獨立的生活活動區域內開展有關生活活動中如何培養自主性的一系列游戲活動，以讓小班幼兒進一步理解掌握生活活動的基本技能。為了培養小班幼兒如何正確使用筷子，教師可以讓小班幼兒在生活區域內玩如何正確喂養小動物的游戲，引導小班幼兒正確使用筷子夾食物喂養小動物，讓小班幼兒通過這樣的游戲活動培養正確使用筷子的良好生活習慣。

給予及時的鼓勵與贊賞

在幼兒園的生活活動中，教師應盡可能利用小班幼兒感興趣的方式給小班幼兒提供自主鍛煉、自主成長的平臺。在生活活動中表現得較好的小班幼兒，教師應予以及時的夸獎，為其豎起大拇指，或獎勵小紅花等方式激勵小班幼兒提高自己的自主性生活能力。

“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。”同樣，小班幼兒的生活自主性也存在著差異性。由于小班幼兒受客觀與主觀因素的影響，生活自主性無法達到預期的目標時，教師應懷揣一顆耐心、細心與恒心對其進行耐心細致的引導，并輔之以激勵性的語言：“我相信你一定能做得更好！”“你一定能行！”讓小班幼兒在生活活動中的自主性得到進一步的提高。

家園攜手形成教育合力

家庭與幼兒園必須攜手以形成教育的合力共同培養小班幼兒在生活活動中的自主性。比如，幼兒園可以通過開設家長專題講座，探討如何培養小班幼兒生活活動中的自主性，還可以通過家長會的方式重點介紹幼兒生活活動的技能技巧。當然，幼兒園還可以通過建立家園聯系卡，或通過家校通平臺、家園信息平臺（微信群、QQ群）專題介紹基本生活常識。教師還可以對個別小班幼兒開展家訪工作，與家長共同商討如何正確有效地培養小班幼兒自主性的方式、方法與途徑等，通過多元化的方式讓小班幼兒成為生活的主角。

總之，教師應基于小班幼兒的“最近發展區”，為小班幼兒構建良好的生活環境，實現家園攜手合作以形成教育合力，培養小班幼兒在生活活動中的自主性，促進小班幼兒的健康、快樂、幸福成長。

（作者單位：江蘇省如皋市江安鎮江安幼兒園）