社會教育在學前教育中的作用

潘笑笑

社會活動對孩子的影響非常大。如果在學前教育教學的過程中提前讓孩子認識社會、了解社會，既可以讓孩子更好地融入社會，還可以發揮社會教學的作用，提高和促進幼兒的全面發展。在此過程中，幼兒教師要積極地開展社會教育，充分發揮社會教育對幼兒成長的作用，賦予社會教育更多的意義，促進幼兒全面成長。

學前教育教學越來越重視幼兒的全面發展。這不僅僅是對幼兒教師提出了更高的要求，同時對教學方式的創新也提出了更高的要求。對于幼兒來說，學校教育、社會教育和家庭教育是至關重要的。但是，很多時候家長和教師忽略了社會教育，認為幼兒較小，開展社會教育為之過早。但是社會教育能夠更好地培養孩子社會交往技能，讓孩子在體驗中感受樂趣。這是家庭教育和幼兒園教育不能夠給予的。幼兒園作為專門的幼兒教育機構，具有比家庭更豐富的物質資料和更加專業的教學技能、理念。在此過程中，幼兒教師要積極地開展社會教育，讓社會教育更好地促進幼兒的全面成長。

培養幼兒表達和交際能力

在教學過程中筆者發現，班級中一些獨生子女在家里受到的關愛和寵愛比較多，不能很好地融入集體中，在一定程度上阻礙了幼兒交際能力的提高。而社會教育的開展能夠讓幼兒在群體生活中體驗與不同人的交往過程，提高幼兒的交往技能，同時還能讓幼兒在與同齡人群體交往中，分享自身的快樂和興趣，這有利于幼兒交際能力的提高，還有利于幼兒良好情感的發展，更好地培養幼兒表達和交際能力。

在教學過程中，教師可以通過角色扮演的方式為孩子創設一個教學情景，模擬社會場景，并培養幼兒的表達能力和交際能力。例如，在教室模擬一個“商場”教學情景。教師可以讓孩子自薦扮演商場中的售賣各種各樣東西的售貨員以及顧客等，讓幼兒在這種群體性的社會有益活動中更好地提高自己的交際能力和表達能力。這樣的方式既能夠為孩子們創設一個良好的教學環境，讓幼兒在輕松、愉悅、和諧的環境中進行學習，還能夠更好地培養和提高幼兒的表達、交際能力，促進幼兒成長。

培養幼兒合作和分享意識

社會教學的開展不是針對某一幼兒的，而是針對班級中每一個幼兒的，相對于家庭教育和普通的課堂教育，社會教學能夠讓幼兒在社會活動中更好地與其他孩子交流，讓幼兒體會到團隊的重要性。從呱呱墜地到牙牙學語，再到蹣跚學步，在這其中，幼兒一直向獨立的方向邁進，幼兒園似乎就是孩子們邁向獨立的第一步。在此過程中，幼兒教師就要積極地開展社會活動，讓孩子們在豐富的社會活動中認識到團隊合作的重要性和分享的意義。只有這樣才能使得班級氛圍更加和諧，同時也能樹立幼兒良好的行為習慣，更好地促進幼兒的成長。

教師要積極地開展一些關于社會的教學活動，并賦予教學活動更多的意義，讓幼兒在教學活動過程中體會合作，培養幼兒的分享意識。例如在臨近春節的時候，教師就可以開展寫春聯、剪窗花的教學活動，讓幼兒在合作教學的過程中體會到團結合作的意義和樂趣，并讓幼兒將自己的作品分享給其他幼兒，培養幼兒的分享意識。除此之外幼兒教師還可以通過開展校園清掃活動，讓幼兒以小組合作的方進行清掃，提高幼兒的合作意識，促進幼兒成長。

培養幼兒道德和環保意識

學前教育教學不僅僅是教授孩子們知識，為孩子們之后的學習做鋪墊，更重要的是要促進幼兒的全面發展，為幼兒以后的人生成長奠定基礎。所以在此階段的教學過程中，幼兒教師需要做的是挖掘教學方式更加深刻的內涵，賦予教學更多的意義，更好地促進幼兒的全面成長。而在社會教學的過程中，幼兒教師要積極地開展社會實踐活動，讓幼兒在更加廣闊的場地中進行活動，讓幼兒正確地認識大自然。在此過程中，培養幼兒的道德環保意識，更好地促進幼兒的全面成長。

幼兒教師可以開展一些戶外活動，例如春游或者是秋游等，帶領幼兒深入大自然，讓幼兒在與大自然接觸的社會活動中更好地促進幼兒的成長。在此過程中，幼兒教師要對幼兒進行環保意識的培養，樹立起幼兒的環保意識。除此之外幼兒教師還要培養幼兒尊敬師長等道德品質，在戶外活動的社會教學中促進幼兒全面發展。

總而言之，幼兒教師要意識到社會教育的重要性，積極地開展社會教育，并賦予社會教育更多的意義，使得社會教育更好地促進幼兒的全面發展。幼兒教師需要具備更加專業的教學技能和更加豐富的教學方式，要以社會教育為基礎，通過社會活動和社會實踐培養幼兒的表達、合作能力和意識，促進幼兒的全面成長。

（作者單位：灌云縣下車中心幼兒園）