電子書包在小學語文課前預習中的運用探討

康永紅

（江西省吉安市遂川縣上坑中心學校 江西 吉安 343900）

引言

電子書包作為一種現(xiàn)代信息技術的教學服務平臺，它的內容十分豐富，能夠實時接收信息、傳播信息，實現(xiàn)教學過程人性化與趣味化。在學生的整個學習過程中，課前預習是學習過程中的一個十分重要的環(huán)節(jié)。“預習”是語文學習的基礎。學生通過課前預習能夠自主獲得知識，同時能夠培養(yǎng)他們自主學習的能力。在小學語文中，運用電子書包進行課前預習，對激發(fā)學生的自主學習的興趣以及培養(yǎng)學習的預習習慣有重要的意義[1]。

1 電子書包的概念

電子書包是種全新的學習類信息化產品。它的設計與研發(fā)是基于信息技術，由硬件和軟件兩個部分組成。從硬件上看，電子書包是種便攜的個人學習終端，從軟件上看，電子書包綜合了網(wǎng)絡、程序等多種技術，具備移動、遠程學習等多種功能。另外，電子書包也可以看成是一種移動智慧學習平臺，里面含有電子課本、學習資料等內容，可以為教學雙方提供很好的學習體驗。

2 電子書包的功能

電子書包的功能主要有以下幾種：(1)信息收發(fā)：主要接收課程信息、學校通知以及請假信息等。(2)學業(yè)管理：主要包括班級管理、賬號管理以及考勤管理。(3)家教秘書：給教學雙方提供資源共享、上傳、下載的平臺，與此同時，還能實現(xiàn)家長、學生、教師三方在線。(4)作業(yè)系統(tǒng)：主要用于作業(yè)發(fā)布、作業(yè)上傳與在線評閱等。

3 電子書包在小學語文課前預習中的運用

3.1 利用電子書包提高自主識字效果

在教學新的語文內容時，教師總會給學生布置課前預習的任務。尤其是預習生字，比如圈出文中的生字、記住生字的字形、讀準生字的字音等。然而，這種預習要求沒有有效的指導方法，且看起來十分枯燥，學生缺乏預習的興趣，導致他們不積極參與課前預習，這無形之中會影響學生的學習效果。為了提高學生課前預習的興趣，教師可以充分借助電子書包功能，激發(fā)學生預習興趣，培養(yǎng)他們自主預習的習慣。電子書包中含有十分豐富的生字資源，學生只需要點擊相關的內容就可以進行生字的音、形、義等的學習。這種形象而又生動的電子資源能夠有效激發(fā)學生自主學習生字的興趣，學生通過這種趣味性的學習平臺順利完成預習生字的識字任務。此外，電子書包還能夠設計分層預習任務，針對學習能力不同的學生，采用不同層次的識字任務。比如，針對那些識字量多而且識字能力很強的學生，可以加強生字的組詞、造句；針對那些識字量少和那些識字能力弱的學生需要在筆畫、筆順和字的結構上多下功夫。這樣學生自主識字預習的目標就會更加明確，識字量和識字能力都會逐漸得到提高。

3.2 借助電子書包預習課文

有句古語說：“書讀百遍，其義自見”。由此可見，閱讀對于理解文章的重要性。在課前預習課文時，需要通讀全文，學生必須讀準字詞，讀懂句子，力求做到不漏字，不錯字，不增字，這樣學生就能在課堂學習中緊跟老師的思路來賞析文章的內涵。但是，學生的預習任務都是在家里完成的，教師無法掌握學生預習的情況，不了解學生是否讀準了多音字以及輕聲字。而電子書包可以讓學生提交閱讀課文的錄音，教師通過云端掌握學生閱讀課文的情況，了解學生在家預習的情況，明確學生在朗讀課文時存在的問題，為課堂教學提供依據(jù)。另外，電子書包中有很多朗讀的音頻資源，學生通過反復傾聽，不斷模仿，能夠逐步讀準字音，對提高課堂教學效果有很大的促進作用。

3.3 借助電子書包拓展閱讀資料

在語文教材中，有很多文本內容和學生的實際生活相差甚遠，有些作者所處的年代距今已經(jīng)很久，學生理解起來十分困難。因此，教師在給學生布置預習作業(yè)時，為了讓學生理解文本的內容，就會要求學生查閱有關的資料，很多學生無從下手。而電子書包是一種現(xiàn)代化的信息教學平臺，有著十分豐富的閱讀資源，學生通過瀏覽可以快速拓展閱讀資料，掌握文本的寫作背景。另外，教師還可以做一些有關預習方法以及與課文有關的學習課件、微課等推送給學生，提高學生的課前預習效率。

4 電子書包在小學語文課前預習中的優(yōu)化建議。

電子書包是一種新型的信息化教學產品，信息分享功能十分強大。因此，在利用電子書包進行課前預習時，教師注重提高自我的信息化應用技能，熟練掌握電子書包的應用方法。另外還要加強學生的電子書包應用能力的培訓。由于小學生年齡還小，特別是低年級的學生，心智發(fā)育還不成熟，假如教師直接讓他們借助電子書包來進行課前預習，他們不了解電子書包的功能，就很難落實課前預習。因此，在要求學生運用電子書包進行課前預習時，要給學生以及學生家長提供一些必要的電子書包應用培訓，通過培訓讓他們掌握電子書包的應用方法以及產品功能等，為學生借助電子書包預習課文提供基礎[2]。

2 結束語

電子書包是信息時代發(fā)展的產物，能夠有效促進教育教學的發(fā)展。師生通過網(wǎng)絡信息平臺能夠互相交流。通過電子書包的應用，有助于激發(fā)學生的預習興趣，培養(yǎng)他們自主預習的習慣。學生通過借助電子書包的功能可以有效提高生字的識字效果，掌握學生課前預習的落實情況，同時還可以拓展學生的閱讀資料，對提高課堂的教學質量與教學效率有重要的意義。文章通過探究電子書包在小學語文課前預習中的應用，提出優(yōu)化電子書包應用的建議，希望有關小學語文教育工作者引起關注，在往后的教學中，提出更好的信息化應用建議，進一步提高小學語文課前預習效果。