景泰藍傳承基地為依托的校企合作高職人才培養模式研究

陳 超 劉正宏 林倩倩

（北京電子科技職業學院 北京市 100176）

背景概述

北京市琺瑯廠成立于1956年1月，由42家私營琺瑯廠和原來專為皇宮制作的造辦處合并組成。2002年11月，企業改制為北京市琺瑯廠有限責任公司公司。公司是全國景泰藍行業中唯一的一家中華老字號。2006年文化部指定的國家級非物質文化遺產——景泰藍制作技藝保護傳承基地，2011年11月公司被文化部評定為國家級非物質文化遺產生產性保護示范基地。北京市琺瑯廠與北京電子科技職業學院（簡稱電科院）合作始于2011年，企業協助電科院藝術設計學院創建“景泰藍工藝美術大師工作室”，并簽訂校企合作協議，2013年至2019年助力電科院主持完成國家級民族文化傳承與創新專業教學資源庫及其升級改進支持項目，2016年掛牌電科院校外人才培訓基地。2018年建設北京市鐘連盛景泰藍技術技能大師工作室，2019年協助電科院入選首批中國工藝美術大師傳承創新基地，2020年9月正式成為北京市藝術設計“雙師型”教師培養培訓基地。

企業參與人才培養過程

北京市琺瑯廠與北京電子科技職業學院在職業教育方面互融合作，自2012年至今每年選派多名大師作為特聘專家不僅參與學校相關藝術設計專業教育教學項目，還參與學校專業教學、國內外學術交流及專題講座等多項活動，每年定期承接電科院相關專業學生實習實訓參觀200余人次，為學校產品設計專業學生提供整學期頂崗實習，為多名教師提供6個月以上的企業實習實訓，大大提升了學院師生民族文化創新應用能力，同時也為社會提供了具有文化傳承及實踐技能方面的高端技術技能人才。作為合作的一方，北京市琺瑯廠近年來在經費投入、技術支持、課程建設、實踐實習、教師培養、支部共建等多方面提供支持，使教學質量和人才培養得到了保證。

企業參與學校人才培養的體制機制保障

從2012年起，北京市琺瑯廠與學校的合作一直在雙方簽訂的“校企合作協議”下進行，雙方對協議內容的遵守及責任的履行，保證了合作的持續、穩固、雙贏結果。

合作初期，企業根據協議，與學校共建“景泰藍工藝美術大師工作室”，并選派企業首席設計師、國家級工藝美術大師鐘連盛進入工作室，將國家“非遺”項目——景泰藍工藝帶進課堂，在《旅游品設計-景泰藍工藝》課程的教學中，以現代師徒制傳承技藝方式，按照行業標準規范，向學生傳授景泰藍傳統技藝。學生從傳統工藝美術歷史文化發展、沿革，臨摹傳統裝飾典型紋樣、民族色彩、器型樣式，從制胎、掐絲、點藍、燒藍、打磨到鍍金等行業標準規范九道工序，了解制作工藝，領悟中國歷代藝術風格和民族精神，應用于產品創意和設計之中。

在教學實施中為了能充分發揮大師及工匠的實踐經驗和技術技能，充分調動教師設計與研發能力，匠師結合，優勢互補，模擬項目教學與真實項目實施協同推進，教學實施“雙軌交互并行”模式。“雙軌交互并行”項目化教學模式是基于校企合作而提出的一種全新的項目實戰教學模式，其核心是將企業的真實項目執行過程與學校仿真項目教學過程交互并行執行。“雙軌交互并行”教學模式是：A、B雙軌在同一時間段內，針對同一個真實項目。在“并行”環節，A軌是指有企業真實執行某種項目，B軌是指學生在教師指導下進行仿真、真實項目設計；“交互”環節，A軌中的企業專業人士和B軌教師分別從行業和教學的角度，以“講解”“示范”“點評”和“問答”等方法來指導學生。學生在教師的指導下與A軌同期完成工作任務。

2018年企業與學校、大師和教師共同合作，在電科院建設北京市鐘連盛景泰藍技術技能大師工作室，建設期三年，為了有效促進鐘連盛景泰藍技術技能工作室建設與實施，保障工作室日常順利運行，工作室設立專門的指導與運行組織機構包含專業指導委員會、項目運行組、創新研發團隊。此外校企共同制定大師工作室運行管理條例，為保證專項資金和教學場地，配備必要的基礎設施，學校按企業工作流程搭建、布置工作室，大師進駐參與學院教學和實訓，同時學院選派專職教師配合實訓教學輔助人員組建教學團隊，并有專人負責管理“大師工作室”的日常運作。在“工作室”真實的工作環境，大師將專業知識和技能以及大師豐富的個人經驗傳授給學生，通過產品設計項目教學專業實踐，“準職業人”實效培養，達到文化技藝傳承創新與職業人的目的。

企業參與人才培養的成效

北京電子科技職業學院藝術設計學院以服務藝術設計市場需求為宗旨，以面向文化創意產業為就業導向，注重藝術素養基礎能力訓練，注重民族文化與專業融合，促進教科研成果轉化。與北京市琺瑯廠合作，搭建民族文化傳播、傳承、轉化、開發等多元平臺，為民族文化發展多方助力，建立起民族文化傳承創新的長效機制。并充分與文化創意產業充分對接，為社會、行業企業培養了一批批具有較強實踐能力的藝術設計人才。

建設國家級專業教學資源庫平臺，專業知名度顯著提升。自2013年開始，依托國家級民族文化傳承與創新專業教學資源庫（數字化平臺），聯合行業知名企業，整合校企資源，形成聚合行業大師和企業專家的人才網絡，構建文創產業與職業教育雙向互動的協同網絡，實施民族文化傳承學校教育新模式，在培養民族文化傳承與創新技術技能職業人的同時，專業知名度得到顯著提升。

文化創意產品設計與研發成果的社會效應。通過校企合作運行“大師工作室”管理機制，學校相關藝術設計專業專業課和設計項目實訓課采用課上與課下緊密結合，課上工美大師傳承技藝，老師理實一體化專業教學，以雙師共同傳授和指導為主，課下以學生項目小組為單位，學生自主學習，值班老師負責管理，圍繞相關設計大賽的項目或企業的真實項目，師生共同研討開發。近些年多共創新設計150余件（套）文創產品，其中50%以上獲得國內相關級別競賽的獎項，其中50%被生產廠家認可，有待二次開發并投入生產。經過多年的實踐，“大師工作室”以“北京禮物”等項目為載體，通過將創意研發融入藝術設計專業項目教學，學習的主體是學生，學習的載體是“非遺”項目，學習的方式是“如何設計制作”，課程成為傳播民族文化和傳統技藝的通道，學生們在項目運作學習過程中，潛移默化地領會中華民族文化的精髓；通過工美大師的傳授，學生懂得了傳統技藝的操作流程，學會了運用傳統工藝創新設計時尚產品。

提升教師雙師素質、教學、科研能力。企業充分利用北京文化中心的政策優勢和資源稟賦優勢，同時與學校配合發揮學校人才聚合優勢，2019年、2020年連續開辦“非遺項目花絲鑲嵌技藝傳承國培師資班”每期舉辦3周，共計培訓北京市相關院校教師近百人，2020年企業在學校的支持申報下正式成為北京市藝術設計“雙師型”教師培養培訓基地，并為學校40多位專任老師開辦了兩期《景泰藍制作工》技能培訓。教師專業實踐得以顯著提升，此外教師開發了景泰藍技藝資源項目，建設了“景泰藍技藝”網絡在線精品課程，出版了非遺叢書《景泰藍技藝》，錄制了大師微課40個，2019年在北京市職業院校技能大賽教學能力比賽中獲一等獎，在全國職業院校技能大賽教學能力比賽中獲二等獎，師生創作了多個非遺景泰藍數字作品。在民族文化傳承創新的教育教學實踐中，實現了“守藝、傳藝、學藝、用藝、展藝、弘藝”“六藝”一體教與學，提升了師生創新應用能力。在科研方面圍繞民族文化傳承與創新及應用，北京電子科技職業學院藝術設計學院先后成功申報省部級科研課題4項，北京市面上科研課題6項，校級重點科研課題22項及多項校級一般課題，服務行業企業橫向課題23項，累積課題項目經費200余萬元。傳統文化與教師科研融合，促進向應用研究領域深化，為民族文化傳承創新提供理論依據與技術支撐。

綜上所述近些年北京電子科技職業學院與北京市琺瑯廠有限責任公司依托景泰藍傳承基地，將民族傳統文化及技藝通過企業大師向學生傳授，使得學生既能夠傳承非物質文化遺產傳統技藝，又能將其運用到創新設計現代時尚產品中，可以說景泰藍基地的建立，是北京電子科技職業學院探索高職教育人才培養模式改革的一次成功的嘗試。