淺談核心素養下小學信息技術學科的教學策略

張小磊

（河北省秦皇島市青龍滿族自治縣第三實驗小學 河北 秦皇島 066000）

引言

信息時代的到來給社會帶來了巨大的沖擊，計算機作為新型技術軟件逐漸被各領域所運用，而教育領域也跟緊時代發展的主流，在課程中加入了信息技術學科。但是教學的目的不只是教書，還有育人，所以新課改中明確指出在小學信息技術教學中應當融入核心素養價值觀的培養，使學生學會學習、學會做人、學會生活，從而成長為全面性人才[1]。

1 重視課程教學導入對學生的興趣引導

小學生由于年齡較小，所以在這一年齡階段當中的性格特點都比較活潑、好動。為了讓學生能有效的跟隨教師走進課堂，這就要求教師從課堂導入入手，提高學生的學習積極性，從而促進教學的效率。傳統教學中教師只注重自身的教學任務和學生的掌握程度，學生的學習積極性教師并不過問，這就是導致課堂教學效率低下的原因之一，甚至有些教師還會逼著學生去學。而在小學信息技術課堂當中融入學科核心素養并使用有效的教學策略讓學生感受到學習的興趣，從而主動熱情的投身于學習當中[2]。例如：計算機教師可以找一些有趣的故事在課堂上適當的給學生講，提高課堂的幽默，使學生每個環節都能跟著教師學習。或者是教師在網上找一些趣味性的短視頻、動畫，在課堂剛開始時給學生播放，讓學生迅速集中注意力，從而為教學的開展打下良好基礎。

2 教學任務分配實踐提升學習質量

隨著新課改革的提出和實施，現在的小學教學課堂基本上是由教師去導入和教學，并通過有效的教學策略來促進學生的學習積極性和效率。在教學中，學生只是教學的組織者和引導者，而學生才是教育的主體，所以教師在進行教學策劃時不能脫離以學生為主體的核心。為了更有效的提高學生的自主學習和解決問題的能力，教師需要給每個學生設計分配任務，讓他們在課堂上有事做并有興趣去做，從而緊湊信息技術課堂，以提高教學的效率[3]。例如：在學習“兒歌配畫”這一教學內容時，教師要投其所好，這一內容是教授學生如何用計算機給兒歌插入圖片，教師可以找一些兒歌和圖片作為素材發送給學生，讓學生選擇自己喜歡的兒歌和圖片進行操作。教師再問學生：同學們你們學會怎么為兒歌插入圖片了嗎？學生會回答說會了，如果有學生不會，教師還要有耐心的再示范操作一遍[4]。這樣教師既做到了投其所好，提高學生的學習參與積極性，同時也提高了學生的實踐操作能力。

3 利用小組合作學習模式加強課堂實踐

信息技術是一門實踐應用性極強的學科，所以在教學的過程當中，信息技術教師也需要重視實踐教學。在核心素養的推動下，小學計算機教師教學的目標不僅是要讓學生掌握計算機的相關基礎概念，還要進一步的提高學生的實際操作能力，從而使學生日后可以有效的利用計算機進行學習、工作，以促進其全面化發展。在培養學生的實踐操作能力時，計算機教師可以開設小組合作學習模式。例如：教師先進行分組，分組要保持平衡，然后再開展教學。比如在學習到“玩打字游戲”這一教學內容時，教師可以在小組的基礎上進行游戲式教學活動。先教會學生如何打字，然后教師按照學生的掌握情況給各小組分配打字的任務，讓小組成員自己再去分配打那一段話，并告訴學生哪個小組先完成并錯別字少便可以獲得獎勵，獎勵的內容教師根據自身情況，像橡皮、本子、鉛筆等都可以[5]。這樣學生通過小組合作學習便能從中意識到合作、進步的核心價值觀。

4 重視課堂教學評價促進學生綜合素質提升

無論是從事任何教學活動，都離不開課堂教學評價，通過合理的評價不僅可以提高學生學習的積極性，同時也能使教師掌握實際教學的進度，從而更有效的開展教學目標。比如學生在回答問題以后，計算機教師應當對其進行口頭表揚，這樣便可以更大化的提高他們的學習積極性。如果學生回答錯誤了，教師也不能訓斥，應當有耐心的為其講解，然后鼓勵他們，從而更有效的促進學科核心素養的貫徹。

5 總結

綜上所述，隨著信息化時代的到來和發展，這就表明了在小學開展信息技術教學的必然趨勢，而貫徹學科核心素養的目的是培養學生終身發展的品質和學習能力。作為小學計算機教師，應當將自身的教學經驗與學生的實際學習情況相結合，從而通過開展各種有效的教學策略來提高學生的學習效率，并將學科核心素養融入，以促進學生的全面化發展。