小學(xué)數(shù)學(xué)教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略探討

錄毛卓瑪

摘 要：將傳統(tǒng)文化與中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)進(jìn)行交融，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高孩子民族自尊心和文化認(rèn)同感，培養(yǎng)孩子的愛國情懷都有很大作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生們德、智、美得到全面發(fā)展的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化作為中華民族傳承千年的瑰寶，有極高的學(xué)術(shù)價(jià)值，它能影響一代學(xué)生的成長，更對(duì)他們的人生具有良好的教育意義。近年來，數(shù)學(xué)課本中往往收錄蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化的小故事，教師們能在講授這些故事的同時(shí)提出問題并讓學(xué)生加以回答，這不僅能讓他們對(duì)這節(jié)課印象深刻，還可以令他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中受益。小學(xué)生對(duì)這個(gè)世界充滿好奇，小學(xué)階段是教師豐富學(xué)生精神文化、培養(yǎng)其想象力、為其提供正確價(jià)值導(dǎo)向的關(guān)鍵時(shí)期，這就需要傳統(tǒng)文化知識(shí)的幫助。

一、傳統(tǒng)文化滲透于教學(xué)的作用

1.傳統(tǒng)文化滲透于教學(xué)的必要性

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，最基本的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)包含了九個(gè)方面：學(xué)習(xí)能力、審美情趣、人文底蘊(yùn)、身心健康、科學(xué)精神、社會(huì)責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解以及實(shí)踐創(chuàng)新。對(duì)小學(xué)教育而言，國家認(rèn)同、國際理解和文化自信都是教師在教學(xué)方面的重難點(diǎn)。要讓小學(xué)生們具備欣賞、理解的能力，對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化有自豪感和認(rèn)同感，教師就要在平常的教學(xué)中實(shí)施傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)。

2.傳統(tǒng)文化喚醒了學(xué)生的求知欲

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過講述曹沖稱象等歷史小故事，可以將其蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題引出來，讓學(xué)生設(shè)想自己如果說曹沖，會(huì)如何解決這個(gè)問題。學(xué)生在思考故事背后的數(shù)學(xué)問題時(shí)，可以獲得追尋真知和找到答案的滿足感，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的大腦也會(huì)得到開發(fā)，在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的同時(shí)聽到有趣的故事。這種教學(xué)方法更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長和身心健康。

3.傳統(tǒng)文化充實(shí)了課堂

中國歷史文化源遠(yuǎn)流長，底蘊(yùn)十分渾厚，中國歷史上有許多有關(guān)數(shù)學(xué)的故事。不管是從數(shù)量上還是質(zhì)量上，我們都有足夠的具有深刻內(nèi)涵和教育意義的教學(xué)資源可以引入數(shù)學(xué)課堂。教師們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，將傳統(tǒng)文化與小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合，能夠大大豐富教學(xué)課堂的內(nèi)容，使數(shù)學(xué)課也能被濃濃的人文氣息浸潤，在課堂上講授傳統(tǒng)文化除了可以拓寬學(xué)生的眼界，也可以在很大程度上提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

二、將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體方法

數(shù)學(xué)是一門理性、客觀、富有美感的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)也具有思想性和簡單的辯證法思想，也是小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、感知世界所必須學(xué)習(xí)的學(xué)科之一。教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中講授傳統(tǒng)文化，將數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)文化完美融合，就要掌握好正確的方法。

1.通過名人事例，培養(yǎng)人文情操

學(xué)生要站在巨人的肩膀上，接受先賢優(yōu)秀思想教育的同時(shí)，領(lǐng)悟深刻的道理。教師在教學(xué)過程中可以用我國古代數(shù)學(xué)家的事跡來講授涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)，例如在講授圓周率的時(shí)候提到我國古代優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家祖沖之，或講授《多邊形面積》這一課時(shí)，介紹我國魏晉時(shí)期的數(shù)學(xué)家劉徽，總結(jié)過求平面幾何圖形面積的相關(guān)方法，還有著名的《九章算術(shù)》等。通過講述古代數(shù)學(xué)家的事跡讓學(xué)生們了解我國先人在數(shù)學(xué)上取得的成就和為此付出的努力，在古代落后的條件下，數(shù)學(xué)家都能有如此先進(jìn)的思想和理念，這從側(cè)面體現(xiàn)了古代名人高超的智慧，這些故事能幫助學(xué)生培養(yǎng)民族自豪感。利用名人實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，同時(shí)也能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活。這些名人最終通過教學(xué)成為學(xué)生們心目中的榜樣，有了這些優(yōu)秀人物做榜樣，小學(xué)生會(huì)更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，形成努力學(xué)習(xí)、勇敢探索、長大后報(bào)效祖國的精神。

2.感受圖形的美，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

小學(xué)教學(xué)往往會(huì)涉及數(shù)學(xué)圖形，如圓形、三角形、梯形等。在講授圓形時(shí)，教師可以展示銅鏡或臉譜的圖片，讓學(xué)生在課下查詢資料，發(fā)現(xiàn)生活中類似的圖形。還有《認(rèn)識(shí)鐘表》《圓柱圓規(guī)》等實(shí)踐類課程，都可以讓學(xué)生自己去尋找、實(shí)踐，比如：中國最早的鐘表是誰設(shè)計(jì)的，在設(shè)計(jì)過程中發(fā)生了哪些有趣的事，鐘表是怎么運(yùn)轉(zhuǎn)的，沒有鐘表之前我國古人是通過什么方法計(jì)時(shí)的……這就拓寬了教學(xué)的深度和廣度。這樣的學(xué)習(xí)課堂不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓他們了解了更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，更能讓他們明白數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

3.學(xué)習(xí)經(jīng)典習(xí)題，領(lǐng)略文化內(nèi)涵

我國古代流傳下許許多多的經(jīng)典數(shù)學(xué)問題，這些名題不僅與中華傳統(tǒng)文化息息相關(guān)，還是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好工具，其實(shí)現(xiàn)在的教學(xué)課本中很多題都是由這些經(jīng)典習(xí)題改編而來的，例如著名的“雞兔同籠”，就是古代的數(shù)學(xué)經(jīng)典習(xí)題之一。這個(gè)習(xí)題最早記錄于一千五百多年前的《孫子算經(jīng)》一書中，書中是這樣講述這個(gè)有趣的問題的：“今有雉（雞）兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足。 問雉兔各幾何。”這也是現(xiàn)在的小學(xué)奧數(shù)題中經(jīng)常看到的題型，其解題方法也從一千多年前保留到了現(xiàn)在。老師可以向同學(xué)們講述這道題背后的歷史故事。

可以說，數(shù)學(xué)教育面臨的最大難題就是，人們往往認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)只限于課堂，脫離了課堂的數(shù)學(xué)，一般只能在“菜市場(chǎng)買菜”一類的生活瑣事中得到運(yùn)用，數(shù)學(xué)真正的作用反而沒有被重視起來，這也是數(shù)學(xué)教育的悲哀。而在數(shù)學(xué)教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，則可以讓學(xué)生和家長明白數(shù)學(xué)的重要性，也可以培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周春霞《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的研究》，《新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版）》 2018年第27期。

[2] 王永花《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的滲透》，《新課程研究（中旬）》 2019年第4期。