蘇北農村幼兒教師專業素養調查研究

陽曼超

(淮陰師范學院教育科學學院，江蘇淮安，223300)

2012年，教育部頒布《幼兒園教師專業標準(試行)》(以下簡稱《標準》)，從專業理念與師德、專業知識和專業能力三個方面制定了合格幼兒教師的專業標準?！稑藴省返念C布為幼兒園選拔和培養幼兒教師指明了方向，也為幼兒教師自身專業發展提供了目標，促進了幼兒教師專業素養的大幅度提升。良好的師資是幼兒教育高質量發展的重要條件和保證，全面了解和把握幼兒教師的專業素養狀況，對改進幼兒教師培訓、提高幼兒教師水平具有重要的意義。因此，我們以蘇北地區為例，對其農村幼兒教師的專業素養狀況進行了調查，以期為幼兒教師培訓和相關政策的制定提供參考。

一、研究方法

本文采用的研究方法主要是問卷調查法，同時采用訪談法作為補充。問卷中筆者根據《標準》的基本內容設計相關問題，主要包括個人基本情況和專業素養狀況兩個方面，而專業素養部分又分為專業理念與師德、專業知識和專業能力三個方面。本次調查的對象為蘇北農村幼兒園的幼兒教師，共發放問卷238份，回收有效問卷200份，有效回收率為84%。

二、蘇北農村幼兒教師專業素養狀況的描述分析

(一)專業理念和師德情況分析

通過調查，我們發現蘇北農村幼兒教師的專業理念與師德狀況主要表現為以下三個方面的特點。

1.蘇北農村幼兒教師職業理解與認識不足

關于蘇北農村幼兒教師職業理解與認識，調查顯示，蘇北農村幼兒教師在職業理解和認識方面還存在不足。針對“完全了解《幼兒園工作規程》以及黨和國家的相關政策”的詢問，36.5%的人選擇完全符合，56%的人選擇比較符合，7.5%選擇不確定、基本不符和完全不符，這說明蘇北農村幼兒教師對于國家相關政策基本了解但不夠熟悉。而在針對職業道德和團隊合作精神的調查中，完全符合的人數占總人數分別為46.5%和35%，均未超過一半人數，基本符合的人數的百分比為52%和48%，說明大部分人都基本符合這兩個要求，但對于合格的幼兒教師來說，具有良好的職業道德是必需的基本素質，幼兒教師要能夠時刻注意自己的言行舉止，做到為人師表。

2.蘇北農村幼兒教師具有較為科學的保教態度與行為

對幼兒的態度與行為以及對幼兒的保育和教育的態度與行為是在幼兒園一日生活的各個環節中都能體現出來的，這兩方面的專業素養對幼兒教師來說也很重要。99.5%的幼兒教師都能夠將保護幼兒的安全放在首位，但是在“工作壓力大時會偶爾訓斥幼兒”的調查方面，26.5%的教師選擇了基本符合和完全符合。由此可見，在日常生活中，教師訓斥幼兒的現象還是存在的。對于幼兒保育和教育的態度與行為，我們在培養良好的行為習慣、保護好奇心培養想象力、重視游戲和環境、重視家園合作資源利用這幾個方面設置了問題。在這四個方面，選擇完全符合的比例分別為75%、78%、64.5%、65%，均占有很大的比重，說明大部分蘇北農村幼兒教師都具備較為科學的幼兒保育和教育的態度與行為。

3.蘇北農村幼兒教師具有較好的個人修養與行為

在對蘇北農村幼兒教師個人修養與行為方面的調查中，我們了解到他們的個人修養與行為還是較好的。富有愛心、責任心、耐心和細心是幼兒教師都應該具備的，也是選擇幼兒教師的前提。在后來的訪談中，接受訪談的幾位幼兒教師都很熱情、開朗，具備親和力。對于調節情緒、保持樂觀態度方面，每個人的自我調節能力都是不同的，但是身為幼兒教師，要盡力克服自身的因素，對每個幼兒保持平和的心態。在勤于學習、不斷進取方面，在“經?？磁c專業相關的書籍”的問題上，大部分教師選擇了基本符合和不確定。在后來的訪談中，我們也對此進行了詢問，大部分幼兒教師表示，平時在幼兒園工作已經很累了，回家后只想休息放松一下，就不太想看書了。這也是可以理解的，但是作為教師還是要不斷學習，不斷進取。

(二)專業知識的總體情況分析

1.蘇北農村幼兒教師對幼兒發展知識基本了解

幼兒發展知識包括對政策法規的了解、幼兒身心發展的特點、個體差異的應對策略、幼兒發展中容易出現的問題及對策、特殊需要幼兒的特點及對待特殊需要幼兒的方式，除了對政策法規的了解方面略有差距，其他幾方面的比例都差不多，絕大部分的幼兒教師都能了解幼兒發展的知識。關于幼兒生產、發展和保護的有關法律法規及政策規定，只有36%的教師表示完全了解，大部分教師選擇了基本了解和不確定。

2.蘇北農村幼兒教師基本掌握幼兒保教知識

幼兒保育和教育知識包含五個方面，在調查中，我們對每個方面設置了一個問題。在熟悉教育目標、任務、內容、要求和基本原則，掌握環創和一日生活的方法，掌握意外事故和意外情況救助方法，掌握觀察、談話、記錄等方法，了解0—3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的知識這五個方面，選擇完全符合的教師都超過了50%，沒有教師選擇基本不符和完全不符(詳見表1)，這說明蘇北農村幼兒教師已基本掌握了幼兒保育和教育的知識。

表1 蘇北農村幼兒教師保教知識掌握情況統計表

3.蘇北農村幼兒教師對通識性知識的學習有待加強

通識性知識包括一定的自然科學和人文社會科學知識，相應的藝術欣賞與表現知識，一定的現代信息技術知識。在這三個方面的調查中，我們發現“具有一定的自然科學和人文社會科學知識”得分最低(詳見表2)，這說明蘇北農村幼兒教師對自然科學和人文社會科學方面的知識還不太了解。在對蘇北農村幼兒教師調查的過程中發現，幼兒教師對藝術欣賞與表現知識的掌握情況較好?，F代信息技術知識主要表現在對多媒體的運用方面，調查結果顯示，只有10%的教師不能熟練運用多媒體進行教學。

表2 蘇北農村幼兒教師通識性知識掌握情況統計表

(三)專業能力總體情況分析

1.蘇北農村幼兒教師的環境創設能力較好

《標準》中環境創設能力包括四個方面，根據這四個領域，我們設置了相應的問題。其中，“建立良好的師幼關系，幫助幼兒建立良好的同伴關系”和“建立良好的班級秩序，營造良好的班級氛圍”這兩方面的得分較高，分別有78%、84%的教師完全符合(詳見表3)，這說明大部分教師都具備良好的精神環境創設的能力。而在物質環境創設方面的得分略低于精神環境創設，但80%以上的幼兒教師都具備基本的環境創設與利用能力，在對資源的利用方面可能稍有欠缺，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學習材料，引發和支持幼兒主動的活動還需教師結合自己的想象力和專業知識來創設利用，還靠教師在平時生活中的日積月累，不斷學習，積累教育經驗。

表3 蘇北農村幼兒教師環境創設與利用能力統計表

2.蘇北農村幼兒教師一日生活和游戲教育活動的能力隨教齡增長而提高

在一日生活的組織、保育和游戲活動的支持與引導以及教育活動的計劃與實施這三方面的能力方面，我們綜合設計了五道題目，調查結果顯示，半數以上的教師都選擇了完全符合，90%以上的教師都能基本符合(詳見表4)，這說明蘇北農村幼兒教師對于一日生活的組織、保育和游戲活動的組織能力都是非常有信心的。針對數據的交叉分析，我們發現，工作年齡4年以上的教師選擇完全符合的比例更大，而工作3年以下的教師則更多地選擇了基本符合和不確定，選擇基本不符的也在其中。

表4 蘇北農村幼兒教師一日生活與保育、游戲活動的支持和引導能力統計表

3.蘇北農村幼兒教師溝通與合作、激勵與評價能力差距不大

幼兒教師溝通與合作的能力主要是教師與幼兒、同事、家長這三方面的溝通與合作的能力，激勵與評價則主要是對幼兒的激勵和評價。針對這兩個領域設置了四個問題，發現蘇北農村幼兒教師在溝通與合作方面都不錯，三方面的溝通能力很均衡，既能和藹可親地與幼兒溝通交流，又能與家長進行有效的溝通合作，還能和同事交流分享共同成長(詳見表5)。由于激勵與評價的能力略低于溝通與合作的能力，因此教師要有效運用觀察、談話、家園聯系、作品分析等多種方法，客觀全面地了解和評價幼兒，這同時也考驗了教師其他方面的能力。

表5 蘇北農村幼兒教師溝通與合作、激勵與評價能力統計表

4.蘇北農村幼兒教師反思與發展能力偏低

在《標準》中，反思與發展能力包括以下幾方面：收集相關信息，不斷反思，改進保教工作；針對保教工作中的問題和需要，進行探索與研究；制訂專業發展規劃，不斷提高自身專業素質。在對這一領域的調查結果進行分析的過程中，我們發現，這三道題目的回答情況不太理想，在這三道題中完全符合的分別為27%、38%、31%(詳見表6)。由此可見，蘇北農村幼兒教師在反思與發展方面存在著很多不足，大部分教師未能在活動開展后及時反思與評價，這樣便不能及時發現教學活動中所存在的問題，提出合理的解決方案。

表6 蘇北農村幼兒教師反思與發展能力統計表

三、提升蘇北農村幼兒教師專業素養的建議

(一)培養積極的專業態度，提高專業認識

拋卻影響幼兒教師專業發展的外界因素，最主要的因素還是幼兒教師自身對職業的態度，這也是影響幼兒教師專業素質的關鍵所在。只有轉變自己的態度，對專業知識的態度、對幼兒的態度、對職業的態度，樹立正確的職業觀念，才能引起行為的轉變；只有態度轉變了，才能積極參與一日生活的安排、教學活動的創設、游戲活動的組織等。教師應選擇符合幼兒年齡特點、發展需要的內容和方式，促進幼兒健康愉快地成長。

(二)明確《標準》的地位，加強在職教師的培訓

《標準》對幼兒教師的專業素養起著導向作用。幼兒教師要明確《標準》的地位，了解、熟悉其內容并能靈活運用在教學實踐中。幼兒園方面，要制訂相關的在職教師培訓計劃，培訓計劃要涉及全部幼兒教師，讓在園的每一位教師都能得到培訓的機會。對于管理者來說，還要不斷地研究和開發科學合理的園本培訓，同時也要鼓勵幼兒教師積極參與園本培訓的設計、籌劃、落實的各個階段，發揮培訓的功效。幼兒園及教育局等有關方面要綜合考慮教師的各方面因素，制訂相關的培訓計劃，合理組織和安排培訓的內容。培訓內容要有針對性和科學性。

(三)健全完善管理制度，提供政策支持

幼兒教師專業素養的提升是一個長期的過程，而非迅速就能提高的。蘇北農村地區幼兒園的管理體制存在的很多問題，都制約著幼兒教師專業素養的提升。

首先，要提升幼兒教師的薪資待遇和社會地位。應當建立符合幼兒教育工作特點的合理的教師薪酬制度，使幼兒教師的薪資待遇與社會地位相符合，體現出幼兒教師的重要性，讓幼兒教師能夠真正成為令人尊敬的職業，讓從事該職業的教師愿意為教育事業奉獻終身。

其次，嚴格把控幼兒教師職業資格水平，擴大師資隊伍。教育行政部門嚴格把控幼兒教師的入口關，不合格的人不得進入幼兒園；要擴大師資隊伍，保證每個班級配足兩教一保，確保幼兒教師有時間和精力去學習研究，提高教學水平和專業素養。