新時代青年價值觀培育研究

荀麗娟 張光映

摘? ?要： 新時代青年價值觀培育時代契機與問題并存，要堅持方向性、主體性、融入性、長期性原則，通過更新觀念、開展多種形式培育活動、增強青年的主體性、創新青年價值觀培育的方式方法、運用好網絡教育新陣地、建立健全檢驗考評機制等途徑予以解決，新時代青年價值觀培育具有使青年成長契合社會發展要求、適應社會主義市場經濟及現代化發展、符合青年發展方向的意義。

關鍵詞： 新時代; 青年; 價值觀; 新陣地

中圖分類號： G41? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：? A? ? ? ? ? ? ?DOI：10.13411/j.cnki.sxsx.2020.04.010

On the Cultivation of Youth Values in the New Era

XUN Li-juan ， ZHANG Guang-ying

（School of Marxism， Dali University， Dali 671003， China）

Abstract： It is necessary to adhere to the principles of direction， subjectivity， integration and long-term. It is also vital to solve these problems by renewing ideas， carrying out various forms of cultivation activities， enhancing the subjectivity of young people， innovating the ways and methods of cultivating youth values， making good use of the new position of network education， and establishing and perfecting the inspection and evaluation mechanism. It is of great significance to make the growth of youth meet the requirements of social development， adapt to the development of socialist market economy and modernization， and point out the direction of youth development.

Key words： new era; youth; values; new position

隨著我國現代化進程的加快，人民生活水平不斷提高，在物質文明發展的基礎上，精神文明建設也不斷加強。青年作為強國的一代，肩負著中華民族偉大復興的使命。習近平總書記指出，“青年一代有理想、有本領、有擔當， 國家就有前途， 民族就有希望”[1]。青年群體的發展本身具有其特定的發展規律，但在復雜多變的社會環境中，不免會出現一些問題，因此，對青年價值觀培育進行探討研究，有其必要性。筆者從我國進入新時代新的語境下，結合我國當代發展的實際情況，在社會主義核心價值觀及習近平總書記關于青年價值觀教育的重要論述基礎上，分析我國青年群體價值觀的走向，嘗試為我國新時代青年價值觀培育提出有效建議。

一、新時代青年價值觀培育的現狀

在新的時代背景下，我國社會主要矛盾發生了變化。政治、經濟、文化、社會、生態等方面在原本發展的基礎上，呈現出許多新特點，增添了新元素，凸顯著新時代的新面貌。這些新變化，對于青年價值觀的培養存在著良好的時代契機，我們應該有效的把握這一契機，助力青年價值觀的培養，促進青年正確價值觀的養成。但是，在復雜多變的社會環境中，青年思想意識領域也會出現偏差，因此青年價值觀的培育也存在著一些時代性問題。

（一）新時代青年價值觀培育的契機

第一，理論契機。自黨的十八大以來，習近平總書記的重要講話中多次談到青年的發展問題，并對青年的發展寄予殷切厚望，為青年的發展指明了方向。同時，黨中央也高度重視社會主義核心觀的培育價值和發展，中共中央下發了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，為社會主義核心價值觀的培育和踐行指明了方向。此外，習近平總書記也非常重視中華優秀傳統文化的傳承與發展，青年價值觀的培育需要從中華優秀傳統文化中汲取養分，弘揚和繼承中華傳統文化中的精髓部分，培養愛國主義、家國情懷等道德素養，不斷增強文化自信，讓青年成為中華優秀傳統文化堅定的信仰者和堅實的弘揚者。習近平總書記的青年觀思想、社會主義核心價值觀以及中華優秀傳統文化思想，為青年價值觀的培育奠定了堅實的理論基礎，有力地指導著青年價值觀培育實踐，促進青年一代進一步明確自己肩上的使命，指引著青年一代奮斗的方向，照亮著青年一代前行的道路[2]。

第二，青年在社會實踐中不斷歷練，不斷地激發潛力，發展前景光明無限。在青年價值觀培育過程中，有效地把控青年的一些特質，依據我國的一些現實狀況，有針對性地引導和培育青年的正確價值觀。隨著時代的變化，各類事務的變化發展，青年群體有更多機會親身參與體驗各類實踐活動，故眼界更開闊，思維更加活躍發散，對于一些事物的發展會有不同且獨到的看法。青年群體面對不同的事物發展，會有不同的感受和體驗，價值取向也更豐富和多元，不再是局限于某一方面或某一領域的思考，有更多的自由空間和自由的時間權衡事態的發展，思考反省自己的思想走勢，言行舉止，積極修復有偏差的地方。青年是強國的一代，國家的發展不是一成不變的，尤其發展的規律和變化，這就需要青年一代在思想領域，價值觀培養方面，依據時勢的變化，不斷地更新觀念、理清思緒、不斷地激發創造活力，以便于有效地應對新時代發展中出現的一些新問題、新挑戰。青年價值取向多元化，在某種程度上能有力地彰顯青年群體的朝氣，有效地激發青年群體的活力，從而更好地增強青年群體的創新能力，在各項事業中大有作為，有效地促進黨和國家各項事業的繁榮發展。

第三，現代信息技術的支持。在信息化和科技化的時代背景下，信息技術給人們的生活、生產和學習帶來了很多便利，在價值觀培育方面也不再局限于紙質的傳播和口頭講授，而是更加多元地以各類信息化傳播，如遠程教育學習，各類App軟件學習，微信公眾號推送，各類權威的學習網站等。這些方法方便快捷，靈活度高，有利于青年更快、更及時地了解我國社會發展狀況，以及當今世界發展趨勢，同時，青年一代也能有效地學習和掌握我國的主流意識形態。青年人通過一些網上互動平臺，互相交流學習，在交流中成長，在交流中不斷地突破自我，有效促進了青年正確價值觀的形成。現代信息化技術的發展，各類信息有效地傳播，適時地更新，青年接受信息、查閱相關資料更加便捷高效，網上交流探討靈活度高，有效提高了新時代青年價值觀培育的質量。

（二）新時代青年價值觀培育中的問題

第一，青年價值觀培育過程中，對主流意識的培養不透徹，青年主流意識淡薄。隨著社會發展進程進一步加快，在社會主流意識形態的周圍，充斥著各種各樣的非主流文化，它們對社會主流意識形態造成很大沖擊，甚至存在顛覆主流意識形態的危險，消弭其與主流意識形態之間的界限[3]。一些非主流文化以其特殊、新穎的形式活躍在各個領域，青年群體極易被這些虛假的外在形式迷惑，在不經意間就背離了主流文化，走向了新穎的非主流文化，忽視主流文化的引導，背離主流意識形態，從而導致一些青年群體價值觀扭曲。

第二，個人價值觀的發展與社會價值觀要求之間存在矛盾。個人價值觀的發展與社會價值觀要求之間的矛盾是青年價值觀培育中的根本問題，貫穿于青年價值觀培育過程的始終，在推動青年正確價值觀形成的同時，也制約著青年價值觀的培育進程。在一般情況下，多數青年還是能正確理解、把握以及遵循相應的社會發展要求，但在復雜多變的社會環境中，受多種不利因素的干擾，青年的思想取向，價值觀有時也會偏離社會要求，發生沖突和矛盾。主要原因是，一方面，青年自身的認識能力、思想水平、實踐鍛煉不到位，對社會價值觀要求不能很好地把握，甚至是曲解一些社會發展要求的原意;另一方面，一部分青年并未真正地從內心認可社會主義核心價值觀的一些要求，平時學習也只是為了交差應付、從而導致青年個人價值觀偏離社會發展要求，走向極端。個人價值觀的發展與社會價值觀培育要求之間的矛盾是根本性的，它影響制約著青年價值觀培育中的其他矛盾和問題。進入信息化時代，許多現代化的信息設備，信息技術有效提升了人們接受事物的效率，但也正是這種便利環境深深影響著青年的發展，在眼花繚亂的各類思想的沖擊下，有些青年不知該如何應對，從而導致青年價值觀的培育有時會嚴重背離社會的發展要求。

第三，青年價值觀培育中實踐鍛煉不夠。價值觀始終是屬于意識層面的存在，歸根到底需應用到實實在在的實踐活動中，指導青年的實踐活動，這樣對青年的價值觀培育和引導才有價值和意義，才能真正發揮它的作用。在當代社會中存在的明顯問題，一方面，青年實踐鍛煉的積極性不高，實踐鍛煉僅僅停留在認識的層面，對其敬而遠之，不愿意也不敢于嘗試;另一方面，社會對青年實踐鍛煉的引導不到位，實踐機會不足，實踐機制存在紕漏，各方面的建設有待加強。實踐鍛煉是一個雙向活動，既需要青年的積極參與，同時也需要國家的大力支持，創造更多的實踐機會，建立健全各項保障措施。

二、新時代青年價值觀培育的原則

（一）方向性原則

新時代青年價值觀的培育應始終與我國社會主義社會發展的要求相一致，堅持正確的政治方向不動搖。這是青年價值觀培育應遵循的根本性原則。青年價值觀的培育要旗幟鮮明地堅持社會主義和共產主義方向，與中國共產黨的根本宗旨、基本綱領、基本路線相一致。我們黨的根本宗旨是全心全意為人民服務，最終目標是實現共產主義，這也反映了我國社會發展的基本要求，青年的價值觀培育應在此基礎上進行[4]。對青年進行社會主義初級階段黨的基本理論、基本路線、基本方針、基本政策的教育，同時也要進行共產主義理想信念教育，引導青年樹立全心全意為人民服務的思想。明確社會主義核心價值觀在青年價值觀培育中的指導地位，引導青年踏踏實實地做好自己的本職工作，為社會主義繁榮發展盡一份力，同時引導青年將自身發展與國家的發展緊密聯系在一起，幫助青年堅定共產主義信念，促進青年塑造良好的價值觀。

（二）主體性原則

在青年價值觀的培育中，應充分尊重青年的主體地位，通過多種多樣的活動，調動青年的積極性，激發青年不斷地進行自我教育[5]。外在的引導，加之青年自身內在的教育和消化，才能更好地促進青年形成良好的價值觀。社會持續穩定發展需要青年一代樹立正確的價值觀，青年的思想得到有效引導，不斷更新，在社會實踐中才能有效地指導青年處理相應事務，促進社會發展和進步。充分尊重青年的主體地位，從青年的發展狀況出發，了解他們的思想動態，心理需求，不斷更新和改進社會對青年價值觀的相應要求，使社會要求更契合青年的發展，突出青年的主體地位。

（三）融入性原則

對青年價值觀的培育，不能僅僅停留在說教的層面，青年是一個個鮮活的個體，他們有各自的生活、學習、工作、娛樂等，同時，青年在經濟、文化、教育、管理等不同的領域也扮演者不同的角色，青年價值觀的培育應融入青年的生活，在青年生活中貫穿價值觀的培育，使青年處于一種放松的環境中，才能更有效地培育青年良好的價值觀。馬克思指出，“意識在任何時候都只能是被意識到了的存在，而人們的存在就是他們的現實生活過程”[6]。將青年價值觀培育的一些具體內容融入青年的各項工作中，走進青年的實際生活，能有效地激發青年的興趣，在一個相對愉快寬松的環境有效地培育青年正確的價值觀。將社會的一些價值觀要求融入青年的生活，不僅使青年在學習接觸時更加便利，也大大提高了相應社會要求的踐行力度。

（四）長期性原則

一方面，青年價值觀的培育具有長期性，青年的正確價值觀形成與發展也不是一蹴而就的，是在長期實踐發展過程中逐漸形成的;另一方面，青年在接受價值觀培育方面的教育，還需要有一個自我教育、自我消化的過程，這樣才能保證青年價值觀培育的效果，從這兩個層面分析，青年價值觀的培育者與青年之間的矛盾也是具有長期性，兩者矛盾一直存在于青年價值觀的培育過程中，只是隨著環境的變化，青年價值觀的培育者與青年之間矛盾的具體形式不一樣，兩者矛盾的外化形式會隨著具體環境的變化而變化，矛盾本身的發展是具有長期性的，不可能在短時間內消除，只能根據實際情況，對不同的矛盾形式采取相應的有效緩解措施。

三、新時代青年價值觀培育的意義

（一）使青年成長契合社會發展要求

在新的時代背景下，注重青年價值觀的培育，引導青年樹立正確的價值觀，是符合社會發展要求的一項重要舉措，有利于社會主義現代化建設。青年一代是社會發展的中堅力量，社會的發展需要青年一代的助力，我國進入新時代，政治、經濟、文化、社會、生態等方面都有一些新變化，在新的社會環境中，只有及時更新，轉變思想意識，才能更好地適應社會的發展變化，有效應對各項煩瑣的事務。青年一代強起來，社會才能更加穩定，國家才會更有力量，民族才會更有希望，加強對青年價值觀的引導和培育，是社會的發展要求，時代進步的召喚。

（二）有利于青年更好地適應社會主義市場經濟及現代化的發展

加強對青年價值觀的培育，有利于青年在激蕩的市場經濟和現代化發展中穩步前行。一方面，市場經濟快速發展，各種物質利益充斥著市場，青年生活在這個物欲橫流的環境中，經常會迷失自我，因此，加強對青年價值觀的培育和引導是一項有益于青年成長的有效措施。另一方面，隨著我國現代化進程的加快，信息化發展趨勢不可逆轉，互聯網技術高度發達，人們生活變得更加快捷高效，但是也存在許多不可避免的時代性問題，如一些誤導性信息的傳播，青年群體沉迷于虛擬游戲，荒廢學業工作等。因此，適時加強對青年價值觀的培育，引導青年明辨是非、善惡、美丑，從而提高青年參與社會主義市場經濟和社會主義現代化建設的積極性，使青年積極投身其中，不斷發現問題和解決問題，提升自己的綜合素質。

（三）為青年發展指明方向，有利于青年的成長

新時代青年價值觀的培育是依據黨和國家的方針政策，法律法規進行的，培育機制需符合社會發展要求，符合人民的發展利益。社會主義核心價值觀提出，以及習近平新時代青年思想的要求，為青年價值觀的培育指明了方向，同時也規范了青年的行為，為青年樹立正確的價值觀打下堅實基礎，社會主義核心價值觀從個人、社會、國家三個層面進行了相應的規范，在青年價值觀的養成中也具有重要的導向作用，青年可以把相應的準則對應到自己的生活、學習、工作中，適時地對照反省自己的思想狀況，行為狀況，及時發現問題，有效地解決并改正。習近平的重要講話中也多次對青年提出殷切的囑托和發展要求，形成了一整套完備的新時代青年思想，為新時代青年的發展指明了方向，為青年價值觀培育提供了有力的遵循。青年價值觀的培育有效地疏通新時代青年的思想取向，逐步照亮青年前行的道路，引導青年在前進的道路上不斷樹立正確的價值觀，符合社會的發展要求。

四、新時代青年價值觀培育的途徑

（一）更新觀念，強化青年對主流意識的理解和認同

及時引導青年更新觀念，擯棄一些陳舊且不合時宜的頑固思想，凈化他們的思想環境，增強青年對主流意識形態的理解和認同。不斷加強對青年的政治教育，黨史教育，引導青年學習社會主義核心價值觀，習近平總書記的重要講話等，創造更多的實踐機會，建立健全各項保障機制。綜合利用身邊的一些紅色資源，適當組織青年團體走訪紅色基地，深入考察，在此基礎上組建社團，大家相互討論，相互學習，相互進步，理論與實踐相結合，在交流中成長。針對一些外來的、糟粕的思想觀念，引導青年堅決杜絕，加強防范，避免受其沾染，同時引導青年堅定信念，堅決維護主流價值觀，杜絕一切企圖消弭主流價值觀界線的行為，增強青年對主流價值觀的理解，在理解認同的基礎上，樹立正確的、符合社會發展要求且有利于青年發展的價值觀。

（二）開展多種形式的價值觀培育活動，激發青年的創造性

青年價值觀的培育從某種程度上說是一項很抽象的任務，不易實施和檢驗，因此，將青年價值觀培育貫穿到多種活動中，不僅能使枯燥的價值觀培育變得鮮活有力，青年在活動中也能感受到放松，在輕松愉快的環境中不斷地塑造自己的價值觀。例如，可以舉辦一些學習交流會，青年定期閱讀，然后大家聚在一起交流探討，在交流中也會有不同的心得體會，大家相互借鑒，相互促進。也可以舉辦知識搶答競賽、演講會等，有效地加深和鞏固一些對價值觀要求的理解。在知識的學習基礎上，可以有針對性地去參觀、調研一些革命文化基地，采訪一些老革命家、政治家，從一些現存的革命文化，革命人士的鮮活實例中，能加深青年對價值觀的理解，從而將思想層面的東西有效地運用到實踐中去，指導實踐，使實踐的發展符合社會的發展要求，使青年的價值觀培育落到實處，得到實實在在的檢驗。

（三）從青年思想實際出發，有針對性地進行價值觀培育

根據時代的變化，社會環境的變化，適時地把握青年的心理動向，思想需求，從青年的實際出發，把握恰當的時機和場合，運用合適的培育內容和培育方式方法，對青年進行引導和啟發，將思想政治教育理論、新時代青年思想有效地貫穿的生活實踐中。傳統的思想政治教育內容、新時代青年思想教育內容在觀念、知識、情感等方面，統一對青年進行要求，按照統一規范和要求進行教育，忽視青年自主創造性。在培育過程中操縱性、強制性增強， 青年自主性缺乏。在青年價值觀的培育中，應做到與青年平等對話，充分選好培育方法，依據青年實際情況靈活創新培育方法，充分發揮好青年自身的優勢，有效地激發青年的主體意識，顧及青年群體切身利益。這樣有利益青年的全面發展。在當下社會中，平等對話，保障青年的權利，才能增進社會與青年之間的思想交流，有效地提高青年價值觀培育的實際效果。

（四）改進、創新青年價值觀培育的方式方法、運用好網絡教育新陣地

一方面，由于社會大環境在不斷變化變化，各類影響因素也不斷變化，所以對青年價值觀的培育可根據實際變化情況，有針對性地調整培育方法。例如，可以結合社會發展實際，設置相應的網絡課程，該類網絡課程可以靈活開展，創新形式，充分考慮到青年的實際，有針對性地調整學習時間、學習內容，在課程上可以采用討論搶答式教學方法，在學習純理論知識時，可適當進行實踐，這樣既有利提高青年的學習積極性，又有利于青年價值觀培育的實際效果。另一方面，當代青年是大眾傳媒的主要消費群體，以網絡為代表的大眾傳媒為青年提供了充足學習資源和便捷的學習途徑，豐富了交際方式，創新了娛樂形式，影響了個體性特征，尤其是以網絡、手機、微信等為代表的新型媒體，由于其知識獲取的快捷、時尚潮流的涌動、信息互動的溝通、話語地位的平等，滿足了青年學習知識、追逐時尚、情感交流和自由表達的需求，在這樣一個信息化大背景下，青年應充分利用網絡技術媒體，開拓創新，充分利用網絡交互性的特點，將信息交換方式引進到青年的價值觀培育中，建立形式多樣的青年教育平臺，全方位培養創新人才。

（五）建立健全相應的檢驗考評機制

建立并完善相應的考評機制，定期檢測青年價值觀培育的成效，總結青年價值觀培育中的成績和不足，針對積極的成績，繼續保持并有效地發揚，對于不足，深究原因，查找緣由，深入改進和優化，為下一步發展做長遠計劃。考評機制的建立既要面向青年群體，也要考慮到價值觀培育的一些教育者、引導者，構建雙向考評機制，既能有效地掌握青年的一些心理動態，也能及時地了解對青年群體的引導方法是否得當，是否符合青年的發展現狀，有不合適的地方及時調整和優化。健全的考評機制既促進青年價值觀的培養，也有效地促進社會價值觀培育工作的不斷發展。

參考文獻：

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[5]魏曉喻，李澤璐.習近平總書記關于青年價值觀教育重要論述研究[J].法制與社會，2019（5）：245-247.

[6]馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京：人民出版社，1995：72.

[責任編輯、校對：楊栓保]

收稿日期： 2020-07-12

作者簡介： 荀麗娟（1997- ），女，云南曲靖人，碩士研究生，研究方向：學校思想政治工作與學校管理研究; 張光映（1965- ），男，云南大理人，教授，碩士研究生導師，主要從事學生思想政治工作與學生管理以及“三生教育”研究。