以數(shù)學(xué)行走活動(dòng)促統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)化

王丹

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)行走活動(dòng);統(tǒng)計(jì);動(dòng)態(tài)化;兒童認(rèn)識(shí);綜合與實(shí)踐

如何在尊重學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面、多個(gè)角度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，促進(jìn)他們順利將數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)轉(zhuǎn)化成方法和技能，并在此過程中享受數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的學(xué)習(xí)樂趣？基于這個(gè)問題，我校數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域進(jìn)行了行走活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)踐。數(shù)學(xué)行走活動(dòng)是在行走與實(shí)踐中進(jìn)行的一種數(shù)學(xué)探究活動(dòng)。下面，筆者談一談如何以數(shù)學(xué)行走活動(dòng)促進(jìn)兒童的統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)化。

1. 基于兒童的認(rèn)識(shí)，開展數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)行走活動(dòng)。

捷克教育家夸美紐斯說過：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來?！闭n標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。從兒童的視角設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方面的行走活動(dòng)，能讓兒童動(dòng)態(tài)經(jīng)歷運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題的整個(gè)過程，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。例如，我們給三年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)主題為“校園綠色知多少”的校內(nèi)行走活動(dòng)，首先，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)校的平面示意圖，自己動(dòng)手畫一畫校園里的綠化區(qū)域;然后，引導(dǎo)學(xué)生與同伴交流，確定好測量校園綠化面積的方法后，便開始分工合作——有的負(fù)責(zé)畫綠地的平面圖，有的利用各種測量工具開展實(shí)地測量，有的根據(jù)學(xué)校平面圖思考計(jì)算面積的方法;最后，讓學(xué)生根據(jù)測量出的數(shù)據(jù)，將學(xué)校的綠化情況與園區(qū)的綠化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，說說學(xué)校成為綠色校園的原因。……