靜動融合 美美與共

宋佳佳

近年來，我園圍繞內涵發展總基調，以幼兒一日常規為主線，以推進“一班一品”建設為抓手，堅持把時代特征、地方特色融入環創育人和活動育人之中，促使我園在標準化的基礎上，向規范化、特色化幼兒園方向邁出了可喜的步伐，也涌現出了一批亮點。

1. 思想“風向標”引領思路“方向舵”

2012年，乘著我區加快發展學前教育的東風，三幼應運而生。建園之初，不管是上級領導，還是社會各界，當時最為熱切的期盼就是——有園上、上好園。政府新建三幼，直接回應了周邊群眾有園上的呼聲，但要做到“上好園”，對于當時的三幼而言，還走在“趕考”的路上。可以說，如何辦好三幼是我們面臨的第一個，也是最直接的“大難題”。如何解題，我們先后經歷了堅持“特色教育”，避免“千園一面”、堅持“唯真唯實”，下出藝術“先手棋”2次重大抉擇。

2.文化“態度”影響特色“溫度”

為了全面把文化育人貫穿始終，促進文化理念與特色創建的有效對接，我園發揮園所文化主題綱舉目張的作用，以此引領藝術特色的構建。主要做了以下兩個方面的工作。

點燃文化建設“星火”，成園所藝術特色建設“燎原”之勢。我園依據主體建筑俯視形態，設計出了象媽媽和象寶寶簇擁圖案的園徽，提煉出了園所文化主題——“象媽媽的愛”，并歸納出了“以愛為本、以善為美、以勤為樂、以智為能、以德為真”的辦園理念，并把“象”這一元素物化體現在主題墻邊框、園服以及相關標識性物品上，寄希望于全園上下把大象勤勞能干、善解人意、聰明靈性、關愛幼小的良好品質傳遞給每一個孩子，踐行三幼人“教育就是以愛育愛”的初心。

緊盯小中大三個空間，在環創育人中先拔頭籌。環創的工作思路，圍繞“突破”“學習”“節約”“融合”這4個關鍵詞來做文章。

“突破”就是突破基本功競賽中“環創”的小空間思維，將之演變為小中大相銜接的大空間思維。“學習”是通過自學、互學的方式，重點掌握顏色搭配的最佳選擇，特別是基于園外墻、園徽主色調，部分區域采光實際，強調以淺色為主色調，只有厚重的歷史文化信息，才使用深色，但整體園內環創色調仍以淺色為主。同時，把幼兒相關作品色調的搭配作為監測管理的內容之一，引導其掌握基本的配色常識。

“節約”是指對于動態的、定期更換的環創，我們堅持節約的原則，基本上采用廢舊物品來完成。但是對于必要的、必須的環創支出，我們從不吝嗇。“融合”是指部分區域的環創滲透一些管理、教育的理念，環創作品應引起幼兒和家長的思想共鳴。

3. 單向“調動”轉型多向“聯動”

3.1課堂主動

課堂就是師生生命成長的主陣地，課堂要成為師生全身心投入并享受快樂的過程，就必須把課堂運作策略做到位。在這個過程中，我園從律動入手，以打擊樂器為主，建構寓教于樂的音樂游戲活動。比如，今天大家觀摩的音樂活動中，大4班的《鍋碗瓢盆變奏曲》，把生活與游戲貫穿始終，促使“娃娃家”中的餐飲類活動實現了勞育和美育的統整;中2班音樂劇《小兔子乖乖》，把多個民族的音樂串燒起來，實現了器樂與舞蹈、聲樂與表演的統整。

3.2部室帶動

要說部室在幼兒園保教活動中的重要性，我們一定能聽到很多解釋，但如果有人說幼兒園保教活動不需要部室的話，我相信大家的回答是一致的，那就是三個字——不可以。為此，我們不僅注重部室建設，更加注重把投放材料與藝術特色結合起來抓，做到了材料投放科學、活動設計游戲化，體現了尊重幼兒個體差異、突出幼兒主體地位。比如說，基于小班幼兒對樂器的認知和興趣，我園不僅在音樂部室投放了30多種打擊樂器，能更大限度激發孩子們持久的學習興趣，而且設置了難易程度有別的活動項目，更是為了培養了他們的團隊合作意識。

3.3師幼牽動

幼兒園的師幼關系，在一定程度上講，也是師友關系。師友關系如果變成畫面的話，最容易想到的就是手牽手。在我們看來，這個“師友”不僅僅是老師和幼兒，也是社會和幼兒園。為此，我園遵循參與性、環保性、教育性、實用性的原則，積極把樓道環創與戶外環創整合起來構建。

樓道環創中，一樓以“快樂閱讀”為主題進行了環境創設，重點呈現中國傳統文化和五大領域常識，拓寬幼兒視野;二樓以“暢想空間”為主題進行環創，造型奇特的機器人展，給了孩子們充分發揮想象的空間;三樓以“陜北民俗”為主題進行環創，可以用“物華天寶”四個字來概括。

“物”——以我區補浪河女子民兵治沙連的事跡為主線，既回顧“不畏艱難、敢于斗爭、矢志不渝、開拓創新”治沙歷程，更著力于引導孩子們將榆林治沙精神傳承到美麗中國建設中。

“華”——以榆林能源分布為主線，意在從小在孩子們的心田根植“愛家鄉，愛祖國”的家國情懷。

“天”——取自“民以食為天”，重點以改革開放初期榆陽城鄉的供銷社、國營飯店和農家院落為主線，展現我區農商發展的歷史面貌。

“寶”——以榆林城區“南塔北臺，六樓騎街”為主線，意在引導孩子們學會與歷史文化對話，更希望他們長大后能講好榆林故事。

戶外環創中，除了原有的動物飼養區、植物種植區、游戲運動區外，近年來我園改造形成了生活休閑區——綠色長廊，新建了“塞上江南”為主題的人文景觀區，希望孩子能借助時空穿越，同時領略塞上和江南的特色風光;新建的探險活動區，借助實景中的鉆爬洞、高低木樁、獨木橋等設施，增強爬、走、攀登等方面的常態化體能鍛煉，同時設置了低空滑索，更加注重意志力、平衡力訓練。

3.4家幼聯動

我們不僅重視家長和幼兒的聯動，園內專門設置照片墻，每個班級也不定期的張貼家庭照片。同時，我更認可“家幼”指代家庭和幼兒園，除了經常性的家長會、家長培訓之外，我們緊扣“陪伴”這兩個字，設置了“象媽媽陪我讀繪本”和“象媽媽伴我看世界”的墻面環創，進一步從環創角度來明確家園共育的使命，確保家園共育工作不斷走向深入。

4. 反思“深度”決定行動“尺度”

多年來，我們一直和我區各個幼兒園同發展共進步，最大的感觸是各個姐妹園“鉚足勁”的拼搏精神，他們的一些好經驗、好做法非常值得我園學習借鑒。正如我園講解詞結束語中提到：與智者同行，必得智慧;與勇者為伴，必登高峰。我們將把“向前進，不停步，爭取年年有進步”深耕在辦園理念中，落實在行動中。

最深的體會是：在平時的管理工作中，必須在經常性研習政策信息中，尋找、發現、抓住發展機遇，在發揮自身優勢方面精準發力，在補短板方面啃“硬骨頭”，這樣就可以寫出“有所為”的大文章。

最強的心聲是：樹立學前教育現代化的理念，進一步增加幼兒自由探索、動手操作的機會，構建互動性更強、更多的教學模式;依托現有的2個工作站，從更加廣闊的空間去應用信息化手段，進一步促進梯隊建設與團隊建設實現“雙贏”;推進環創和活動藝術特色向課程藝術特色拓展，探索利用引進課程和開發園本課程資源的方式，進一步完善三幼園本課程體系建設，使我們的教育境界達到教育部陳寶生部長說的那樣，消滅壓服的“無美之教”、減少懾服的“小美之教”、鼓勵說服的“大美之教”、表彰收服的“優美之教”、追求心悅誠服的“美美之教”。

今后，我園將繼續按照“強基礎、促均衡、建名校、提質量、樹品牌”的工作思路，借助實施學前教育普惠提升工程的東風，在區教體局的大力支持下，在與各姊妹園的合作交流中，積聚力量，激發智慧，全面講好“象媽媽的愛”的故事，為建設全市領先、全省一流、全國知名的現代教育強區做出積極貢獻。