是我變壞了嗎

傳說，對著樹洞講出你的心事，心情會釋然。找到你的樹洞，埋藏進所有的眼淚和哭聲，讓我為你守望。不知不覺中你就會長大。

主持人——柳眉兒

每個人都在慢慢長大，特別是在自己感到煩惱、糾結、難過的時候，總有一種再也回不去童年的遺憾。然而，人生路上總有許多未知，就像一扇扇門，不經意間推開之后，是美還是丑，都由心來決定。

我是一個八年級女生，在學校里，我的學習成績很好，朋友們也都是品學兼優的好學生，生活平靜無波瀾，每天最多也就有一點作業太多、娛樂太少之類的小煩惱。可是最近，我總是心神不定，感覺自己變壞了，不再是一個好孩子了。

改變是從我換了新同桌開始的。

開學后的一次班會上，老師調整了部分同學的座位。我的好朋友被調走了，換來了一位“不太好”的女生晶晶。雖然同在一個班級，可我們之前幾乎沒有說過話。原因無他，道不同，不相為謀吧。

說她不太好，是因為她雖然成績不算班級最差，但常常被老師批評，而且有傳言說她跟隔壁班的男生早戀了。對這樣的女生，我和好朋友們嘴上不談論，心里卻是不愿意接觸的。

可是，她竟成了我的同桌。

難道老師希望我能改變她？這怎么可能？！我在心里暗暗下定決心：跟新同桌保持距離，保持禮貌就好。

然而想象很完美，現實就不怎么盡如人意了。

第一次發現晶晶在上課時偷看日本漫畫，我震驚了。她是正襟危坐的，目光卻向下，延伸到桌肚里……我用余光瞟瞟她，再看看老師，老師一邊寫板書一邊講解，根本就沒注意這邊。或許，她就算看見了也懶得說？我琢磨了一會，突然意識到自己走神了，趕緊將剛剛驚鴻一瞥的漫畫內容從腦海中拋開，真是危險啊！

下課了，我正整理筆記，晶晶湊過來問：“萱萱，你看漫畫嗎？”

“不怎么看。”我頓了頓才回答，其實小學時我看過《父與子》《三毛流浪記》之類的漫畫，還有一些雜志上的國學連載漫畫，但應該不是她問的那一種吧。

“那動畫呢？好唯美好唯美的那種……我最喜歡《××××》……”她滔滔不絕起來，大有要對我“科普”一番的架勢。

我趕緊打斷她：“我不看動畫，真的。你上課看不如下課看，要是被老師抓到就慘了！”

本是一番好心，可晶晶卻用一種奇怪的眼神看我：“哎呀，別裝了，這也沒什么好隱瞞的，大家都會這樣看啊，我又不會告訴老師。”

“我真沒看過……”我有些莫名其妙，還想解釋，她已經轉過頭了，嘴里嘟囔著：“學霸嘛，知道知道，真沒意思。”

幾次之后，我跟晶晶話不投機半句多，相敬如“冰”。她看她的漫畫、小說，我聽我的課，互不干擾。

原以為就這樣沒意思地相處就無事了，可是我忘了，晶晶坐在這里，她的那些朋友們又怎么不會來找她呢？

漸漸的，每當下課，我的身邊，不，準確地說是以同桌為中心的一個半圓內，仿佛有200只鴨子在開會。我真不明白，就兩三個人而已，怎么能制造出這樣的效果？她們興致勃勃地談論看到的日本漫畫和小說，各種夾雜著日語的感嘆和嬉笑聲直鉆我腦殼！我總不能每次下課都去洗手間或走廊里傻站著，以求避開吧？

她們十次里也有兩三次到其他地方聊天，但大部分時間都在晶晶這里。我真懷疑她們是因為一旁有個“兩耳不聞窗外事”的人，聊起天來更有勁兒！

最讓我煩惱的是，她們還會談到一些少兒不宜的話題！幾次之后，我實在聽不下去了，就去找以前的同桌聊天，但課間不能待在自己座位上的感覺，真的很不好。有時候，我還想趁課間時間讀點課外書呢！

更讓我無法接受的是，偶爾聽到的這些亂七八糟的聊天內容，竟然還會擾得我心神不寧——我總在不經意間想到晶晶她們聊天時的內容，它好像一扇虛掩的門，引誘我去打開……

我是不是變壞了，心理不正常了？我還是一個好學生嗎？

萱萱，你是一個十分自律的好孩子，覺得聽到的話“不好”，就要求自己不去聽。

其實，青春期的孩子對一些問題感到好奇，是很正常的心理變化，只是學校和家庭對此大都沒有系統全面的課程引導，所以它對大家來說，既未知又充滿禁忌，覺得關于它的一切都是不好的。

如果你為此困擾，可以去找學校的心理咨詢老師，讓專業的老師推薦一些和青春期教育有關的書籍。從正規途徑了解到的知識，能夠幫助我們保護自己，提高自己對不健康內容的分辨能力。

至于晶晶和她的朋友，如果她們討論時確實用了不文明的用語，或者涉及不健康的內容，讓你很不舒服，你可以直接和她們說，表達自己健康向上的觀點。如果你有相關的青春期教育和成長方面的好書籍，也可以大大方方地和同學分享和探討。不必在意她們嘲笑你“裝”，初中階段正是少年人價值觀形成的最佳時期，作為優秀的同桌，你的積極示范肯定也會對你的同桌產生潛移默化的影響。正面的影響越大，越有利于校園內外共同形成激濁揚清、扶正祛邪、崇尚英雄的好風尚，越有利于二十四字社會主義核心價值觀成為青少年成長的的引領準則。

（傾訴 / 萱萱 整理 / 冰融）