在產(chǎn)學研深入推進背景下的大學生智力成果轉(zhuǎn)化與知識產(chǎn)權(quán)保護提升研究

摘 要：《中華人民共和國促進科技成果轉(zhuǎn)化法》的發(fā)布實施充分體現(xiàn)了國家和社會對科研機構(gòu)、高校在推進科技成果轉(zhuǎn)化的主體地位給予了充分的肯定，鼓勵產(chǎn)學研結(jié)合，對科技成果的轉(zhuǎn)化高度重視。習近平總書記在中國科學院第十九次院士大會上的講話也突出強調(diào)了科技創(chuàng)新的重要性，總書記提到“中國要強盛、要復興，就一定要大力發(fā)展科學技術(shù)，努力成為世界主要科學中心和創(chuàng)新高地。”

關(guān)鍵詞：智力成果轉(zhuǎn)化;知識產(chǎn)權(quán);轉(zhuǎn)化率

距離鄧小平提出“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的論斷已過去三十多年，但目前國際競爭日趨激烈，而科學技術(shù)仍是當代經(jīng)濟發(fā)展的決定性因素，自新冠疫情爆發(fā)以來，就醫(yī)療領(lǐng)域及高新科技領(lǐng)域的競爭優(yōu)勢尤為突顯。國內(nèi)對于高校智力成果轉(zhuǎn)化與知識產(chǎn)權(quán)保護的研究相對薄弱，且未形成體系性的研究。

美國、日本等國家的科技成果轉(zhuǎn)化率較中國高出很多，且有相對成熟的知識產(chǎn)權(quán)保護機制。美國的總體科技成果轉(zhuǎn)化率高達80%左右，成果轉(zhuǎn)化的收益位居世界各國前列，而我國的科技成果轉(zhuǎn)化率卻僅只有10%左右，遠低于發(fā)達國家平均水平。東莞信大融合創(chuàng)新研究院李磊研究認為，就當前我國的總體情況來說：缺乏科學的科技成果轉(zhuǎn)化運行機制、市場應(yīng)用性不強、知識產(chǎn)權(quán)保護機制不健全等因素制約著高校科技成果轉(zhuǎn)化;國家知識產(chǎn)權(quán)局知識產(chǎn)權(quán)運用促進司產(chǎn)業(yè)發(fā)展促進處處長陳明媛認為，要把知識產(chǎn)權(quán)貫穿到立項、實施、結(jié)題、驗收的全過程中;《中國科技成果轉(zhuǎn)化2018年度報告》中指出，我國科技成果轉(zhuǎn)化政策不完善，落地困難;高質(zhì)量科技成果數(shù)量少，無法滿足社會、市場需求，企業(yè)的成果轉(zhuǎn)化能力不強;高校產(chǎn)出成果與市場需求脫節(jié)。

在深入推進產(chǎn)教研融合的知識經(jīng)濟時代大背景下，智力成果的轉(zhuǎn)化已成為衡量國家科技進步和生產(chǎn)力水平的重要的標志。我國高校科技成果不少，但高質(zhì)量成果和成果轉(zhuǎn)化率不高，且各方知識產(chǎn)權(quán)意識薄弱。目前國內(nèi)學術(shù)界對于大學生智力成果轉(zhuǎn)化和知識產(chǎn)權(quán)保護提升的研究普遍較少，本課題的研究在國家深入推進產(chǎn)學研模式的背景下，可以填補智力成果轉(zhuǎn)化與知識產(chǎn)權(quán)提升的研究空白，促進高校對知識產(chǎn)權(quán)保護的重視程度，提高高校智力成果轉(zhuǎn)化率和成果經(jīng)濟效益。

雖然國家十分重視科技創(chuàng)新，但就目前我國高校的科技創(chuàng)新來說，成果轉(zhuǎn)化率低，只有極少部分成果充分發(fā)揮出了經(jīng)濟效益，且絕大多數(shù)大學生知識產(chǎn)權(quán)保護觀念淡薄，缺乏相關(guān)知識儲備，容易產(chǎn)生智力勞動成果被竊取的情況，從而影響創(chuàng)造積極性，這些制約因素都將促使高校在科技創(chuàng)新方面的功能和價值無法得到充分有效發(fā)揮。以應(yīng)用型職業(yè)院校義烏工商職業(yè)技術(shù)學院為例，在實踐過程中，有部分學生進行自主創(chuàng)造、自主創(chuàng)業(yè)，但由于忽視知識產(chǎn)權(quán)教育，常會有應(yīng)用過程中侵犯他人產(chǎn)權(quán)從而使勞動白費的情況存在，更嚴重者會涉及觸犯法律法規(guī)。

當前，我國高校產(chǎn)生的科學技術(shù)等智力勞動成果數(shù)量不少，尤其是研究性高校的成果數(shù)量頗多，高質(zhì)量的成果亦不在少數(shù)，但是轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力產(chǎn)生經(jīng)濟效益的轉(zhuǎn)化率卻一直不理想，其中有因為高校自身科技創(chuàng)新體系存在不適的原因，也有缺乏知識產(chǎn)權(quán)保護意識在轉(zhuǎn)化過程中被竊取等原因。本文通過分析研究我國高校大學生的智力成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀，以及對這些智力成果進行的知識產(chǎn)權(quán)保護現(xiàn)狀，力求探索出一些促進成果轉(zhuǎn)化和成果保護并重的有效途徑，推動智力成果更高效的向生產(chǎn)力有效轉(zhuǎn)化，提高大學生智力成果轉(zhuǎn)化率。

（一）高校知識產(chǎn)權(quán)保護的現(xiàn)狀

1.知識產(chǎn)權(quán)觀念淡薄。不論是高校、教師還是學生，往往存在著知識產(chǎn)權(quán)保護重視程度不足的問題，并且缺乏基本的知識產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識和意識，尤其是高職院校，鮮少有開設(shè)相關(guān)課程或配備專業(yè)的指導教師，因此導致成果保護不及時和侵權(quán)行為常有發(fā)生。

2.對智力成果的保護不及時。目前我國高校對于智力勞動成果的做法一般是先轉(zhuǎn)化產(chǎn)生商業(yè)效應(yīng)之后再保護。往往是在智力成果產(chǎn)生經(jīng)濟效益之后才考慮保護，更甚者，當智力成果有被侵害跡象后才回過頭來想到維權(quán)和法律保護，從而導致科研成果長時間處于沒有知識產(chǎn)權(quán)保護的情況。

針對上述問題，可以從以下幾方面進行突破解決：

1.加強知識產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識的宣傳和教育，高校可以通過開設(shè)選修課、專題講座等方式，加強學生知識產(chǎn)權(quán)意識和對知識產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識的掌握以及運用。

2. 提高智力成果風險保護意識，在智力成果產(chǎn)生的同時知識產(chǎn)權(quán)保護同步跟上，讓知識產(chǎn)權(quán)保護貫穿在智力成果轉(zhuǎn)化的全過程，而不僅僅是一種侵權(quán)發(fā)生后的救濟途徑。

（二）大學生智力成果轉(zhuǎn)化率低的原因

綜合分析我國高校現(xiàn)狀，成果轉(zhuǎn)化率低的原因主要有以下幾項：

1.社會給予高校的定位以及延伸功能的認可度亟待提高。雖然高校的作用和功能逐漸由單一的教學型逐步豐富、向外延伸，例如成果轉(zhuǎn)化和科技產(chǎn)業(yè)等社會服務(wù)功能，但是就目前來說，仍有大部分人甚至是教師本身還停留在“搞好教學是高校唯一工作”的觀念上，沒有將促進高校科技發(fā)展與革新人才培養(yǎng)模式聯(lián)系起來。

2.高校的科技創(chuàng)新成果與市場需求脫節(jié)。高校的科研人員往往偏重理論研究，而與市場聯(lián)系不夠緊密甚至脫節(jié)，無法精準、及時的掌握市場變動信息。高校人員在研究過程中與企業(yè)間的信息交流不及時、不對稱，導致增加科技成果轉(zhuǎn)化的難度。

3.利益分配機制不健全。一項科技成果的產(chǎn)生可能會涉及高校、科研人員、企業(yè)等多方面的主體，由于缺乏合理的、系統(tǒng)的利益分配制度，很容易在利益分配階段產(chǎn)生矛盾和沖突，從而影響成員在成果的后續(xù)轉(zhuǎn)化中的積極性。

針對上述問題，可以從以下幾方面進行突破解決：

1.轉(zhuǎn)變觀念，從社會、學校、教師、學生等全方面，充分宣傳高校在促進社會經(jīng)濟發(fā)展、提升社會經(jīng)濟水平中的作用，樹立起高校在教學、科研、產(chǎn)業(yè)方面作用三足鼎立的思想。

2.加強產(chǎn)學研教融合與合作，在科技創(chuàng)新的前中后全過程中加強與企業(yè)合作，使企業(yè)參與到前期選題、創(chuàng)造研發(fā)、產(chǎn)品試驗推廣等各個環(huán)節(jié)，以提高智力成果的針對性和實用性。

3.優(yōu)化成果轉(zhuǎn)化激勵體制機制，建立科學、合理的成果利益分配制度。在追求效益優(yōu)先原則的前提下，同時確保利益分配的公平性、科學性、合理性以及透明公正性。

在產(chǎn)學研深入推進背景下，大學生智力成果轉(zhuǎn)化率的提高離不開對知識產(chǎn)權(quán)保護的高度重視。為充分發(fā)揮高校的科技創(chuàng)新能力和大學生的創(chuàng)造力，我們需要在營造大環(huán)境與氛圍上下功夫，為科技創(chuàng)新與轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的知識產(chǎn)權(quán)環(huán)境。

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作者簡介：

吳演宏，女，漢族，籍貫：浙江義烏 生于：1995-3-31，職稱：助教? 本科學歷，研究方向：學生思政。