淺談護理帶教中如何加快實習生向護士的角色轉換

王儉

【摘 要】目的：探究在帶教中實現實習生快速角色轉換的方法。方法：以我院33名護士實習生為探究對象，對實習生采用快速角色轉換帶教措施前及6月后護士核心能力行觀察。結果：33名護士實習生在采用快速角色轉換帶教措施之前臨床護理、批判性思維、專業發展、科研思維、領導能力、人際關系、法律倫理等評分方面明顯低于快速角色轉換帶教措施施行6月后，皆有P<0.05，具統計意義。結論：在帶教中實現實習生快速角色轉換中，可通過綜合全面的角色轉換帶教措施，從而促進實習生角色轉換，確保護士實習生培養質量。

【關鍵詞】實習生;護士;護理帶教;角色轉換;護士核心能力

【中圖分類號】R563.9 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-6851（2020）12--01

實習是醫學院畢業生必須要經歷的一個環節，屬于護理人員培養計劃的重要一環，是將學生護理相關理論運用于護理實踐的重要過程，同時此時也是幫助實習生轉變自身思維，成功蛻變為一名真正護士的重要環節。通常實習生培養的主要方式為帶教，而在帶教中如何實現快速幫助實習生將思維轉變、將知識技能積累、提升護士核心能力，最終實現角色轉換一直是研究熱門課題[1]。本文研究的主要目的為探索帶教中實現實習生快速轉換的有效措施，以我院33名護士實習生為探究對象，現將具體研究報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

以我院33名護士實習生為探究對象，實習生均為本科生，實習生性別比為32：1（女：男），實習生年齡區間在21～24歲，平均實習生年齡為22.5歲。將本次研究具體目的告知實習生，并在實習生簽訂自愿參與同意書后開始本次研究。

1.2 快速角色轉換措施

在帶教過程中針對33名護士實習生采用快速角色轉換措施。具體措施如下：

①完善帶教教師獎勵方案。針對帶教過程中帶教效果好的帶教人員給予相應的獎金獎勵、旅游獎勵、假期獎勵等，激發帶教人員帶教的責任心與積極性，確保帶教質量，促使實習生護士核心能力提升。在帶教獎勵中，若帶教的5～6名實習生在考核中平均成績高于其它組實習生，獎勵帶教3000～6000元不等，且獎勵一月一評。

②實習生法律與安全教育。護士是具有一定風險的職業，一部分護士由于操作不夠熟練、經驗不足，使得護理中出現安全事故。在帶教中，將護理法律與安全相關事項告知實習生，并強化實習生安全教育與相關《醫療事故處理條例》等法律教育，提高護士實習生法律能力與自我安全保護能力。

③溝通能力教育。護士一定程度上起著溝通患者與醫生的作用，護士往往比醫生對患者具體病情更加了解，因此護士在實際工作中不僅需要與醫生溝通，還需要與患者溝通，而如果護士溝通能力存在不足，勢必會使得整個溝通過程時間延長，對于患者而言時間就是生命，因此加強對實習生護理溝通教育，方便于讓實習生掌握更為快速有效的溝通方式方法，一方面迅速將患者具體情況向醫生報告，另一方面嚴格參照醫囑對患者行護理與治療。

④護理職業教育。實習生參與實習后工作量驟然增加，一時間某些實習生會對護理工作產生抱怨等心理。針對此種情況，帶教需要密切關注實習生工作情緒，將護士工作的神圣與重要意義傳達給實習生，便于實習生增強自身護理責任，樹立正確的職業道德觀與價值觀。

1.3 角色轉換效果評定

對實習生采用快速角色轉換帶教措施前及6月后護士核心能力行觀察。護士核心能力使用《注冊護士核心能力量表》[2]，從臨床護理、批判性思維、專業發展、科研思維、領導能力、人際關系、法律倫理等7方面行評定，該量表共包含55條目，每條目評分范圍為0～4分，分數越高說明核心能力越高。

1.4 統計方法

本研究中產生數據使用Excel 2019、SPSS 24.0等記錄與分析，33名護士實習生護士核心能力評分使用（）表示，對比行t檢驗，若P<0.05，則表示具有統計意義。

2 快速角色互換措施前后護士核心能力情況

33名護士實習生護士核心能力評分在采用快速角色轉換帶教措施前及6月后情況如下表1，從表中數據可知，使用快速角色轉換帶教措施后實習生的護士核心能力得到明顯提升，比對P<0.05，具有統計意義。

3 討論

帶教屬于實習生主要教育方式的一種，在帶教過程中通過快速角色轉換帶教措施的運用可以幫助實習生深化對護理工作地認知，樹立正確的職業觀與職業道德觀，明確自身職責[3]。

本文應用的快速角色轉變帶教措施中，通過完善帶教教師獎勵方案、實習生法律與安全教育、溝通能力教育、護理職業教育等措施，可幫助實習生提升護士核心能力，對于促進實習生角色轉變具有積極意義。

本研究中以我院33名護士實習生為探究對象，研究結果表明，采用快速角色轉換帶教措施之后，護士實習生護士核心能力得到全面提升，進一步促進了實習生向護士角色的轉換，研究中措施施行前及施行6月后護士核心能力數據比對，均有P<0.05，具有統計學意義。

綜上所述，在帶教過程中采用護士實習生快速角色轉換措施具有重要意義，可以幫助實習生更好的貼合護士工作，深入了解護士角色所需要承擔的責任與義務，幫助使學生加深對護士角色地理解，強化實習生臨床護理、批判性思維、專業發展、科研思維、領導能力、人際關系、法律倫理等護士核心能力，值得廣泛應用。

參考文獻

索變利， 馮文勇， 韓瑛. 本科生專業實習中的心理問題和實習指導教師引導學生實現心理調適研究[J]. 教育理論與實踐， 2019， 39（12）：46-48.

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王水香. 護校實習生角色轉換的指導[J]. 飲食保健， 2018， 5（048）：270.