基于就業力提升的經濟管理類人才培養模式改革研究

摘 要：經濟與管理類專業大學生的就業力是高校畢業生就業規模和就業質量的關鍵因素，是高等院校發展的核心競爭力。高等院校經濟管理類專業學生的人才培養模式必須以學生就業力提升為基點，市場需求為導向，合理規劃人才培養目標，適時調整人才培養方案，扎實落實人才培養政策，優化專業教師隊伍，使人才培養與社會需求相匹配，以全面提高人才培養質量。

關鍵詞：就業力;經濟管理類人才;人才選用標準;人才培養模式

大學生就業是近年來社會關注的焦點，尤其在當前疫情影響之下，解決大學生就業難是國家和社會亟需解決的重大問題之一。經濟管理類專業作為應用型、實踐型較強的專業，目前大部分高校的人才培養模式與產業需求相脫節，不符合社會對人才的選用標準。高校如何根據社會需求及時調整人才培養模式以提升大學生的就業力，無論對于社會、高校還是大學生自身都具有十分重要的意義。

一、大學生就業力與社會人才選用標準的作用機理

（一）社會人才選用標準對大學生就業力的影響。當前大學生就業難除了宏觀因素外，更主要的在于其自身就業力的欠缺，與用人單位對人才的選用標準不匹配。用人單位通過人才選用標準對大學生就業力的基本情況、求職優勢、就業觀念、專業能力等進行作用，當人才選用標準隨產業需求的變化而變化時，就會對大學生的就業力提出新的要求。

（二）大學生就業力對社會人才選用標準的反作用。在勞動力市場的大系統中，用人單位要招聘到合適的人才，會根據大學生就業力的實際狀況適時調整自己的人才選用標準，以滿足自身發展對人才的需求。因此就業力的評判結果會進一步反饋給用人單位，以幫助用人單位修正人才選用標準。如果人才選用標準過高，與人才實際就業力無法匹配，就會出現大量人才達不到標準，因而用人單位就無法達成人力資源管理的目標。如果大學生就業力相對較高，用人單位就可以通過提高標準招聘到更高層次的人才，甚至可能會降低人力資源成本。

二、社會人才選用標準導向的經濟管理類大學生就業力影響因素

隨著我國社會經濟的發展和高等教育規模的擴大，社會選用人才的標準也在發生著變化，其演變趨勢將直接引領大學生就業力方向。大學生只有提升其就業力，符合用人單位的要求，才能實現與用人單位的有效對接。影響經濟管理類大學生就業力的因素有很多，關于大學生就業力的模型的研究亦很多，本文結合美國心理學家MC CIELLAND提出的素質冰山模型，將大學生就業勝任力劃分為冰山上層和冰山下層。冰山上層是外顯的，包括基礎條件、求職優勢;冰山下層是內隱的，包括就業意識、就業精神和專業能力。結合相關文獻和專家訪談，本文認為在當今社會對人才選用標準的動態引領下，影響經濟管理類大學生就業力的因素主要有以下幾個方面，見表1：

經濟管理類人才的培養要將人才就業力提升貫穿人才培養始終，從經濟管理類大學生就業力的諸多影響因素入手，合理制定和變革人才培養模式。

三、基于就業力提升的人才培養模式改革路徑

人才培養模式合理與否直接影響到人才培養質量，影響到大學生的就業力，而要想將經濟管理專業學生培養成為符合社會人才選用標準的人才，教育工作者就必須認清現狀摒棄舊觀念，明確人才培養目標，變革人才培養模式。

（一）明確人才培養目標規劃

在經濟管理類人才培養過程中，只有明確人才培養目標，教育工作者才能有針對性地組織教學，引導學生掌握相應的技能。目前有的學校人才培養沒有結合學生的專業發展，以至于所培養出來的人才與社會發展需求不符。當今社會發展需要的經濟管理類人才不僅要具備扎實的理論基礎，更要具備熟練的實踐操作技能，不僅需要具備扎實的專業知識，還需要較強的綜合素質。因此，在經濟管理專業人才培養中，要結合社會發展對人才的實際需要，動態關注社會對人才的選用標準和發展趨勢，樹立明確的人才培養目標，設計具有彈性的符合社會和市場需求的人才培養規劃。

（二）根據供需現狀設計人才培養方案

高校的人才培養方案必須結合動態市場的需求進行及時調整，將市場意識和人才選用標準融入到人才培養方案的制定中，從而形成引導力，能夠根據市場變化適時調整人才培養目標，使人才培養方案的制訂與實施、課程體系的構建、課程內容的更新、教學方法的改進等能夠更好地服務于學生就業力的提升。可以鼓勵合作企業參與到人才培養方案的制定，使人才培養更接近市場需求，可以進一步挖掘大學生的潛能，提高其快速適應社會及崗位工作的能力。

（三）以“就業力”為目標落實人才培養政策

實踐證明，以“就業力”為基點的人才培養模式不僅能顯著提高學生的顯性和隱性能力，使得他們在走上工作崗位后能夠快速的適應工作要求，為其自身競爭力提供夯實基礎，還能幫助用人單位合理化配置人力資源，實現人盡其才，促使人才培養模式更符合社會對人才的需求。以“就業力”為目標落實人才培養政策應當以市場需求為中心，在日常教學中善于觀察學生的興趣點和隱性能力，根據學生的個體性格特質進行培養引導和就業指導，挖掘學生潛能，使學生的顯性能力和隱性能力，專業技能、實戰能力和綜合素質得到均衡培養。

（四）加強教師隊伍建設

經濟管理專業人才培養質量，很大程度上取決于教師的能力素養，如果教師教學能力不足，經濟管理專業知識就無法被學生高效消化。因此，要想提高經濟管理專業人才培養質量，就必須打造一支綜合能力強、職業素質高的教師隊伍：一是加強教師專業培訓，組織教師學習最新知識，同時，鼓勵教師進行學術研究和進修，從而不斷豐富知識結構;二是加強職業素質教育，全面提高教師的教學素質;三是學校要對教師在科研、立項等方面給予支持，提高教師隊伍的科研能力。作為教師，更要認識到自身的職責所在，主動去學習新知識、新方法、新技術，從而更好地服務教學。

四、結語

以就業力提升為導向構建經濟管理類人才培養模式，是高校著眼于現實的明智選擇。只有構建與社會人才選用標準相匹配的人才培養模式，高校才能切實地與市場需求對接，了解市場需要，關注市場變化，真正培養出服務于經濟發展和社會進步的經濟管理類人才。在經濟管理類人才培養過程中，不僅要注重學生理論知識的教育，更要注重實踐指導，通過各種方法開發學生個性化潛能，同時壯大教師隊伍，進而推進經濟管理專業教學的有效開展，有針對性地培養學生的能力，提高學生的就業力。

參考文獻：

[1]姜鵬，楊倩霞.經濟管理類專業人才培養模式探究——地方高職高專師范院校 [J].人力資源，2019（20）：14-15.

[2]余亞萍，邵麗珍.大學生核心就業力現狀及提升途徑[J].黑龍江高教研究，2014（7）：116-118.

作者簡介：

趙秀芳（1972.8-）女，漢，山東高密，山東交通學院教授，管理學碩士，主要從事人才管理、社會調研究.

基金項目：山東交通學院教學改革研究項目 2018年課題（2018YB43）