關于電工電子實驗室電子垃圾處理的探究

高菲

摘 要：由于電工電子的實驗課程需要借助大量的儀器設備和電子元件，在課程的開展以及儀器的維修過程中，必然會產生大量的電子垃圾，本文針對如何處理電工電子實驗室產生的垃圾提出了幾點探究。

關鍵詞：電工; 電子; 實驗室; 電子垃圾

隨著科技的不斷發展，大量的電子科技產品逐漸走進我們的學習和生活，為我們提供了很多便利和樂趣。然而由于技術的更新迭代，需要被淘汰的電子產品和耗材也越來越多，電子垃圾就成為了人們不得不面對的一個非常嚴峻的問題。目前，我國理工類、綜合類高校以及職業類院校都開設了電工電子的相關專業，電工電子實驗室為學員提供了廣闊的實踐平臺。與此同時，實驗室在運行的過程中也會產生大量的電子垃圾，那么如何合理地處理這些垃圾，是值得我們認真探究的問題。

一、電子垃圾的來源

1淘汰及無法維修的儀器設備

電工電子實驗室一般配備了多種電子儀器設備，例如各種電子類實驗箱、信號發生器、示波器、穩壓電源、萬用表等等，學校為了保證安全以及教學質量，通常會將儀器交由專業廠家進行生產，這樣，儀器在損毀之后就需要聯系生產廠家進行維修，隨著儀器儀表的更新換代，很多設備還面臨著停產。基于這些情況的存在，勢必會出現儀器設備無法維修，年代久遠的儀器無法滿足學習要求的情況。那么這些儀器設備就會成為淘汰品，如果得不到合理地再利用就會被直接扔棄或被當廢品變賣，成為了電子垃圾。

2維修儀器設備產生的耗材垃圾

學員在進行實驗的過程中，難免會損壞一些小型的元器件，比如燒毀萬用表的保險管，或者因設置的電流電壓過大燒毀電路中的元器件等;另外，一些儀器儀表還需要更換1.5V以及9V電池等。這些損毀或者替換下來的電子垃圾，通常被直接扔進垃圾桶，雖然學員每次損毀或替換元件的數量不多，但日積月累、年復一年，再將全國高校每年損毀的數量進行累加，那么全國電工電子實驗室每年消耗的電子垃圾也會對環境造成很大的影響。因此，如何合理地處理這些因維修儀器設備而產生的耗材垃圾也是值得考慮的問題。

3焊接電路產生的廢棄電路板

理工類課程著重培養學員的動手操作能力，電工電子類課程則著重培養學員的電子電路設計能力，因此，各院校都會開設各類電工電子設計實驗，學員通過設計電路、焊接電路，在鍛煉自己實踐能力的同時也會制作電子設計成品。而在設計過程中，難免會出現因元件選擇或者焊接技術不到位而產生的廢棄電路板，甚至有很多學員因為做好的實物沒有什么利用價值就將電路板丟棄在實驗室。因此，如何將這些廢棄電路板進行合理地利用亟待需要我們進行探究與解決。

二、如何處理電子垃圾

1對故障或老舊儀器的處理

對于已經淘汰的儀器，可以進行循環利用。也可以聯系慈善機構，講這些儀器捐獻給需要幫助的人。對于自己維修不好的儀器，一則，可以與生產廠家進行協商，請廠家派專業維修人員來進行維修，或者通過郵寄的方式將儀器寄回;二則目前很多廠家都有以舊換新的政策，可以與廠家協商，請廠家將老舊儀器進行更換。

其次，電工電子實驗室也可以考慮將這批設備作為學員手工實踐課的研究對象，帶領學員對這些淘汰儀器進行破拆，了解儀器設備的內部構造以及電路原理。這樣不僅可以有效地提高學員的動手實踐能力，還可以將廢棄的電子垃圾進行最大程度的再利用。

2對耗材垃圾的處理

從儀器上更換下來的已損毀的電子元件，大部分已經發生了不可逆的損害，能夠進行再次利用的價值很小，可以以學校為單位將這些電子垃圾進行收集整理，再交由專門的垃圾回收站進行集中處理。

另外，教員應注意在日常上課過程中，提醒學員對實驗室儀器設備加以愛護，使用時嚴格按照使用方法來進行操作。比如，學員在用萬用表測量電流時，經常燒壞1A的保險管，究其原因就是學員測量電流時總是忘記將電流表串接入電路中。另外還應提醒學員注意使用完儀器儀表（如信號發生器、示波器、萬用表等）后及時斷電，以免造成資源的浪費。

3對廢棄電路板的處理

學員丟棄的電路板分兩類：一類是因元件選擇不對或者操作失誤造成的不能實現既定功能的電路板;另一類是能夠實現預設功能，但學員僅僅是因為沒有使用價值而丟棄的電路板。對于第一類電路板，可以帶領低年級學員通過論證、更換合適的元器件來實現功能，在整修好電路板的同時，既增添了學員關于各類不同型號元器件的認識和對電路原理的理解，又鍛煉了學員的思維能力和動手能力。對于第二類電路板，可以同修好的第一類電路板一起作為后續實驗室研究開發新項目的實驗工具。

三、結論

雖然我們對電工電子實驗室電子垃圾的來源以及處理方法進行了探究，但是這些探究還不能完全解決電子垃圾問題，還需要我們在今后的電工電子實驗教學過程中不斷積累，探索出更全面的解決方法。