雙創背景下大學生就業創業機制的建設探索

吳鳳英

摘 要：自雙創理念提出后，我國各領域的創造力深受鼓舞，在這一時代背景下，大學生的就業創業有了更加廣闊的機會。從根本上來說，盡管大學生創業就業為個人能力的發展和職業意愿的選擇，但在深層關系到我國經濟的發展和社會的穩定，所以要為此注重大學生就業創業機制的建設，通過正確的引導、積極的政策、教育模式的優化等讓大學生能夠憑借經濟發展的良好勢頭，運用有效資源提升就業創業的能力。本文即通過分析當前雙創背景下大學生就業創業機制面臨的問題，繼而提出相關的建設策略。

關鍵詞：雙創背景;大學生;就業創業機制;建設

社會多元思潮的出現，使得大學生在就業方面有了不同的觀念，創業成為了很多學生傾向的選擇，特別在雙創背景下，近幾年創業人數明顯提升，其中高職專科生成為了主要創業者，從而擴大了大學生創業的規模。但同時大學生就業創業情形有待提升，一方面缺乏資源和技術的支持，大學生就業創業的成果轉化較低，另一方面缺乏完善的就業創業機制保障，很多項目活動難以持續，所以在雙創背景下還需要采取積極有效的手段健全機制，為大學生就業創業活動提供可靠支持。

一、雙創背景下大學生就業創業機制面臨的問題

（一）就業創業理念尚未得到全面落實

在大學生就業創業方面，政府相應提供了一定的扶持政策，但深受應試教育體制的影響，高職院校在實行雙創教育中存在諸多思維方面的限制，很多學生沒有濃厚的熱情和主觀能動性參與就業創業學習和有效政策的應用。且參加學校教育中更多依賴理論知識，對實用性和技能性較強的內容缺乏積極性，從而導致創新創業的動力和綜合能力較弱，面對在的挫折和打擊難以有良好的能力應對，導致創業失敗率增大，這使得就業創業的根本性理念在大學生中沒有得到有效且全面的落實[1]。

（二）就業創業有關主體缺乏協同創新能力

在雙創理念的引導下，大學生有了一定的創業愿景，但實際的成果并不理想，“三分鐘熱血”和短期失敗的案例很多。究其原因，一方面是大學生缺乏豐厚的資金和資源支持，且創業經驗不足，綜合素質較低，在堅持不懈、吃苦耐勞方面有足夠大的提升空間;另一方面社會在創業就業機制方面尚不完善，相關主體并沒有形成較高的協同支持模式。致使學生在創業就業實踐中面臨信息傳遞分散，政策傳達不及時等問題，導致其在實際操作中面臨著種種限制。而且學校人才培育機制并不完善，理論和實踐教學不平衡，諸多教育內容脫離市場和經濟的需求，學生真正吸收的就業創業方法較少，無法給自身提供有效的保障。

二、雙創背景下大學生就業創業機制的建設路徑

（一）基于大學生現實需求，優化學校人才教育體制

在大學生就業創業中，高職院校承擔著重要的責任，不管是大學生創業思潮的樹立，還是創新創業綜合素養的構建，都離不開學校平臺的支持。所以高校需要基于人才培育理念轉變當下的教育模式，結合大學生創業就業需求和社會經濟發展背景，開發個性且多樣的創新人才培養體系，為大學生提供就業創業的實踐平臺和機會，使他們能夠掌握更多的理論知識和實踐技能。首先，學校在培育人才、素質以及能力結構方面要以就業為核心，同時聯系社會需求的動態變化，從長遠的發展來設置合理的培養目標;其次，教育課程分配上，以專業需求和學生職業能力為培養目標，豐富課程內容，通過實用、多元的選修課來拓展學生的就業思維，引導學生積累豐厚的知識和技能。同時要開設具備吸引力的創新創業教育課程，切實提供創業就業指導和實踐訓練項目，從而增強大學生創業就業的素質;另外，要提高模塊化課程、項目化教學、實訓練習等內容的實行效果，鍛煉學生應用知識和解決問題的能力[2]。并在學校組織創業競賽、職業技能大賽等活動，為學生提供展示創業思維和能力的機會，將課內外教學活動有效結合，以此來培育復合應用型人才;最后，學校在人才教育體制優化方面還需要注重師資力量的建設，除了依靠豐富的科研活動和高質量的指導方式來增強教學能力，還需要加大提高“雙師型”教師的培養力度，使學生在就業創業方面擁有現實的引導力量。

（二）相關主體協同配合，建設完善的就業創業機制

當前大學生就業創業盡管處于雙創背景，但大多高職學生并不了解雙創理念，創新思維受到限制。所以，學校、政府等組織層面需要針對大學生就業創業問題加快雙創理念的普及，積極地營造良好的創業氛圍，使大學生擁有濃厚的創新創業動力。在宣傳和普及過程中，除了基礎的校園報刊、講座等方式，還需要借助新媒體技術傳播多樣的就業創業理念。同時要擴大宣傳范圍，讓學生、家長以及社會意識到大學生創業的意義，以此新觀念刺激社會經濟的發展。其次，政府作為大學生就業創業機制建設的關鍵對象，需要提高指導和監督力度，使各部門能夠切實發揮職責，相互協調配合，為大學生就業創業助力。一方面要明確大學生就業創業主管部門，把握各部門之間的職責，在管理中合理分配信息，進行嚴格的監督，確保大學生可以在就業創業中有效轉化成果，以高度的責任意識完成相應的考核;另一方面要增強公共服務建設。針對大學生就業創業活動，政府可以在資金、資源、技術等方面進行資助和獎勵，并創立系統、完善的大學生創業服務指導和共享平臺，為大學生提供可靠的幫助[3]。

（三）把握雙創理念發展趨勢，創建匹配就業創業機制

在“大眾創業、萬眾創新”的背景下，大學生在市場結構中是極為重要的主體之一，其在高等教育條件下具備較好的素質和出色的能力，在創業方面充滿激情。但大環境下就業創業管理機制、教育機制以及就業服務機制的不完善，使得學生在創新創業中存在種種阻礙，嚴重打擊了自信心。所以當前需要把握雙創理念的趨勢，為大學生建設與需求相匹配的就業創業機制來提供動力和有效的支持。除了學校和政府機制的影響，社會專業服務機構的力量不可缺少。我國相應針對大學生就業創業提出了“大力發展第三方專業服務”等舉措，特別強調第三方的干預。所以，專業的服務機構要能夠和高職院校接軌，為大學生就業創業提供科學且專業的指導和資訊服務，根據學生就業發展的需求和市場創業環境，搭建創業就業信息共享平臺，使學生可以平穩地從學校過渡到社會，以專業能力的保駕護航來提升大學生就業創業的能力。

結語

我國教育改革深入進行，高等教育普及程逐年上升，這也促使大學生就業面臨著嚴峻的問題，而雙創理念的引導下，近幾年來大學生創業率升高，無疑使其有了更多的就業選擇。從根本上來說，大學生就業創業在資源、技術、經驗等方面存在短板，要建設有效的創業就業機制，除了大學生自主愿景和主觀能動性，還需要學校強化人才培養模式，優化人才教育體制。同時，政府主管部門和公共服務方面要加強支持，進一步完善保障機制，使大學生可以把握國家經濟轉型期的良好趨勢，在就業創業中獲得有效成績。

參考文獻：

[1]魏秉權.雙創背景下大學生就業創業機制創新研究[J].創新創業理論研究與實踐，2020，3（12）：171-172.

[2]馮景山.基于“雙創”時代背景下大學生就業創業機制優化研究[J].甘肅科技，2020，36（03）：53-54.

[3]閆蕾蕾.對基于雙創環境下大學生就業創業機制優化策略的幾點探討[J].中外企業家，2019（14）：163-165.