“土壤與環境Seminar”課程建設探討

王孟 雪辛剛 蔡德利 陳寶政 王鵬

摘 要：本文根據課程建設的需要，結合國內外Seminar課程，土壤學與環境課程建設內容，針對本校的研究生和師資隊伍實際情況，提出了土壤與環境Seminar課程教學內容，主要包括課程教學內容、教學時數、課程討論、課程報告、教學方法和特色等進行了討論，探究了研究生課程建設，達到提高研究生培養能力。

關鍵詞：土壤與環境Seminar課程;課程建設;探討

隨著研究生教育的發展，研究生課程建設是培養研究生非常重要的內容之一，對提高研究生理論水平，知識面的拓展和實踐能力具有重要的意義。李春儉提出，研究生課程建設以順應學科發展和國家需求，要培養出符合社會發展和國家需求的不同類型的創新型人才，在這個過程中，課程建設是相對長期的過程，應在不斷積累中去更新完善，發揮教學過程應有的作用[1]。在學科發展與建設中，各研究生培養單位也逐步完善和規劃出研究生課程建設方案，研究生課程建設是學科發展的基礎，也是學科與專業建設最重要的內容之一[2]。由于近年土壤學的內容不斷延伸，特別是環境科學的發展、以及地質學和人類健康等方面均有深入的研究，農業資源與環境專業研究生畢業就業范圍業在不斷地擴大，傳統土壤學課程收到挑戰，為了適應現代土壤學發展的需求，研究生課程中的土壤學課程也隨就業的需求而發展。中國農業大學的李酉開教授在開其設的“土壤農化分析研究法”研究生課程中采用了國外“自學討論式”教學方法，從而形成了植物營養Seminar的雛形[3]，自20世紀80年代，經過30多年的建設與發展，形成了特色鮮明的研究生Seminar課程，成為我國研究生課程的典范，為植物營養學優秀人才的培養建立了有效的平臺，其中碩士生Seminar課程是以培養研究生的基本科研能力和激發學生的科研興趣為核心。課程的前半部分主要講解科研的重要性，后半部分課程以學生文獻報告為主，學生報告包括準備報告材料，形成PPT講稿，最后教師和學生們進行綜合討論，繼續深入剖析問題，形成新的見解[3]。北京林業大學研究生課程中，課設了“土壤健康與修復”研究生課程，核心是土壤健康的概念、退化土壤及污染土壤的形成原因及過程、土壤的染污源及污染途徑、污染土壤的修復技術、退化土壤的改良技術等，其范圍突出傳統土壤學。課程教學內容豐富、知識面廣，注重理論和實際相結合、宏觀與微觀相結合。通過研究生課程改革，將授課老師組成了教學小組，使教學內容在系統性、完整性和聯系性方面得到了充分體現，挑選了一些當前研究領域的熱點和學生感興趣的研究成果，教學設置和教學內容方面更加完善、更加合理，學生學習過程中能夠把所學知識前后連貫起來，更容易理解和掌握知識點，取得了預期的教學效果。增加了與人類健康密切相關科技進展情況等方面的教學實例，進一步豐富了課程教學內容，提高了教學質量，激發了研究生的科研興趣。田松杰等對研究生課程的教學方式進行了歸納，主要有啟發式、研討式、參與式，體現探究性、自主性、靈活性。課程學習不應拘泥于課堂教學，把實習實驗教學、課外學習、學術活動、社會實踐、基層指導等多種方式作為課程學習的延伸，形成靈活開放、有序可控的教學形式和民主自由的學習形式，激勵研究生思考和質疑，培養研究生創新意識、創新能力和實踐能力。

在農業資源與環境專業的課程中，Seminar課程是研究生課程的一種形式，在國內外的研究生教學占有重要的位置。隨著學科的發展，隨著環境科學研究進展，土壤與環境專題課程專業也逐漸成為農業資源與環境專業課程，也包括環境土壤學也逐漸開設。土壤與環境專題課程是以土壤學為基礎，重點應在土壤學與環境的關系為重點，開展了土壤資源利用與保護、土壤退化與治理，土壤污染與環境，水資源與利用等關鍵技術等作為重點，與環境科學二者的基礎上形成，與生態學、環境科學和生命科學等學科相關內容聯系緊密的綜合性邊緣學科。

2018年按照學校學科總體的發展需求，農業資源與環境學科申報了研究生“土壤與環境Seminar”課程建設課題，主要對“土壤與環境Seminar”課程的內容選擇、課件制作要求、雙語教學示范、Seminar的主要內容等方面進行探討性改革，逐步提高課程教學水平建設，為研究生適合社會發展需求、今后學科發展和研究生就業奠定基礎。由于我校本專業研究生相對較少，每屆在4—10人之間，如何能通過課程建設，形成具有特色的“土壤與環境Seminar”課程，為培養出更有效的研究生討論提高課程的教學水平。

1 土壤與環境Seminar課程教學內容

土壤與環境Seminar課程主要包括以下6個專題，共計32個學時，由6名教師負責授課，主要有土壤資源與利用、數字土壤、土壤污染與治理、提高土壤肥力生物途徑、水資源利用和數據統計分析專題。

（1）土壤學進展與土壤資源利用，重點對現代土壤學研究進展做專題講解，同時結合土壤系統分類，對土壤資源的利用與保護有機結合起來，討論內容是黑土資源利用與保護措施。

（2）數字土壤，重點對“3S系統”做簡要的介紹，突出“3S系統”技術在土壤學應用的現狀和前景，并介紹黑龍江省墾區數字土壤的建設情況，數字土壤在黑龍江省墾區土壤資源管理發揮的作用。

（3）土壤水分研究專題，采用中英文對照雙語教學，專題重點介紹水資源的狀況，作物節水灌溉理論，現代節水技術的發展。討論中，讓學生介紹一種節水灌溉的技術，如負壓灌溉。

（4）土壤污染治理專題，重點講解土壤污染的狀況、土壤污染的途徑，目前土壤污染的質量方法。學生共同討論黑土目前污染的途徑、控制的手段，保護黑土的措施等內容。

（5）土壤肥力提高生物途徑專題，重點介紹通過生物肥料提高土壤肥力的前景與作用，讓學生介紹一種生物肥料在提高土壤肥力的介紹，突出表現生物肥料對土壤肥力的綜合影響，同學相互補充討論1個學時。

（6）數據統計分析專題，重點介紹土壤學研究中，如何運用正確運用統計分析，正確使用統計軟件SPASS。討論中，重點重復數據的具體分析和對線性方程的建立和數據分析。

2 土壤與環境Seminar課程學時安排

土壤與環境Seminar課程學時安排見下表，在學時安排上重點突出土壤學研究進展和現代土壤技術，兼顧環境科學的內容，將傳統土壤學與環境的內容、將現代土壤學與數理統計有機結合起來。

3 土壤與環境Seminar課程討論內容建設

在課程教學中，教師要提前列出討論題目，給學時留出充分的時間準備討論內容。（1）在討論過程中，每位學時都要發言，在發言過程中，鍛煉學時組織材料的能力，語言表達能力，對問題的分析能力。要突出主題。（2）要結合黑龍江土壤和環境的特點，利用寒地黑土與環境的數據，對問題進行討論，突出當地的特色。（3）討論中，學生可以相互提問，相互解答，可以有不同的觀點，不同的看法。（4）教師在課程結束前，對討論的內容進行點評，提出問題的方向性問題，讓學生進一步深入學習，提高學生自學的興趣。

4 土壤與環境Seminar課程討論報告建設

該課程根據學生的數量，選擇3-5個討論報告內容，至少包括土壤資源的利用、土壤環境污染與治理和土壤水資源利用，其中，土壤水資源利用采用雙語報告的形式，力爭每位同學均能報告一次。報告的時間在15分鐘以內，要有中英文對照，提高報告的PPT水平。學生報告后，教師對報告進行評價，并對報告的格式、內容進行單獨指導，制作成為范文，為今后上好土壤與環境Seminar課程奠定基礎，也為青年教師如何上好這門課程起到傳承作用。

5 土壤與環境Seminar課程教學方法建設

課件逐步向雙語教學逐步發展，每位教師需要根據教學內容精心設計教學課件，首先要查閱國內外研究進展，對課件進行充分的準備。由于研究生課程沒有統編教材，教師要依據學生的專業、專業的需求來準備課件，其中，包括部分雙語課件，使研究生課程逐步向雙語教學過度。本次課程建設中，先建設一個專題雙語教學的內容，然后組織課程教師集體學習、討論，如何規范雙語教學，發揮其重要的作用。

6 土壤與環境Seminar課程實例要突出當地土壤與環境特色

在研究進展中，除介紹國內外研究進展之外，突出北方土壤與環境特點，其中，在“土壤污染治理專題”中，在防治黑土污染的同時，突出了黑土環境特點，針對土壤污染較少，是綠色食品生產的基地，這樣學生認識到保護黑土資源的意義;在“數字土壤”中，不僅要介紹黑土資源狀況，突出黑龍江墾區現代化大農業的土壤管理技術的發展，“3S”體統在黑土資源的養分、肥力、施肥技術等于生產管理有效結合的效果，將數字土壤與現代化生產技術有機結合。

總之，土壤與環境Seminar課程，不斷更新教學內容、方法和教學理念，探討提高研究生課程的建設水平，形成了本校的土壤與環境Seminar課程方式，特色突出。為青年教師提高參加Seminar課程教學提供參考，為研究生教育發展，為培養出適合時代發展高水平的人才。

參考文獻：

[1]李春儉.研究生課程內容應順應學科發展和國家需求.高等農業教育，2011，8（8）：70-72.

[2]張京海，曹德超.課程建設的探索與實踐[J].上海水產大學學報，1997，6（3）：227-230.

[3]顧日良，陳范駿，張俊伶，等.Seminar課程在研究生培養中的重要作用[J].學位與研究生教育，2013.7：42-44.