李登竹：肩負使命前行

作為學校課程資源中心的主任，來自巴蜀中學的初中骨干教師李登竹全面負責巴蜀部的課程體系建設、學科教研和日常教學管理工作，可以說肩負著五十七中巴蜀部與巴蜀中學在課程資源上實現深度融合的使命。

在很多學校集團化發展的過程中，都提出要實現課程、資源等方面的同步，但在實際操作中想要真正融合，是有一定難度的。“我們為五十七中學子提供原汁原味的巴蜀教學，這中間最重要的是找到一個平衡點。”李登竹所謂的“平衡點”，就是既要重視基礎，同時也要讓優生能夠“吃得飽”。所以，在日常教學之余，學校對學有余力的學生進行培優。“我們每周有統一的數學高階思維選修課，對他們進行數學培優，幫助他們往更高的山峰沖刺。”李登竹說。

很多人眼里枯燥乏味的數學，在李登竹的課堂上，學生學得津津有味。李登竹與學生進行朋友式的溝通，將學生感興趣的東西巧妙導入在課堂教學中，激發學生的好奇心，提高學生的學習興趣，讓數學課堂充滿趣味性。此前在巴蜀中學擔任年級主任的李登竹，是初中數學名師、中考閱卷組組長，他講究精準教學，他的課堂高效實用，且直擊考點，這其中非常重要的一點就是集體備課，他也將巴蜀教學中統一的集體備課帶到了五十七中。

事實上，集團校之間的融合想要保持大考上的一致很容易，但要保證每一個課堂進度的一致，著實有難度，這其中最大的阻礙因素，就在于備課。“一方面，我們兩邊現在每周都要集體備課，雖然老師們很辛苦，但他們在其中也獲得很多成長，效果是顯而易見的。”李登竹介紹，“另一方面，我們不僅享受巴蜀的資源，同時也把我們的老師帶到這里，貢獻力量。”比如，疫情期間的網課錄制，大考小考以及周檢測的考題命制，都能看到五十七中老師的身影。因此，五十七中做到了無論是期中、期末的大考，還是平時的小測驗，都與巴蜀保持完全同步。

采訪中，李登竹特別提到，由于五十七中巴蜀部使用的教材比普通的人教版教材在難度上要稍微高一點。因此，在教學的時候會降低問題重心。李登竹表示：“我們不是‘拿來主義，無論是在教學還是在資料的使用上，都會根據實際情況進行適當調整，最大限度滿足學生的需求。”

從去年九月巴蜀管理團隊和師資團隊入駐到現在，剛好一年時間。對于這一年來的變化，李登竹坦言：“巴蜀的教學體系，對優生的培養有積極作用。同時，針對不同學習水平的學生，在降低重心的同時兼顧了部分有潛力的孩子。這非常符合巴蜀的理念，即挖掘潛能，張揚個性。”

現在，學校還把巴蜀部的資料與非巴蜀部的班級進行共享，兩邊都在進行調整。用李登竹的話說，這個調整雖然會慢一點，但是慢的目的是為了求穩，要的是穩中有升，這樣家長才會放心，社會才會認可。未來的路還很長，李登竹將和五十七中巴蜀部一起，肩負使命，勇往直前。