教師的專業發展源于自身的選擇

王黎

教師的專業發展，是教育學領域一個重要的研究板塊。教師的專業發展道路有師范教育、在職教師培訓、自我學習發展等。在我們看來，教師發展路徑非常寬泛，且無統一定論。

采訪本期封面人物王益民校長時，他提到他研究的一個重要課題：基于閱讀的反思性實踐。他認為，教師的發展不僅要有閱讀、有反思，實踐是最重要的落腳點。他坦陳自己的專業發展歷程，從偏遠地區的鄉村教師，到現在華東師范大學附屬中旭學校的校長，從“蘇語五人行”名冠江蘇的語文名師，到西南片區第一所華東師大附屬校校長。三十余年來輾轉于不同地區、不同學校、不同崗位，是一次次基于自身成長的選擇，實現了他教育方式的變革和教育理念的沉淀與升華。

“這些，不是被動的改變，而是我自己的選擇。”這句話擲地有聲，讓記者深有感觸。有些老師辛勤勞動，終其一生，只為糊口；有些老師，心中有教育理想，并一直向著專業成長的方向努力，最后成就了理想中的自己。大凡名師，都有著一顆保持本真自我的“倔強”之心，如從重慶一所鄉村學校教師成為清華附中首席語文教師的王君老師，如雖已退休還筆耕不輟的魏書生老師……這些榜樣人物，其實都不過是一直認定了自己的選擇，選擇了一條自己篤定的發展之路，而后心無旁騖，一直堅持前行。

對于教師專業發展，湖南科技大學李炳煌教授曾說過這樣一句話：這世界上的路有千萬條，然而世上的人看見的只有數條，看見了愿意去走一走，愿意花功夫去嘗試一番的，也只有寥寥數人。大多數在無目的地焦灼，看見他人到了理想的彼岸，而自我卻陷入無助的狂躁中。

那么，如何選擇？首先要堅定自己的發展方向，是走學科教學發展道路，還是選擇行政管理道路，或者學術科研道路。其次，再來制定實現自身選擇的突破路徑。最后，堅定選擇并不斷修正實現路徑，在這個過程中，或許又會面臨基于自身既定發展方向的不同實際選擇。不過，只要堅定了一個信念，在后面的諸多選擇中，你的方向就會越來越清晰。