模態環境下英語詞匯學的教學模式研究與分析

崔曉晉

摘要：隨著社會經濟的發展和國際間交流愈加頻繁，在大學人才培養工作中，學生英語綜合素質的培養開始引發廣泛關注，如何構建完善的人才培養體系，促進人才培養工作的逐步改進和創新，成為高校重點關注的問題。本文從多模態環境入手，對大學英語詞匯教學模式的構建和實施進行了探究，希望能有效促進人才培養工作優化開展。

關鍵詞：多模態環境;英語詞匯;教學模式

近幾年，在全面推進高校人才培養模式改革的情況下，大學英語受到廣泛關注，大學英語教學模式的改進和創新成為新時代大學生教育培養方面的核心問題。在此背景下，結合高校人才培養工作中信息技術的合理化應用，多模態大學英語教學成為主要教學模式，對英語教學活動的開展產生了巨大的影響。因此十分有必要結合多模態英語教學模式的應用，對高校大學英語教學改革進行探究，為高校學生英語綜合素質的培養創造良好的教學改革條件。

一、多模態英語學習環境

多模態話語環境簡單的說就是綜合應用視覺、聽覺和觸覺等多重感覺器官，在語言、聲音、動作和圖像等教學手段的輔助下引導學生對英語知識進行學習。在多模態英語詞匯教學中，教師能應用圖畫、視頻以及網絡資源等構建良好的教學環境，增強英語教學對于學生群體的吸引力，使他們能主動針對英語知識進行學習和探索，取得良好的英語學習效果。在高校英語詞匯教學活動中，教師科學探索多模態英語詞匯教學的組織實施，能幫助學生找到英語學習的關鍵點，從而提高英語學習效果，促進大學英語詞匯教學質量得到顯著的提升[1]。

二、多模態環境下英語詞匯教學模式的實施

多模態英語詞匯學習環境的構建能對學生學習英語知識提供有效的參考，促進大學生英語詞匯學習效果得到顯著的提升。具體結合大學英語詞匯教學需求，可以嘗試從以下方面入手促進多模態英語學習環境的構建，優化英語詞匯教學組織綜合效果。

（一）文字模態，幻燈片輔助教學

在英語詞匯教學中為了能對最基本的詞匯含義、詞匯磁性和用法等進行講解，從整體上加深學生對英語詞匯的認識，強化學生對英語詞匯方面知識的瞬間記憶能力。在多模態英語教學環境中教師可以引入文字模態教學思想，提高學生對英語詞匯的重視程度，并且教師在對相關英語詞匯知識進行講解的同時，幫助學生掌握英語詞匯知識的應用方法，有助于學生從深層次加深對英語詞匯知識的理解和運用。在教學組織活動中，結合文字模態的應用，教師可以嘗試引入幻燈片輔助教學，幫助學生加深對英語詞匯知識的理解，提高學生對英語詞匯知識的應用能力。

例如英語教師在講解“un-”否定詞前綴知識點的過程中，就可以引入關鍵詞教學，在文字模態下發揮幻燈片的輔助作用向學生講解unabashed、unsettle、unman、unabashed、unbind 、unbutton、uncomfortable、unconditioned 、uncorrected 等單詞，對不同情況下“un-”否定詞前綴的應用以及所產生的效果和應用意義進行解析，了解“un-”在不同情況下所表示的“相反動作、取消、除去”、“不”、"非"、"未"、"由...中弄出"等方面的意思，加深學生對英語單詞的理解和應用能力，在形象化的教學活動中促進教學組織效果得到明顯的提升[2]。

（二）音頻模態，以音樂輔助教學

在高校開展英語教學活動的過程中，結合音頻模態的應用對學生實施英語詞匯教學指導，教師應該關注學生聽說讀寫能力的培養，促進學生良好英語語言表達習慣的形成，為學生健康成長做出積極的引導。在音頻教學輔助下，教師可以采用音樂化教學方法開展教學活動，將音樂教學與聽力訓練融合在一起，激發學生對英語詞匯知識的學習興趣，從而循序漸進對英語詞匯教學進行優化創新。

例如教師在講解英語單詞知識的過程中，就可以選擇?Comedy Tonight - The Hit Crew歌曲作為教學素材，促使學生在學習演唱英文歌曲的過程中能掌握Something?familiar、Something for everyone、Something?appealing、Something?peculiar、Something?appalling、Something?convulsive、Something?repulsive、Something?frenetic、Something?aesthetic等方面的英語單詞，加深對New?complications、Old situations、Nothing?portentous?or?polite等詞組的理解，提高學生對英語單詞知識的理解和應用能力，從而有效促進英語教學效果的全面優化創新，為大學生英語綜合素質的培養做出正確的指引[3]。

（三）圖像模態，以動畫視頻輔助教學

對于大學英語詞匯教學活動來說，教師在教學實踐中為了激發學生的詞匯學習興趣，對學生實施積極有效的英語詞匯教學引導，可以嘗試在教學實踐中引入動畫輔助教學的手段，發揮動畫教學的作用加深學生對英語知識的理解，促使學生在特定的語言環境中能掌握英語語言的表達技巧，能對英語詞匯知識的應用形成全新的認識，從而有效促進英語詞匯教學的創新開展，為學生奠定英語學習基礎[4]。

結語：

綜上所述，在全方位推進高校大學英語教學改革的背景下，結合多模態英語教學模式的構建和實施對英語教學活動進行調整，促進完善英語教學體系的構建，能優化英語詞匯教學效果，為學生英語學習夯實基礎，促使學生產生濃郁的英語學習興趣和學習習慣，全方位優化英語教學組織成效，為高校大學生在英語學習方面取得理想的成績奠定基礎。

參考文獻

[1]尤蓮. 多模態輸入模式下的高中生英語詞匯附帶習得研究[D].四川師范大學，2020.

[2]王曉亭. 多模態理論在初中英語詞匯教學中的應用研究[D].石河子大學，2020.

[3]王丹. 基于多模態話語分析理論的初中英語詞匯教學研究[D].吉林大學，2020.

[4]趙宇飛. 多模態理論在初中英語詞匯教學中的實驗研究[D].河北師范大學，2020.