試析幼兒園區角活動幼兒園教育改革必要性

吳璇

摘要：幼兒園區角活動是幼兒園教育中非常重要的一部分，對于幼兒學生的成長和發展有著積極的作用。所以幼兒區角活動也成為了幼兒教育研究的重點，隨著時代的發展，教育教學改革勢在必行，幼兒園教育也不例外。本文就主要探討幼兒園區角活動幼兒園教育改革的必要性，根據區角活動的特點和重要性，以及當前幼兒園教育的現狀，分析其教育改革，發揮出幼兒園區角活動的作用。

關鍵詞：幼兒園;區角活動;教育改革;必要性

1.區角活動

區角活動指的是在一定的教育思想指導下，教師為幼兒提供合適的活動場地、材料以及玩具和學具等，讓他們自由的選擇活動的內容，通過在活動中的不同操作獲取知識，得到發展和成長。區角活動也是幼兒園教育廣泛采用的一種教學形式，這樣的教學尊重幼兒的個性發展，培養學生的探索精神和自主學習能力，同時還能激發學生的潛能，促進其進一步的成長。

區角活動游戲包括了角色娃娃家、構建區、閱讀區以及音樂表演區等等，區角活動的開展是遵循適宜性、發展性和整體化的原則，然后根據不同的年齡階段來選擇合適的區角活動，就比如幼兒園教育有分為小班、中班、大班，在區角活動選擇設計上，也要根據他們的年齡和掌握的知識進行層層的遞進。這就需要老師進行正確的選擇，進行活動的安排。就比如對于美工區角活動，小班來講，內容可以為彩畫筆，撕貼，其重點是萌發他們的繪畫興趣和操作的信息，并教授一些簡單的繪畫技巧和方法;對于中班的可以在內容加上一些制作和裝飾，讓其能夠掌握一定的使用工具、材料等，并能夠使用一些技巧，讓其自由的發揮;大班的內容就可以接觸橡皮泥，發揮出想象力，創作出自己的作品。

1.幼兒園教育改革的必要性

1.1區角活動創新對幼兒教育的重要性

區角活動在幼兒園教育中有著自身獨特的特點，為每一個幼兒創造了投入活動的機會，具有發展的權利，以及自由選擇權利;而且還能為其提供充分的材料，把幼兒教育與生活聯系在一起，創設一個生活的環境，實現教育;教師作為幼兒的引導者，為教師進一步的探索幼兒的發展需求提供了實踐的環境。根據這些特點和上述的存在的問題，那么幼兒園區角活動教育的創新的必然的，是幼兒園教育發展的重點，是幼兒學習發展的重點。一個良好的區角活動可以：

有助于幼兒的資助學習和思考，幼兒年齡階段的學習，是屬于非正規的，不像是小學初中，有著規定的學習內容和目標，它是自由的，是按照自己的性格和興趣去探索發現。幼兒園教育的主要目的就是促進幼兒自主性和主動性的發展，在區角活動中，學生自己決定玩什么，怎么玩，按照自己的方式進行。完全讓學生自由的發揮，然后獲取體驗。

落實個別化教育，也就是學生的個性發展，沒有相同的一個人，對幼兒也是，每一個孩子有著自己的興趣愛好，生活習慣、性格、脾氣和需求。比如某一個孩子特別喜歡繪畫，那么他們在繪畫上就有多于別人的需求。在學習之后，也許這一學生在繪畫方面的能力超過了其他學生。區角活動也就是讓老師發現學生的需求和興趣，然后根據學生的需求進行一對一的互動，具有針對性的教育，讓學生的需求得到滿足，開展適宜每一幼兒發展的教育方式。

促進教師的成長，幼兒園區角活動的開展，可以實現學生老師的共同發展，要區角活動開展的意義，就需要老師在活動中觀察學生的特點、喜好以及需求，然后根據不同的特點制定不同的教學方案，比如其中對于缺乏自信的學生要加強對象無聲信息的培養，要積極鼓勵和肯定，對于一些沉默寡言的學生，更要發現其特點，發現其優點，并加以利用。讓教師在教學的過程中，不斷的發現問題，提出問題并解決的問題的過程，又不斷的創新活動和優化設計，也就不斷的提升自我，完善自我。

1.2改革措施

區角活動開展是幼兒園教育的重要部分，直接關系著幼兒的成長發展，在上述內容中闡述了良好區角活動的重要性，所以只能對出現的問題和局限性，要加強創新，不斷地改革，實現起教學的目的同時，滿足教育改革的要求，符合現代化社會發展的要求。那么就必須要針對出現的問題進行改革創新。

1.2.1優化活動，創新設計

對于區角活動的設計的時候，一定要從兒童的實際需求出發，要根據兒童自身的特點設計，保證每一項活動內容都具體有一定的教育意義，同時還具有擴展性，實現教育的目的。但是對于教育活動，需要重視的是不管是要關注學生在活動學到的知識，還要重視活動對于學生的意義和擴展性。就比如繪畫，其主要的學習目的是讓學生掌握基本的繪畫技巧，認識繪畫的工具、材料和顏色。但是也要重視學生的繪畫的擴展性發展，學生的想象力。兒童的思維是不交跳躍的，在繪畫的時候，他可以跳躍到其他的事情上，老師就不能給予否定和批評，最好的給予正確的引導的同時，還不能阻止思維的發展，比如為什么會想到呢？培養學生的創新思維。

1.2.2豐富活動材料

活動材料是區角活動開展的主要部分，直接關系著區角活動開展的質量和教學的效果，但是本身的幼兒園的資金并不是很足，其活動材料比較有限，特別是一些一用就是多年的材料，一些學生都已經比較熟悉，所以不能提起興趣，這就需要豐富材料。可以利用一些自然資源，一些生活的廢舊物和自然中的一些物品作為材料，其具有新穎性，也是活動更加的生活化。比如利用樹葉拼圖，特別是銀杏葉，作為當前城市主要的綠化樹，每年都可以收集大量的銀杏葉，讓學生利用上樹葉活動，讓活動更加的貼近自然。或者是利用廢舊的之和制作成一些特定的工具，然后進行染色。廢氣的紙杯給孩子們手工制作等。這樣一方面可以豐富材料，還可以讓學生練習生活，提高創新力。

1.2.3完善活動規則

雖然愛玩是孩子的天性，但是在學習的或承重，不能完全的放飛自我，還需要對其進行一個控制和約束。需要老師針對每一活動制定規則，讓學生了解規則，然后在活動中按照規則進行，比如在活動中不能故意的破壞他人的勞動成品，不能隨意的損壞物品等，并實施一些相應的懲罰等，讓學生有章可循，有規可守，使得幼兒園區角游戲活動形成一個小社會充滿樂趣。

2.結束語

文章主要研究幼兒園區角活動幼兒園教育改革的必要性，首先對區角活動的概念和性質進行闡述，并分析了區角活動在當前幼兒園教育中存在的問題，然后重點分析了區角活動優化改革的重要性，并提出了相應的改革優化的措施。

參考文獻

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