經(jīng)典浸潤人生 書香陪伴成長

趙琪

摘 要：在全面實施素質(zhì)教育的背景下，培養(yǎng)中小學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為中小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。經(jīng)典誦讀不僅能夠提升中小學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能夠促進(jìn)中小學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提升。因此，在中小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極的組織并開展經(jīng)典誦讀活動，拓展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的知識水平，實現(xiàn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀;中小學(xué)語文;課堂教學(xué);策略實施

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0031-01

我國傳統(tǒng)經(jīng)典文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。它不僅是民族文化傳承的重要載體，更是我國民族精神的重要體現(xiàn)。所以，在素質(zhì)教育實施的背景下，越來越多的人開始關(guān)注經(jīng)典誦讀，希望通過這種方式來傳承并發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在中小學(xué)教學(xué)中開展經(jīng)典誦讀活動，可以有效的拓展中小學(xué)生的思維，開闊中小學(xué)生的視野。因此，本文從經(jīng)典誦讀在中小學(xué)語文教學(xué)中的重要意義和有效實施策略展開探究，以期能夠提升中小學(xué)語文的課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)中小學(xué)生綜合能力的提升。

1.經(jīng)典誦讀在中小學(xué)語文教學(xué)中的重要意義

（1）傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的精神世界

傳統(tǒng)的中小學(xué)語文教學(xué)，教師為了追求學(xué)生語文成績的提升，往往只重視對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識和語文學(xué)習(xí)技巧的教學(xué)，而忽視了語文課程中所蘊含的傳統(tǒng)文化，忽視了對學(xué)生精神文化世界和健全人格的塑造。而經(jīng)典誦讀的開展，可以有效的彌補(bǔ)教學(xué)中的這一不足，使他們在接受文化熏陶的過程中，更好地理解并掌握我國民族文化的精髓，提升自身的文化素養(yǎng)，從而使自己的精神世界更加豐富。

（2）積累文學(xué)素材，提升中小學(xué)生的寫作水平

清人孫洙在《唐詩三百首序》中表示：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”可見，閱讀在學(xué)習(xí)中的重要性。而對經(jīng)典進(jìn)行誦讀，則不僅可以豐富中小學(xué)生的文學(xué)知識，還能夠幫助中小學(xué)生積累更多的寫作素材，提升中小學(xué)生的作文寫作水平。當(dāng)中小學(xué)生能夠?qū)⑽膶W(xué)經(jīng)典巧妙的運用到自己的作文當(dāng)中，不僅能夠深化文章的思想內(nèi)涵，還能夠使讀者眼前一亮，起到畫龍點睛的作用。

（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高中小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)

新課程改革要求中小學(xué)語文教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提升中小學(xué)生的語文素養(yǎng)。即要在中小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)興趣，積極主動的去探索語文知識的奧秘。而經(jīng)典誦讀教學(xué)則需要學(xué)生在一定的情感基礎(chǔ)上進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從情感的角度出發(fā)，展開對于知識的學(xué)習(xí)與探索。因此在中小學(xué)教育中開展經(jīng)典誦讀教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)中小學(xué)生對于經(jīng)典文化的更深層次的認(rèn)識與興趣，還能夠提升中小學(xué)生對于語文知識的綜合運用能力。

2.在中小學(xué)語文教學(xué)中實施經(jīng)典誦讀的有效策略

（1）激發(fā)學(xué)生經(jīng)典誦讀興趣，營造良好的經(jīng)典誦讀氛圍

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，只有在興趣的驅(qū)使下學(xué)生才能夠全身心的投入到經(jīng)典誦讀之中。因此，教師在進(jìn)行誦讀教學(xué)時，要對學(xué)生進(jìn)行適時引導(dǎo)，激發(fā)中小學(xué)生誦讀的積極性，讓他們由要我誦讀轉(zhuǎn)化為我要誦讀。此外，教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的誦讀氛圍，使學(xué)生在潛移默化中接受經(jīng)典文化的熏陶。首先，我們可以以班級為單位，對班級內(nèi)環(huán)境進(jìn)行精心布置，比如，懸掛有關(guān)經(jīng)典文化的宣傳海報，創(chuàng)辦主題板報等。其次，我們還可以組織學(xué)生開展有關(guān)經(jīng)典誦讀的活動，比如，舉辦經(jīng)典國文朗誦比賽，詩詞大會等活動，為學(xué)生打造一個富有濃烈國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）加強(qiáng)對學(xué)生的誦讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對誦讀文章的感性認(rèn)識

中小學(xué)生由于年齡限制，知識儲備和社會閱歷都相對有限，對于一些經(jīng)典內(nèi)容很難理解。因此，教師在進(jìn)行經(jīng)典誦讀的教學(xué)過程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生正確的了解所閱讀文章的深刻含義，感悟文章所描述的意境，理解文章所要表達(dá)的深厚情感。比如，在教學(xué)杜牧的《江南春》一詩時，我們首先應(yīng)當(dāng)向?qū)W生介紹杜牧創(chuàng)作這首詩的時代背景，然后對詩詞進(jìn)行整體賞析，加深學(xué)生對該詩的感悟。這首詩創(chuàng)作于晚唐時代，唐憲宗一心事佛，做起長生不老的春秋大夢，大力發(fā)展寺院經(jīng)濟(jì)，削弱了國家的實力。杜牧看到江南煙雨蒙蒙的樓臺景色，有感于南朝事佛給國家?guī)淼臑?zāi)難，寄情于景。不僅描繪了廣闊、恢弘的江南特有景色，也表達(dá)了自己憂國憂民的思想感情。如此，學(xué)生在進(jìn)行經(jīng)典誦讀時，便會對詩詞內(nèi)容有一個更加深入的了解，奠定學(xué)生的情感基礎(chǔ)，在進(jìn)行經(jīng)典誦讀時便會情感充沛。此外，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，還應(yīng)當(dāng)積極整合課內(nèi)外經(jīng)典誦讀作品，鼓勵學(xué)生積極的開展閱讀。中小學(xué)語文教材中雖然入選了許多名篇佳作，但是畢竟篇幅有限，很難滿足學(xué)生的閱讀需求。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容，拓展閱讀范圍，拓寬學(xué)生眼界，培養(yǎng)中小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

總之，在新時期中小學(xué)語文教學(xué)中，經(jīng)典誦讀已經(jīng)成為必要的教學(xué)內(nèi)容，它不僅是文化傳播的重要途徑，還是增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊，傳承古典文化的重要途徑。作為中小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到經(jīng)典誦讀的重要意義，為學(xué)生營造一個良好的經(jīng)典誦讀氛圍，加深學(xué)生對于經(jīng)典文章的感悟，從而提升中小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

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