沙龍主題：勞動教育新文件來了，你會怎么做？

沙龍主持人：楊宏杰

甘肅省慶陽第五中學數學老師、班主任。慶陽市李鎮西教育研究會秘書長，市級教學能手。

中共中央、國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》日前印發，對加強新時代勞動教育進行了高度規劃。勞動教育這一概念不是第一次提出，然而為何勞動課設置容易，實施難？

其一，家庭的影響。如今孩子多為獨生子女，從小嬌生慣養，全家上下圍著轉。家長認為孩子只要學習好就行，很多孩子都上初中了還連自己的襪子、內衣褲都沒洗過。

其二，學校升學壓力大。雖然一直提倡素質教育，培養社會主義核心價值觀，但現實機制衡量一所學校辦學水平，衡量一個教師的教學水平依然最看重升學率和考試成績。勞動課無法考核，不能納入教師考評，在這種現狀下雖然各個階段學校的教育課程設置都有勞動技術課程，但是基本上都是做做樣子，走走形式而已。

其三，現實條件的制約。城區學校班大、人多、場地狹小很難開展勞動課。很多學校有意拓展校外資源，但安全始終是懸在頭上的利劍。在集體勞動過程中難免有意外事故發生，假如學生受到一丁點傷害，學校、教師皆有不可推卸的責任。如今家長維權意識增強，媒體往往容易捕風捉影，一旦發生安全事故，學校和教師都脫不了干系。出于安全考慮很多學校高強度體育訓練都不敢正常開展，課間都需要老師全程陪護。

其四，社會環境的影響。如今網絡高度發達，“炫富”“拼爹”“投機取巧”等不良信息對孩子產生巨大沖擊。一部分家長自己經歷過艱苦的勞動，不想讓孩子再受自己吃過的苦；也有一部分年輕家長自己未曾經歷勞動鍛煉，自然體會不到勞動對孩子成長的價值。很多孩子過著衣來伸手飯來張口的生活，認為父母照顧自己是天經地義的事情。

或許基于以上原因，中共中央、國務院再次發文重點狠抓勞動教育，安排勞動課程就是為了培養學生熱愛勞動的熱情，鍛煉能力，強健體魄，重拾中華民族熱愛勞動的優良傳統。但讓勞動課真正得到落實恐怕不是一個簡單規定就能解決的問題，如何健全機制，如何讓勞動課落到實處，長期堅持成為全社會共識是應該解決的問題。

本期，我們在好老師智庫群發起針對勞動教育新文件的探討沙龍，分享自己是如何開展勞動教育的，未來又如何讓學生真正體會什么是勞動，通過勞動培養他們強健體魄、吃苦精神、頑強意志，讓他們真正成為合格的勞動者。

姚賀國

浙江杭州濱州學校

在我們班，每一位同學都有一個以上的班級服務崗位，每個崗位都有一定的“工資”，也就是班級貢獻積分。班委、小組長、小助手都是學有余力者所追捧的第二班級崗位，也能給他們帶來一定的班級優勢。只要他們為班級和同學帶來貢獻，作為班主任，我都會以班級積分的形式記錄在案，并在每月的班級抽獎以及期末評先評優中加以體現。無論他們付出的是智育性質的知識貢獻還是體力性質的勞動貢獻，他們都可以在班級專門開辟的紅榜上找到屬于自己的一席之地。貢獻一般由每天的值日班長負責登記，班主任只需要每天拍照備案即可，定期發放到班級博客和班級QQ群，與全體家長和同學共同分享助人為樂的快樂。

查達江

安徽省霍邱縣育英學校

為了增強學生的實踐能力，讓學生明白勞動是自己生活的必需。每年的五一勞動節前夕，我校都要舉行一場勞動技能大比拼的競賽活動，比賽的項目很多，如小學生的穿衣服，系鞋帶、包書皮比賽；初中生的疊被子、釘紐扣、刮黃瓜比賽……比賽場上歡聲笑語，熱鬧非凡，學生身心都得到了放松。這樣的勞動活動，培養了廣大學生的勞動技能，增進了全體學生愛勞動的意識，促進了廣大學生從小養成愛勞動的習慣。

王艷美

山東省淄博市博山區特殊教育中心學校

校園里種植著各種果樹，我會組織孩子們定期觀察、記錄果樹何時發芽、開花、結果……根據時令組織孩子們開展一系列活動。比如“紅了櫻桃，美了特教”櫻桃采摘節活動；“黃了杏，甜了特教生活”杏節活動；“串串葡萄，串串夢想”葡萄采摘節活動……孩子們在觀花、采果、品嘗的過程中愛上勞動，珍惜勞動成果的意識得到了進一步強化。特教孩子們能力較差，知識掌握較慢，容易有情緒問題。在特殊學校種植課教學中，我根據孩子們的心理特征，量身定制教學方法，選取孩子們感興趣的教學內容，使其趣味性更高，種植課教學過程的易行性和娛樂性讓孩子們放下心中的戒備，更好地集中注意力，這樣就能很好地化解他們心中的不良情緒，真正融入到勞動中來，投入大自然的懷抱。

孫有新

浙江省瑞安市第五中學

我將生涯規劃與勞動教育相結合，開展社會實踐活動。學生體驗的社會角色挺豐富的，有當洗頭工的，有當客車售票員的，有當清潔工的，有為手機店發廣告傳單的，也有在鞋廠打工的，還有當幼兒園老師、家庭主婦、營業員，甚至有男生當“奶爸”…… 得到勞動報酬是快樂的，然而這快樂比平常的快樂卻不一樣。賣過桔子的林晶晶同學是這樣看待這份快樂的：“一個下午下來，我站得腰酸背痛，可是看著被‘洗劫一空的桔子，我的心里有說不出的高興。我收拾完東西交了賬，姨媽給了我一張嶄新的10元人民幣。拿著這10元錢，我感覺特別沉，分量特別重，我想這將是一份永不磨滅的回憶?！?/p>

通過社會角色體驗活動，學生會從所體驗的社會角色的立場上去看問題、辦事情。當他們重新回到學生、子女這個角色時，他們對其他社會角色的看法就會不一樣了，因為體驗過后，知道要將心比心，要站在其他社會角色的立場上想問題。

段云成

浙江省杭州市實驗外國語學校高中部

我模仿古代詩人在勞動中有感而發，吟詩一首，要求學生在勞動中根據事物特點取一個有味道的名字。勞動數量不在多，只要完成一件自己滿意的作品即可。有學生發現家中掃把的頭在一邊，把在一邊，拍下照片，然后加工修復，取名為“家務手術”；有同學發現廚房的碗筷和廚具擺放不合理，他就進行分類整理，功能分區，取名“調兵遣將”；地面上有一些痕跡，有同學想方設法把它弄掉，取名為“地面涂鴉”；有人把沙發下面的一些物品取出整理干凈，取名“我想歸隊”；打掃門窗上的蜘蛛網，取名“天網行動”；在做飯燒菜時出了一點差錯，取名為“美中不足”；把一些床上的衣物掛在衣架上，取名“我也會上樹了”；把臺燈擦干凈，取名為“畫龍點睛”……

學生從把活干好琢磨半天到藝術指導下的激情勞動，從短、頻、快的高效率到沉浸其間，盡情釋放智慧，這樣的勞動與眾不同，有些意思！