女性教育者vs母親：相對(duì)平衡，相對(duì)自由

五月，屬于母親。

對(duì)一名為人母的女性教育者來(lái)說(shuō)，一面是自己的孩子，另一面是更多的別人的孩子；一面是家庭，另一面是工作。

雙重身份，雙重責(zé)任。

一天24小時(shí)，她們轉(zhuǎn)場(chǎng)于學(xué)校與家庭，身份在工作與生活中時(shí)時(shí)切換。

要在平衡中做到全能，需要付出多少，無(wú)人能計(jì)算。但換個(gè)角度看人生，誰(shuí)說(shuō)平衡才完美？

本期，我們走近女性校長(zhǎng)、女性班主任、女性幼兒園老師、女性特教老師，且看她們?nèi)绾卧谑聵I(yè)與家庭間，定義新的人生“平衡點(diǎn)”。

校長(zhǎng)說(shuō)趙秋紅：“忙工作”也能對(duì)孩子教育產(chǎn)生正能量

在與女兒吳詠儀的溝通中，最讓趙秋紅難忘的，是每天上下班路上和女兒的交流。

由于女兒初高中六年的學(xué)校離趙秋紅所在的文龍巷小學(xué)很近，因此她每天都能開(kāi)車(chē)接送女兒上學(xué)放學(xué)。“我們?cè)谲?chē)上聊的不完全是我問(wèn)她今天學(xué)習(xí)怎么樣、考試分?jǐn)?shù)怎么樣，雖然我很想知道，但是我覺(jué)得如果直接去問(wèn)效果可能不太好。我如果多說(shuō)說(shuō)自己的情況，她會(huì)覺(jué)得媽媽很坦誠(chéng)，也會(huì)主動(dòng)說(shuō)自己的事情。”采訪(fǎng)中，聊到跟女兒的溝通時(shí)趙秋紅如是說(shuō)。

趙秋紅記得有一次自己評(píng)職稱(chēng)，論文在區(qū)里評(píng)為一等獎(jiǎng)，在向市級(jí)申報(bào)時(shí)心想著怎么也能評(píng)為二等獎(jiǎng)，結(jié)果下來(lái)后只評(píng)了市級(jí)三等獎(jiǎng)。她很失望，就在路上把這件事情和自己挫敗的情緒跟女兒傾訴，沒(méi)想到女兒當(dāng)即就說(shuō)：“媽媽?zhuān)矣X(jué)得你看書(shū)的時(shí)間太少了，怎么寫(xiě)得出好文章來(lái)呢？”

一個(gè)初三的學(xué)生把話(huà)說(shuō)到了點(diǎn)子上。女兒的話(huà)讓趙秋紅如夢(mèng)初醒，準(zhǔn)備著下半年趕緊再寫(xiě)一篇高質(zhì)量的論文，也把自己的計(jì)劃對(duì)女兒說(shuō)了。她說(shuō)：“作為家長(zhǎng)，我們跟孩子以一個(gè)平等、尊重的姿態(tài)去聊天，既可以增進(jìn)了解，又可以加強(qiáng)感情。如果沒(méi)有平等的交流，就不會(huì)有彼此的信任，這對(duì)本就處于青春期叛逆階段的孩子來(lái)說(shuō)很容易出問(wèn)題。”趙秋紅說(shuō)，女兒也會(huì)發(fā)脾氣，也會(huì)摔門(mén)，但這些都是孩子成長(zhǎng)中的正常現(xiàn)象，只要平時(shí)的溝通到位，父母了解自己的孩子，孩子信任自己的父母，很多問(wèn)題都是可以解決的。

在女兒小學(xué)六年級(jí)的第二學(xué)期，趙秋紅調(diào)到了現(xiàn)在的文龍巷小學(xué)任校長(zhǎng)。面對(duì)全新的環(huán)境和老師，她需要很多的時(shí)間與精力去熟悉、去經(jīng)營(yíng)。趙秋紅問(wèn)女兒要不要轉(zhuǎn)學(xué)到媽媽現(xiàn)在的學(xué)校，女兒思考后，決定還是留在原來(lái)的學(xué)校。于是，每天4點(diǎn)半放學(xué)后，她需要一個(gè)人背著重重的書(shū)包走兩站多路，穿過(guò)杭州最繁華的商業(yè)街，還有寬闊的大馬路到趙秋紅學(xué)校，等媽媽下班一起回家。這個(gè)時(shí)候，趙秋紅的主要精力都是用在工作上，丈夫是警察，工作也非常忙碌。所以這半年，女兒是非常辛苦的。趙秋紅說(shuō)：“恰恰是父母工作這樣的忙碌，在家庭里營(yíng)造了一種無(wú)形的‘磁場(chǎng)，女兒好像知道你在忙，她也會(huì)忙自己的畢業(yè)和升學(xué)考試。”

在趙秋紅看來(lái)，有時(shí)候家長(zhǎng)忙工作，不一定對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面作用。“當(dāng)你在忙工作的時(shí)候，你身上的那種勁，其實(shí)孩子是看在眼里的，這也是一種言傳身教，是孩子的榜樣、引領(lǐng)和示范，”趙秋紅分析道，“你自己是一個(gè)怎樣的人，你的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，就等于在跟一個(gè)什么樣的人相處。父母忙事業(yè)，忙對(duì)的事情，可能跟孩子交流的時(shí)間會(huì)少，但可能含金量會(huì)高，并不是說(shuō)你在忙的時(shí)候就不跟孩子交流，其實(shí)那是一種無(wú)聲的交流。”

作為校長(zhǎng)，趙秋紅也經(jīng)常跟學(xué)生家長(zhǎng)交流：“父母要了解自己的孩子，即使你再忙，也不能忽略孩子，要靜靜地觀(guān)察他，當(dāng)他真的需要你的時(shí)候，你一定要在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出。”她以自己為例，雖然身為校長(zhǎng)，但她人生最重要的角色是母親。“母親與校長(zhǎng)這兩個(gè)身份是可以重合的，你做好你的校長(zhǎng)，就是在做一個(gè)母親的榜樣，用實(shí)際行動(dòng)告訴孩子什么樣的工作精神是對(duì)的，孩子在這個(gè)過(guò)程中也在學(xué)習(xí)。”趙秋紅說(shuō)。

班主任說(shuō)

受訪(fǎng)者：王靜

共同努力，遇見(jiàn)更好的自己

Q1：請(qǐng)問(wèn)您的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中主要是誰(shuí)來(lái)帶？？

答：在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們是全家人共同分工參與管理。生活方面主要由外公外婆負(fù)責(zé)，外婆燒飯，外公接送孩子上下學(xué)。我們?cè)诤⒆有r(shí)候便有意識(shí)地樹(shù)立他的勞動(dòng)觀(guān)念，現(xiàn)在他基本養(yǎng)成了自己換洗衣服、掃地抹桌、周末幫助家長(zhǎng)做家務(wù)做飯的習(xí)慣。學(xué)習(xí)方面主要由孩子爸爸和我負(fù)責(zé)，因?yàn)榇笕斯ぷ鞫急容^忙，所以平時(shí)我們很重視培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)他的自律意識(shí)與自我管理能力的培養(yǎng)。

Q2：您認(rèn)為工作、家庭、孩子和自我之間，有哪些難以平衡的點(diǎn)？

答：工作是一種實(shí)現(xiàn)自我的方式，因此，主要是工作和家庭、孩子之間很難實(shí)現(xiàn)平衡。比如孩子已經(jīng)四年級(jí)，他的家長(zhǎng)會(huì)我?guī)缀鯖](méi)怎么參加過(guò)。當(dāng)他獲得各種榮譽(yù)的時(shí)候特別希望媽媽能在現(xiàn)場(chǎng)為他喝彩，但往往我都是班級(jí)唯一缺席的媽媽。不過(guò)，從另一方面講，這也鍛煉了他的獨(dú)立和成熟，小小年紀(jì)耐挫力比同齡孩子要強(qiáng)很多。

幸運(yùn)的是，家里的老人和孩子都很理解我，也非常支持我的工作。孩子在我的影響下，覺(jué)得認(rèn)真學(xué)習(xí)和工作就應(yīng)該是生活的常態(tài)，而不應(yīng)該總是貪戀玩樂(lè)和享受，可謂身教重于言傳，我用實(shí)際行動(dòng)為孩子樹(shù)立了正確的三觀(guān)。

Q3：作為一名教師，您有哪些教育孩子的心得想要分享？

答：作為家長(zhǎng)，要不斷地學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，提高自己的育人素養(yǎng)，與孩子共同成長(zhǎng)。我經(jīng)常與孩子一起收看家庭教育的講座，然后召開(kāi)家庭會(huì)議，尋找孩子和家長(zhǎng)身上的優(yōu)勢(shì)與不足，為了成為更好的自己，大家各自努力。

受訪(fǎng)者：李曉林

兒子，謝謝你長(zhǎng)成了正直而柔和的大人

Q1：眾所周知小學(xué)班主任的工作特別繁忙，有沒(méi)有顧不上孩子的時(shí)候？

答：兒子念小學(xué)時(shí)我特別忙。雖然都在一所學(xué)校，但他從來(lái)不到辦公室來(lái)找我。我在學(xué)校要花大量的時(shí)間精力在學(xué)生身上。為人師表最過(guò)不了的是自己心里這道坎，不可能不認(rèn)真或者不盡心。很多時(shí)候回到家就已經(jīng)筋疲力盡，根本不想說(shuō)話(huà)，跟孩子交流也不充分。你知道嗎？在我們家看電視基本都是開(kāi)靜音看字幕的，這樣我才能有一個(gè)安靜的環(huán)境休息。

Q2：那段時(shí)間有沒(méi)有讓您印象特別深刻的事？

答：我們學(xué)校是全校統(tǒng)一時(shí)間開(kāi)期末家長(zhǎng)會(huì)。因?yàn)槲乙o自己班開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，所以沒(méi)法去參加他的家長(zhǎng)會(huì) ，只能由外婆代為參加。他同桌的家長(zhǎng)不認(rèn)識(shí)外婆，毫無(wú)顧忌地就對(duì)著外婆吐槽了一句：“XX的家長(zhǎng)特別不負(fù)責(zé)，從來(lái)沒(méi)來(lái)參加過(guò)家長(zhǎng)會(huì)。”后來(lái)外婆回家說(shuō)起這件事，讓我又內(nèi)疚又尷尬。

Q3：作為教育工作者，兒子的成長(zhǎng)和您自己的教育理念是否有過(guò)沖突？

答：作為小學(xué)老師，一直以來(lái)我都教育學(xué)生做人首先應(yīng)該坦誠(chéng)，待人真誠(chéng)，人與人的關(guān)系才能單純而美好。兒子小學(xué)階段也在這樣的環(huán)境里長(zhǎng)大，但他進(jìn)入中學(xué)之后，就遭到了很大的沖擊，他發(fā)現(xiàn)同學(xué)關(guān)系變得不那么好相處了。以誠(chéng)待人也不是一定會(huì)換來(lái)對(duì)方的喜歡與接納。所以那段時(shí)間他非常苦惱，自信心遭到動(dòng)搖，對(duì)我也不信任了。不過(guò)好在我一直很強(qiáng)調(diào)自我覺(jué)察，有問(wèn)題就盡可能地交流。他也慢慢接納了父母的不完美，并且逐漸成長(zhǎng)成了一個(gè)正直溫和的年輕人。

特教老師說(shuō)

特教老師：王艷美

做大家的母親

特教老師的日常工作是瑣碎而又忙碌的。學(xué)生看似要比普校少得多，但面對(duì)的是智障、腦癱、唐氏、自閉癥這些不同的孩子。為了保證學(xué)生的安全，作為班主任老師要隨時(shí)關(guān)注孩子，無(wú)論備課、上課都要和孩子在同一間教室，教室就是老師的辦公室。別的老師上課時(shí)，要幫著處理突發(fā)問(wèn)題；下課，帶著孩們?nèi)鐜顒?dòng)；中午老師輪流值班，為不回家吃飯的孩子們擺好飯菜，然后監(jiān)督他們午睡。孩子們幾乎占據(jù)了整個(gè)上班時(shí)間。

工作與生活并無(wú)清晰界限，而工作與家庭之間的平衡是相對(duì)的，我要做的就是不斷調(diào)整。工作中，我盡量提前想好工作大方向的選擇和取舍，生活中，短線(xiàn)調(diào)整，隨時(shí)分出時(shí)間關(guān)注自己的孩子，陪她學(xué)習(xí)，伴她成長(zhǎng)。在我的影響下，女兒超有愛(ài)心。她似乎比其他孩子更能領(lǐng)略做老師的辛苦，也更能和我一起見(jiàn)證身為師者的幸福。因?yàn)橐咔椋@個(gè)寒假比較長(zhǎng)，學(xué)生不能正常開(kāi)學(xué)。自閉癥孩子英翰會(huì)特別想我，就經(jīng)常跟我視頻通話(huà)。女兒總是笑著打趣：“媽媽?zhuān)⒑矠樯督?jīng)常跟你視頻聊天？他更像是你的孩子，你和他說(shuō)話(huà)太溫柔了。”看似吃醋的話(huà)語(yǔ)，其實(shí)是女兒竊喜她有一個(gè)超級(jí)受學(xué)生喜歡的教師媽媽。我經(jīng)常把英翰的故事講給她聽(tīng)，她知道英翰天天早上往媽媽辦公桌上放糖果，天天說(shuō)媽媽像某某明星；英翰喜歡我穿高跟鞋，卻也怕我累了，幫我找出平底鞋換上；她知道英翰愛(ài)畫(huà)畫(huà)、手工做得很好；她知道英翰知道她這位小姐姐，還嚷著要給小姐姐買(mǎi)手機(jī)……她知道學(xué)生們喜歡手工作品，她會(huì)時(shí)常把自己制作的手工作品讓我拿去送給學(xué)生們，然后問(wèn)：“媽媽?zhuān)裉炷憬趟麄兪裁戳耍克麄儧](méi)鬧情緒吧？他們喜歡我的手工作品吧？我教資證也有了，我去送教吧！”哈哈，女兒也想為人師了，點(diǎn)贊！

幼教老師說(shuō)

幼教老師：吳敏

與自我暫且告別

作為一名幼兒園老師，工作對(duì)象是一群年僅3～5歲的孩子，因此，每一堂課我都會(huì)進(jìn)行非常充分的準(zhǔn)備，所以工作會(huì)花去我很多上班之外的時(shí)間。

但與此同時(shí)，我又是一個(gè)特別注重家庭和孩子的女人。家人的健康和收入的拮據(jù)讓我們不敢也不能隨便在外面吃飯，于是，一天三餐我都會(huì)親力親為。而所有閑暇的時(shí)間，我基本都用來(lái)陪伴孩子。

做好這些，我?guī)缀鯖](méi)有個(gè)人時(shí)間。我常常希望一天要是有48小時(shí)該多好啊！為了平衡好工作、家庭、孩子，我只能犧牲自己的休息、交友時(shí)間。所以走著走著，朋友越來(lái)越少，熬夜倒成了家常便飯。

其實(shí)犧牲自己的時(shí)間我倒不怕，最怕的是委屈了孩子。記得在女兒讀小學(xué)一年級(jí)時(shí)，我家住在城北，離女兒的學(xué)校很近，五分鐘路程。而我工作的幼兒園卻離家較遠(yuǎn)，在城南，走路要半小時(shí)，騎摩托車(chē)要十幾分鐘。因此，平時(shí)女兒放學(xué)都是自己回家，那時(shí)她不會(huì)開(kāi)鎖，我就在家門(mén)口放了一高一矮兩張凳子，讓她回家后在門(mén)口一邊寫(xiě)作業(yè)一邊等我回家。因?yàn)槲壹夷菞潣堑臉堑捞幨前氤ㄩ_(kāi)的，光線(xiàn)很好。可是有一次，學(xué)校第二天有大型活動(dòng)，要開(kāi)會(huì)、布置場(chǎng)地，沒(méi)能按時(shí)下班。偏偏那天傍晚天氣突變，烏云、狂風(fēng)、暴雨交加。等我結(jié)束工作冒雨趕回家，看到女兒在黑漆漆的家門(mén)口冷得瑟瑟發(fā)抖，哭得聲嘶力竭，我的心碎了一地。我顧不得自己一身濕透的衣服，抱著女兒一起大哭。那個(gè)場(chǎng)景我到現(xiàn)在都忘不了，想起來(lái)就忍不住流淚。

好在最艱苦的時(shí)候已經(jīng)過(guò)去了，現(xiàn)在孩子已經(jīng)研究生畢業(yè)參加工作，也成為了一名教師。于是，我把所有的時(shí)間都用在工作和學(xué)習(xí)中了。期間我依然在一線(xiàn)帶班教學(xué)，同時(shí)帶領(lǐng)青年教師做教研，在專(zhuān)業(yè)上幫助更多年輕教師成長(zhǎng)；另外還成立了自己的名師工作室，帶領(lǐng)更多農(nóng)村教師成長(zhǎng)。