關于大學生入黨培養過程中的動機跟蹤及培養措施設想的研究

陳釧濤 陳曉樂 李綺雯 陸小鈺 高欣凝

一、前言

《中央組織部發展黨員的工作細則》中要求新時期黨的組織發展工作的指導方針是：“堅持標準，保證質量，改善結構，慎重發展。”高校基層黨組織肩負著為黨為國輸送新鮮血液的重任，大學生的入黨動機端正與否、黨員素質的高低優劣，直接關乎大學生黨員這個群體優質性、關系黨和國家的前途和命運。大學生是作為黨的一個青年骨干力量，作為新鮮血液注入新活力，入黨動機的端正與否對先進性有著重要的聯系，關乎未來黨國的走向。

二、研究背景

大學生的入黨動機的調查和分析、教育和引導的深化，對于高校黨組織把握好學生黨員質量至關重要，保持黨員隊伍的純潔性、先鋒模仿性，保障黨國事業的后浪有力、對中國夢的實現具有重要的現實意義。

近年來，大學生入黨想法和期望一直高漲，大學生中絕大部分有著較為正確的入黨動機，黨員中學生數量逐年增長。統計顯示，我國十分之一的在校大學生是中共黨員。從近年來黨員發展態勢而言，大學生“入黨熱”的趨勢將延續較長時間。反映了當代大學生對黨的看法是向往、追求和積極向上，有著較高的政治熱情，值得肯定與發揚。與之相伴的是，受多種消極因素的影響，部分大學生入黨動機出現了功利化、實用化等偏差。隨著經濟社會的快速發展和不斷變化，導致價值選擇呈現出多樣化，大學生的入黨動機呈現復雜化。

因此對大學生的入黨動機的跟蹤研究，對有入黨意愿的大學生進行長期的思想和行為跟蹤，探究不同發展階段的動機變化有著風向標的作用性。通過對入黨動機跟蹤調查發現良好的誘導因素更好的發現和指導矯正入黨動。有利于了解大學生思想具體動向，更有助于推動思政教育與黨建工作的協同發展。

三、基于前人研究成果的分析

（一）在入黨動機方面：

林海（2011）對大學生入黨動機的現狀進行分析，將它分為以下幾種類型：

1、理論知識全面型

2、感情目的型

3、目標追求型

4、大眾跟風型。

龐赫然（2008）又說到部分大學生出現錯誤的入黨動機有些人認為入黨能使自己更好地成長，更能嚴格要求自己，使自己變得更完美，雖有愿望積極加入黨組織，但只是把組織上入黨作為一個人成才的政治標準并沒有把思想上入黨作為對自己的要求;有些人覺得黨員光榮僅僅出自光榮感和榮譽感，他們爭取入黨覺得是對父輩親友有個好交代。

（二）在大學生入黨的影響因素方面：

王厚生（2009）指出，影響大學生入黨動機的因素主要分為以下幾種因素：

1、對黨理論的知識缺乏

2、現代社會環境影

3、家庭教育影響

4、畢業狀況的影響。

（三）在入黨過程中動機的演變方面：

趙美（2009）說到，對于要求入黨的同志來說，端正入黨動機是非常重要的。首先，正確的動機，是正確行動的精神力量。要求入黨的同志只有樹立了正確的入黨動機，才能經受住黨組織的考驗。這種考驗在新時期更有重要的現實意義。在黨組織的教育培養之下，越來越多的入黨積極分子、預備黨員以及黨員對“入黨動機”逐漸有了新的認識。認識到黨員應該起到黨員先鋒模范作用，在平常生活中、工作中都不斷的以黨員的標準嚴格要求自己。

因此，為了維護黨的純潔性、先鋒性，在入黨以及培養的過程中必須嚴格考察要求入黨同志的動機所在，通過必要的審查和考驗，去發現哪些同志的入黨動機是端正的，哪些同志的入黨動機是不夠端正 的。只有那些入黨動機端正又具備黨員條件的人，才能被吸收入黨。這就告訴我們，申請入黨的同志要想實現自己的入黨愿望，只有老老實實地樹立起正確的入黨動機，經受住黨組織的考察，并通過正確途徑加入黨組織，而不能懷著不端正的入黨動機，采取不正當的手段混進黨組織。

四、本案研究的方式途徑及創新

利用所在大學的黨支部平臺，對不同發展階段的大學生入黨申請人、入黨積極分子、發展對象、預備黨員、正式黨員等進行跟蹤調研，涵蓋了大一到大四各個年級。大大的擴大我們對于不同階段的大學生的入黨動機的摸底，可以更好的研究出是什么因素導致其在不同發展階段中產生的思想變化，從而有助于探究出培養方式。

采用文獻研究、調查問卷、面對面訪談等方式進行研究，既對前人的研究成果總結奠定本案研究理論基礎，又利用問卷匿名得到較大量的數據結果，同時通過訪談彌補問卷無法深入了解不夠詳細的缺陷。

五、問卷調查結果及分析

（一）問卷填寫的基本情況

本次問卷實際回收1256份，其中處于入黨申請人階段的大學生填寫占比最高，達50.39%;群眾次之，占比為24.22%;入黨積極分子占比19.92%;預備黨員占比4.69%;黨員占比0.78%。此次填寫數據的分布呈現一定程度的不均衡，但這并不意味著此次調查是不合理的和所調查出的數據是不科學的。而是因為，在一個黨支部中，所分配的推憂名額有限，數據的不均衡恰恰證明了此次調查的全面和完整。

（二）問卷分析

調查顯示，僅有25.39%的大學生認為自己對入黨程序很了解，這可以看出我們當前的黨建工作中尚有不足;但是令人欣慰的是，認為自己對入黨程序了解一點的大學生有55.08%;其中，認為自己不大了解的大學生占比17.58%，認為一點都不知道的學生也僅有1.95%。根據數據揭示，我們在入黨流程的宣傳和介紹方面仍有欠缺，需要加強該方面的工作。

在入黨動機方面，超過八成的大學生表示因為在生活中感受到黨的偉大，認為熱愛中國共產黨，可以更好地為人民服務。同時，和前者有著相同比例的原因是把入黨作為激勵自己前進的動力。其中，有著近七成的大學生認為入黨是一種榮譽且是對自己的肯定，近六成的大學生把入黨當成自己的夢想和實現自己人生價值的方式。在入黨主要因素中，76.17%的人選擇了個人因素，同時又74.61%的人選擇了榜樣因素。然而，部分大學生的入黨動機中也出現了功利色彩，有近四成的大學生認為入黨是增加自己的就業籌碼，是為了個人今后的發展。在對于是否認為黨員身份給個人給來好處的回答中，28.91%的人認為有很多，48.83%的人認為應該會有好處。與此同時，也有小部分部分大學生的入黨動機中是帶有從眾心理的，近一成的大學生表示自己入黨的動機是因為身邊人都在申請，認為自己應該隨大家一起。以此同時，有三成大學生表示自己想入黨是受到親朋好友影響或者是被他們要求入黨的。從大部分大學生的入黨動機來看，仍然是積極的。但是，數據也顯示出其中仍然存在一些不良的方面。這表明，在接下來的黨建工作中，我們需要重點抓入黨動機方面的問題，要發揮黨員的榜樣作用，積極引導大學生的價值取向，以樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。

入黨態度方面，75.72%的大學生表示會積極爭取，盡量入黨;10.55%的大學生態度很堅決，認為自己一定要入黨;也有9.38%的大學生認為自己如果可以入黨就入，而有4.3%的人認為無所謂。同時，有87.5%的大學生認為身邊的人大部分是想入黨的，0%的人認為身邊的人絕大多數不愿意入黨。在入黨的必備條件中，85.55%的大學生認為思想上入黨是最重要的，工作能力強和交際能力強等其他方面也有被提及。由大學生的入黨態度的數據顯示，絕大多數大學生對入黨的態度積極，黨建中心要好好抓住大學生的這一良好態度來開展工作。創新工作方式，克服教條主義，以使更多學生有好的入黨意愿。

在對黨的認識和了解方面，19.92%的學生認為自己非常了解，63.28%的學生認為自己大致了解。其中，98.05%的學生是從手機中了解到黨團動態。由數據揭示，大學生們對中國共產黨的了解是較高的。同時，我們黨建工作要多關注要加強機等移動端方面的宣傳。

六、訪談分析

根據需要和現有條件進行分批次分年級分政治面貌進行隨機抽樣對象訪談。

訪談中發現，高年級的學生，且身份為黨員的大部分的入黨動機傾向更為明確，一般都是有著理想信念擔當和明確的努力方向。對比相同年級的非黨員的入黨積極分子，訪談發現大部分對于入黨的概念籠統，依舊存在思想層面上的枷鎖。結合兩類同學分析，我們發現前者在于入黨動機的變化主要原因為：學院的黨員培訓教育的系統化使其不斷深化個人黨性修養以及黨內同志的相互間影響頗大。

對比低年級的普通學生和入黨積極分子，我們發現，大部分入黨積極分子的活躍性和思想的政治性較強，這類同學的自我黨性修養和綜合能力較強，而普通同學普遍對于入黨僅僅停留在想法上，缺乏實質的行動和正確的導向思想。兩者的區別在于，大學入學初黨員的引導以及自身的積極向上內心受到激發。

而通過垂直的研究，發現普遍的低年級入黨積極分子中較為活躍、上進心強、黨性修養好的同學，在高年級一遍都成為了一名中共黨員，其對周圍同學的影響力和模范性較強。

七、對策探究

（一）強化導向力量，多加引導矯正

1、在理論學習中引導矯正

加強黨課學習，不斷提高大學生的素養，可以通過座談會和優秀黨員報告會等形式，組織學生們參加和討論，從中發現自身的不足，并且樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀，從而端正自己的入黨動機。同時推出多種形式的黨課，使黨課不僅僅只是停留在課堂，使學生們更好地融合到學習中去，讓學習變得更有效率。

2、在實踐應用中引導矯正

鼓勵學生積極參加社會實踐活動，如寒暑假實踐活動、黨課義教、愛心包裹等志愿活動，在實踐中不斷鍛煉自己，提高自己的思想政治水平，加深對黨的事業的認識，在實踐中不斷用切身體驗來糾正自身的偏差動機，強化正確的人黨動機。

（二）組織黨內活動，增加黨性修養

1、組織主旋律紅色電影教育活動

在電影作品中，主旋律紅色電影是其中很重要的部分，例如《我和我的祖國》《中國機長》和《攀登者》。這些電影內容充實、積極向上，深受廣大人民群眾的喜愛。觀看電影相比看黨章講解要有趣一點，可以更好地吸引學生的注意力。紅色電影具有緝槍感染力，可以使得學生更深刻地感受到中國共產黨人為新中國的成立所作的努力和犧牲，讓學生明白選擇加入中國共產黨所需要履行的義務和肩負的責任。

2、組織黨團知識競速賽

大學生的年齡大多分布在18到22歲這個階段，獵奇心理重，喜歡追尋潮流和刺激。把對黨團知識的學習和一些新興的活動聯系起來，增加學習的主動性和興趣。組織黨團知識競速賽，將現在比較流行的綜藝活動融合進去，例如按照地圖尋找地點，然后答題打卡。將有趣的活動融入黨團知識的學習，可以加強知識的記憶點，也會改變一些學生認為黨團知識枯燥無味的刻板印象。讓學生為了競賽而自主選擇學習相關黨的知識。

（三）常態化品牌打造，把握學生思想動向

1、開展黨性調查常態化

定期發放調查問卷（問卷可以一份，也可以分為5份，按入黨5個階段提出針對性的問題進行調查），讓學生如實填寫。學生黨支部成立小組專門在后臺分析結果和問題，再根據總結得到的情況和問題開展針對性的黨性教育。

2、設立黨日咨詢崗

條件允許的話，在新生開學的一個月內，選擇一天作為入黨咨詢日，形式類似于擺攤，前期進行推文宣傳，同時線上開展優秀黨員展，為學生提供一個更好的的方式了解更多關于入黨的相關事宜，進行正確的入黨宣傳。

3、黨員服務常態化

在新生入學的第一周里，通過黨員服務崗對學生入黨進行宣傳和教育，并收集他們反映的問題，做出進行針對性的解決方案。在新生教育中選擇一天召開黨課教育，考慮學生的接受程度，到紅色景點邀請優秀黨員分享一些參觀紅色革命景點的故事或者感想，讓學生在活動中正確認識入黨。

4、優秀黨員榜樣化

設立優秀黨員的個人故事專欄，讓榜樣的力量照進每一個學子心中。利用線上微宣傳，線下沙龍論壇，多種形式融合的方式，促進青年向黨靠攏。

綜上，基于對入黨動機在入黨培養過程的變化提出的應對措施。

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指導老師：鄧木彬 （惠州學院地理與旅游學院）