有“條”不紊

張苗

摘要：衍紙由早期的筆桿制作到現在琳瑯滿目的衍紙工具，都體現了手工愛好者對這門藝術的喜愛。在學前教育專業中《手工》是一門重要的美學課程，在幼師崗位上不僅僅可以輔助課堂，更能影響整個幼兒園環境，而衍紙藝術由于它特別的制作方法，可以大大培養該專業學生耐心細致、有條不紊的性格，為今后的幼師崗位奠定基礎。

關鍵詞：衍紙的起源;衍紙的發展;設計者的心面孔;耐心;審美提升;有條不紊

衍紙由于選材方便，造型多變、花紋細致，受到很多手工愛好者的喜愛，如今衍紙工具越來越多樣，材料從顏色到尺寸都有了很多選擇，使得衍紙的作品形式也更多樣了，而學前教育專業的同學通過衍紙的學習有哪些意義呢？有的人認為衍紙的制作耗時耗力，在工作崗位的使用率不了么高，值不值得學習呢？我們先對衍紙做具體了解。

一、衍紙的起源是人類審美與智慧的表現

衍紙是人類對美好生活向往的產物，也是變廢為寶的創意。衍紙也叫卷紙，根據相關資料顯示，早在15世紀的地中海地區，某些教會修女節約成本，利用鵝毛筆，將制作圣經或者彌撒書的鍍金紙邊角料卷起來，捏成各種形狀來裝飾他們的圣物箱和圣畫，后來也將其運用到圣物箱和畫作的邊框制作?[3]，這種藝術后流傳于英國王室貴族。

可見，衍紙的主要做法為“卷”，再結合捏的手法，常用的卷造型有淚滴卷，眼形卷、方形卷、三角圈等，用這些“小零件”可拼湊成衍紙畫。或者，在一些立體造型上做裝飾，也能用堆砌的方法組合立體造型，這種形式的作品叫立體衍紙。

二、衍紙的發展是人類創意的延續

現在，我們有了專門的衍紙工具——衍紙筆、鑷子等。手工愛好者對衍紙細節的要求也越來越高，衍生出徒手卷或用鑷子卷，這三種方法制作出來的紙卷內部孔眼大小會不同，一般設計者會結合畫面需要進行選擇。

而單純的紙卷造型已經無法滿足衍紙愛好者對心中作品的表達，從而產生了更多的衍紙造型，這時有人用各種梳子纏紙條、用釘子定位紙條的走向，從而產生了衍紙梳、衍紙纏盤、衍紙模板、衍紙凹凸器等工具讓衍紙造型不僅僅局限在“螺旋形”花紋。通過衍紙梳編的手法能做出如貝殼般的造型;衍紙纏盤能做出如同放射花紋的造型等，這些工具給了衍紙愛好者更多的靈感。

三、衍紙的表現是設計者的心面孔

無論是衍紙畫還是立體衍紙常常會使用大量的衍紙零件，它如點陣圖的形成模式，零件越多顏色變化越細膩、細節展示越清晰。衍紙作品的最終表現也是設計者的內心世界，它就像一個“心面孔”。

1、零件組合式的心面孔。零件的組合如同點陣圖的成像方式，在衍紙作品的表現形式很常用，零件的排列方向與顏色變化能夠突出對象的體積感和材質屬性，使畫面更具裝飾性。

2、線條填充式的心面孔。零件的表現方法是衍紙比較傳統的形式，現在有的作品為了追求作者對物體形態的理解，直接用紙條立起來表現色塊，這種表現方法能明顯的看出紙條的方向，進而更深的感受形體特征。

3、綜合表現式的心面孔。可以綜合使用零件、線條或多種材料，也可結合繪畫表現畫面內容，這樣可使畫面更豐富，更具趣味性。

四、衍紙藝術與學前教育

學前教育專業是未來需要從事幼兒早期教育工作的引領者，所以，首先要培養他們具有良好的思想道德素質和身體心理素質，扎實現代學前教育基礎理論和專業知識的能力，才能為畢業后從事幼兒園專職教師、學前教育機構管理人員、幼兒教育服務人員、各類兒童服務機構人員等崗位打下基礎。

那么，學前教育專業學生要做好兒童教育工作者及相關領域的專業人員，必須具有寬闊的視野、扎實全面的兒童教育專業知識與技能、創新意識和實際的操作能力，如今信息化爆炸的時代，信息更替快，所以幼兒教師也要具備專業相關學科繼續學習的能力。

衍紙是學前教育專業《手工》課程中的一個部分，手工課程從專業技能方面看主要培養學前教育專業學生的動手能力、造型能力和美學素養等，通過該課程的學習可以自制玩教具、創意美術等來豐富幼兒園的課堂及環境創設，在幼師崗位的應用率很高。

衍紙藝術由于材料特性和制作手法，它的應用更多的體現在裝飾性。在《中國裝飾藝術》中有提到“裝飾作為一種藝術方式，它以平面化、單純化、規律化、理想化為基本要求，在不斷地改變和美化著事物，以形成合乎人類需要的、和諧理想的形態” [1]，衍紙藝術可平面可立體，尤其是它的“規律化”，無論是用零件感還是線條化表現，它們都有很強秩序感，有條不紊這樣才能使紙條的色彩和方向完全的與形體融合，再結合少許繪畫的點綴，裝飾性更強了，所以，做好衍紙也是學前教育專業學生體現自身美學及“規律化”能力的名片。

五、衍紙學習對幼師的影響

一幅好的衍紙作品，可能是突然的靈光一閃，也可能是深思熟慮的大篇章，但在制作過程中絕不會是寥寥數筆完成。

衍紙制作是一個將腦海中景象實體化或者將實物寫實化的表現過程，從創作底稿到實操，如何選擇紙條顏色、紙條寬度都會影響整個畫面的效果，再到表現技法、表現方式最終形成一個完整的衍紙作品，在這樣的創作過程中鞏固了學生的美術基本能力，同時培養了學前專業學生的想象力、創造力和審美能力。

做手工需要時間，制作衍紙作品更需要時間，想要作品的顏色過渡更自然細膩，需要準備的衍紙零件就更多，想要畫面的層次感更突出，在制作的過程中就要更加有耐心，仔細調整紙條造型，快了沒定型、力氣大了可能導致變形，小東西做好了才能拼湊成扎實的大物件，這樣的學習過程，無聲中培養了學生的耐心，養成嚴格認真細心的品質。

經過衍紙的學習，學生對普通紙張的控制能力明顯加強。例如衍紙中“卷”的動作，長期操作后有的學生可以徒手卷出線條均勻、內里孔眼極小的零件，在做一些植物花卉時特別美觀，學生們還會用手邊的卷梳，將紙條掛在卷梳齒上利用衍紙纏盤的原理定位紙條形成想要的紋路，培養了學生善于發現實物特點的能力，也提高了動手能力。

衍紙藝術現在的工具五花八門，但萬變不離其宗，有好工具沒有好的美學理論基礎、耐心細致的品質做支撐，也完成不了好作品。學前教育專業的學生今后會如同他們做的衍紙藝術“有條不紊”的堅持在自己的崗位上！

參考文獻

[1]鄭軍 《中國裝飾藝術》 高等教育出版社

[2]王昀《我愛衍紙》 青島出版社

[3]衍紙百科