快樂(lè)教育與應(yīng)試教育不是對(duì)立關(guān)系

謝文清 徐傳年

摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)于教育方面的重視程度也越來(lái)越高，青少年是祖國(guó)未來(lái)的花朵，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年興則國(guó)興，所以對(duì)于學(xué)生的教育要從小抓起。現(xiàn)在對(duì)于教育事業(yè)來(lái)說(shuō)更支持快樂(lè)教育，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂(lè)的事情，更好的學(xué)習(xí)文化知識(shí)，幫學(xué)生減少學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)不斷的提升學(xué)生的綜合能力。但是在進(jìn)行快樂(lè)教育時(shí)，并不是要將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育拋棄，因?yàn)榭鞓?lè)教育與應(yīng)試教育并不是對(duì)立關(guān)系，兩者之間可以互相約束，相輔相成，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教育;應(yīng)試教育;不是對(duì)立關(guān)系

我國(guó)的教育事業(yè)在進(jìn)行不斷的改革，也有了更加高層次的教學(xué)理念，現(xiàn)在最為推崇的教學(xué)方式就是快樂(lè)教學(xué)，快樂(lè)教學(xué)并不是娛樂(lè)教學(xué)，快樂(lè)教學(xué)是指教師遵從學(xué)生發(fā)揮天性，制定一個(gè)適應(yīng)學(xué)生自我展現(xiàn)的一個(gè)學(xué)習(xí)課堂，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，心甘情愿的去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力，使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育是指以單純培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)考試能力為主的教學(xué)手段。快樂(lè)教育和應(yīng)試教育都有利有弊，但都能為祖國(guó)奉獻(xiàn)出知識(shí)型的人才，因此，他們之間并不是對(duì)立關(guān)系，并且都能從中找到可以采取的一些手段，共同完善其教學(xué)理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、快樂(lè)教育需要應(yīng)試教育的約束。

快樂(lè)教育是指順應(yīng)學(xué)生的天性，通過(guò)一些有趣的視頻，或者是有趣的語(yǔ)言，讓學(xué)生改變對(duì)課堂枯燥無(wú)味的想法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)產(chǎn)生一種享受的感覺(jué)，學(xué)生也可以盡情發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行創(chuàng)作與學(xué)習(xí)，將課堂變成以學(xué)生為課堂主體的課堂，這樣的教學(xué)方式，一方面不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的厭倦心理，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一方面，教師可以通過(guò)快樂(lè)教育發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，從而幫助老師進(jìn)行分層教學(xué)，使學(xué)生們共同進(jìn)步。但是快樂(lè)教學(xué)也有一定的風(fēng)險(xiǎn)，如果教師不能夠把控班級(jí)，把控學(xué)生，那么快樂(lè)教學(xué)就會(huì)變成真正的娛樂(lè)教育，而應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的把控力極強(qiáng)，有值得學(xué)習(xí)的方面，在進(jìn)行快樂(lè)教育時(shí)要讓學(xué)生懂得只有通過(guò)考試才能進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中也有所約束，更好的去學(xué)習(xí)文化知識(shí)。

例如：在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，其中作文作為語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一部分，在語(yǔ)文中也占有非常大的比值，而且作文需要極大的想象力和語(yǔ)言能力。教師在進(jìn)行快樂(lè)教育時(shí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生大膽去想，大膽去寫(xiě)，只有這樣才能夠不斷的練習(xí)學(xué)生的文筆。學(xué)生本身就比較愛(ài)進(jìn)行交流，就是可以在平常的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，通過(guò)一些語(yǔ)言小游戲，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些語(yǔ)言技巧，這種游戲的方式能夠讓學(xué)生快速的融入到語(yǔ)言的學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)寫(xiě)出更出彩的文章。雖然學(xué)生有豐富的想象能力和好的語(yǔ)言能力，但并不是所有的想象力都能夠?qū)懺谧魑闹校獙?duì)學(xué)生進(jìn)行一定的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的局限性，應(yīng)試教育中對(duì)先說(shuō)都有一定的要求，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用應(yīng)試教育中的一些約束的要求，幫助學(xué)生在面臨考試時(shí)能夠取得一個(gè)好的成績(jī)。所以應(yīng)試教育可以給快樂(lè)教育設(shè)定局限性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有度，應(yīng)試教育與快樂(lè)教育相輔相成并不是對(duì)立關(guān)系。

二、應(yīng)試教育也要學(xué)習(xí)快樂(lè)教育的優(yōu)點(diǎn)。

應(yīng)試教育主要目的是讓學(xué)生通過(guò)考試，幫助學(xué)生提高升學(xué)率，這種教學(xué)在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間都被予以高度的肯定，因?yàn)檫@種教育符合之前社會(huì)的教學(xué)理念，所以得到了高度的運(yùn)用，但是隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，這種教育模式已經(jīng)不受用于現(xiàn)在的教學(xué)，這種教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)趣，并產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡，非常不適合現(xiàn)在的教學(xué)模式。而快樂(lè)教學(xué)與之有著很大的不同，快樂(lè)教育重視讓學(xué)生有最好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，擺脫無(wú)趣的教學(xué)，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)感到快樂(lè)和自由，從而使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。這種快樂(lè)式的教學(xué)方式可以融入到應(yīng)試教育中，雖然不可能完全的融入，但是也可以吸取快樂(lè)教育中的一部分方式，稍稍改變應(yīng)試教育中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在進(jìn)行數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)時(shí)，本身幾何體就十分具有迷惑性，教師在進(jìn)行講解時(shí)也不能夠讓學(xué)生產(chǎn)生很好的空間結(jié)構(gòu)，這就使得一些沒(méi)有方向感及空間感的學(xué)生產(chǎn)生迷惑，這是應(yīng)試教育中最常見(jiàn)的問(wèn)題，只是單單聽(tīng)取教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生不能真正的掌握所學(xué)的知識(shí)。反觀快樂(lè)教育，提倡發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力，在進(jìn)行幾何體的學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)越簡(jiǎn)單的幾何體來(lái)說(shuō)，我們都可以進(jìn)行動(dòng)手操作，共同構(gòu)建其數(shù)學(xué)模型，更加直觀的觀察幾何體的三視圖和直觀圖，這樣學(xué)生就能對(duì)一部分的幾何體有一定的空間感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)雜幾何體時(shí)能夠進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。如果面臨一些十分復(fù)雜并且不好想象的一些幾何體時(shí)，我們可以利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何體，再加上就是的引導(dǎo)使其視覺(jué)，實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這種實(shí)踐導(dǎo)入在一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將快樂(lè)教育融入到應(yīng)試教育中不但可以發(fā)揮學(xué)生的想象能力，你滿足了學(xué)生對(duì)于實(shí)踐操作的好奇心，使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。所以快樂(lè)教育可以使應(yīng)試教育變得更加有趣，并不是對(duì)立的關(guān)系。

結(jié)束語(yǔ)：快樂(lè)教育能夠使學(xué)生積極地融入到學(xué)習(xí)的氛圍之中，幫助學(xué)生發(fā)揮想象能力和動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠更好的去學(xué)習(xí)。應(yīng)試教育主要是幫助學(xué)生通過(guò)考試提高升學(xué)率，而快樂(lè)教育與應(yīng)試教育并不是對(duì)立關(guān)系，兩者之間相輔相成，互相約制，是的，學(xué)生擁有一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]章霞.快樂(lè)教育理念下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研究[J].試題與研究，2019（23）：194.

[2]白莉.小學(xué)生語(yǔ)文課堂快樂(lè)教育探索[J].新課程（上），2016（06）：145.