借網絡平臺之力 助教育教學發展

薛小勇

現代教育技術的推廣對全面推進素質教育、提高教育效能意義重大，影響深遠。結合“互聯網+”國家戰略的大背景，以及計算機云技術、物聯網技術的迅猛發展，學校智慧校園建設的大好時機，我們在教學管理上率先巧借互聯網平臺之力，改變傳統管理模式，讓教學管理智慧化，提高管理效能。

一、借助辦公、通訊軟件，讓成績統計與信息發布不再等待

【案例1】以前學生質量檢測、成績統計都是費時、費力的工作，而且容易出錯。成績的發布大部分還停留在紙質材料上，比較原始。隨著學校數字化校園建設的不斷深入，手工計算器統計成為過去，Word、Excel辦公軟件漸漸成為教師的最愛。但在實際工作中發現，不少教師對Excel的運用還是停留在最基礎的功能上，對數據條件篩選、高級排序，特別是公式運用不熟練，降低了工作效率。有部分教師對QQ、微信等通訊軟件使用率不高，對軟件在線傳輸與發送離線文件功能不了解，有的甚至還不會使用。

【分析與討論】在信息化時代，不少教師年齡偏大，接受能力有限，雖有相關的信息技術培訓，但在實際工作中由于應用不多，隨著時間的推移逐漸遺忘。還有部分教師思想陳舊，觀念老化，對新事物缺乏足夠的興趣。

【解決策略】積極鼓勵教師參加各級各類信息技術培訓，同時加大信息技術校本培訓力度，把信息技術應用納入教師教學能力考核之中。讓年齡相對較大的教師接觸QQ與微信，了解其常用的功能，學會即時傳送與離線傳送文件，知道使用即時通訊軟件的好處，改變他們的觀念，提高工作效率，讓成績統計與發布不再困難。

二、借助互聯網云平臺及校本資源庫，讓教學資源實現互通共享

【案例2】數字化校園創建時，學校投入了大量的財力為各班陸續添置了多媒體教學設備，教師在日常教學中大多能用多媒體開展教學活動。然而擺在眼前的棘手問題是，各種資源的匱乏嚴重影響了教學活動。

【分析與討論】教學資源匱乏的原因之一是學校沒有建立校本資源庫。不少教師手中有大量的教學課件與視頻資源，但只知獨自使用，沒有共享理念，更重要的是沒有共享資源庫。另外，網上雖有資源，但免費的資源越來越少，有的教師也不會從網上下載。

【解決策略】充分利用江蘇智慧教育云平臺，鼓勵教師把手中的精品資源及時上傳到平臺，充實網上平臺的資源。對教師進行平臺資源下載的校本培訓，讓他們學會從平臺上下載優質教學資源。與此同時，加大校本資源庫的建設力度，激勵有課件制作能力的教師進行課件制作，上傳到學校FTP資源庫中，實現教學資源的有效互通共享。

三、借助自動錄播教室及云錄播平臺，讓校本教研打破時空限制

【案例3】傳統的校本教研模式是教師集中在多媒體教室聽一節公開課，然后大家一起對這一節公開課就重點難點的突破、基礎知識與基本技能“雙基”落實、課堂結構等進行研討，以促進教師教學能力的提高。

【分析與討論】傳統的校本教研模式有時空的限制，部分教師因為各種原因未參加教學研討，失去了與別人學習交流的機會，想重溫一下課堂實錄，卻無法實現。還有的教師礙于面子，評課時總是往好處說，對課堂中出現的問題或蜻蜓點水，或只字不提，嚴重影響校本教研的實效性。

【解決策略】學校裝備了自動錄播教室，在服務器上安裝了PowerCreator智能導播系統與云錄播平臺，有效地解決了多路視頻輸入、視頻之間自動切換與視頻存儲、資源管理共享、網絡直播與課后點播的問題。教師的公開課可以及時錄制下來，實現教師、學生、課件畫面的自由切換。聽課教師可以足不出戶在線聽課，與授課教師通過電腦屏幕實時交流。視頻編輯好之后，可以上傳到云錄播平臺，實現資源共享。錯過聽課的教師可以登錄平臺，在線點播這節課的錄像，也可以把視頻下載下來細細研究。網絡評課可以拋開顧慮，提出一些建設性的建議，便于上公開課的教師進行改進。

四、借助網站及V2視頻會議系統，讓教研溝通更加緊密

【案例4】我校組團辦學，一校三個校區。由于地域和交通等因素的影響，教研活動通常受時間、空間和人數的限制，因此，活動受益的范圍小、人數少。

【分析與討論】如何突破這個瓶頸的制約，讓更多的教師參與進來，從中獲益呢？我們充分利用互聯網功能，拓展網絡平臺的應用范圍，將三個校區在網絡平臺上做到互通。

【解決策略】利用學校網站，專門開辟“課本閱讀”及“名師風采”專欄，打造學校校本教研的特色。借助學校網站來發布活動的通知、材料、過程，每個校區的教師無論何時何地，都能通過電腦終端訪問和瀏覽，獲取詳細信息。利用揚州電教館的V2視頻會議系統，實現三校區可視化互動教研，突破地域的限制，與名校名師直接對話，有力地促進了學校教師的專業成長。

五、借助揚州中小學資產管理平臺，讓常技課教學落在實處

【案例5】由于考試不考，有些教師不夠重視常技課，加上學校常技課專業教師的缺乏，導致常技課擠、占、挪、調的現象產生。

【分析與討論】常技課培養了學生的科學態度、實踐精神以及動手能力，越來越受到重視。

【解決策略】我們首先加大了常技課巡課力度，與主要學科一樣積極開展校本教研。進行常技課任課改革，每位教師實行一主一輔的任課模式，每節課上完后要求任課教師認真填寫專用教室記錄，并把上課時間、內容、教學總結及時上傳至揚州市中小學資產平臺。教導處安排專人定期檢查，實時反饋，督促教師按時完成相關的教學任務。

教學質量是學校的生命線。加強學校的教學常規管理，不斷提升辦學質態，這不僅是學校自身發展的需要，也是當今社會和廣大家長對學校的殷切希望。在互聯網大數據背景下，巧借互聯網平臺之力突破教學管理的瓶頸，是我校的初步嘗試，創新理念下開展精細化、智慧化教學管理是我們的必經之路，豐實、高效是我們努力的目標。在信息化高度發展的時代，我們要借網絡平臺之力，助教育教學發展，在教育改革之路上，向著既定的目標，不斷前行。