在小學語文寫作教學中滲透傳統文化的優勢

李玉姣

摘 要：小學語文寫作教學應當注重滲透傳統文化，通過傳統文化激發學生的寫作實踐熱情，降低學生參與寫作的畏難情緒，開拓學生寫作思路，提高學生寫作的質量。小學語文教師還要善于滲透傳統文化，組織開展豐富的傳統文化教學實踐，以豐富多樣、形式新穎和互動實踐的方式進行傳統文化滲透，促進學生進一步加強對傳統文化的理解，提高寫作教學的整體質量。

關鍵詞：小學語文 寫作教學 傳統文化 優勢分析 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.27.006

小學語文寫作教學的關鍵在于樹立學生的寫作格局，教師應當從傳統文化出發，汲取傳統文化精髓，發揮優良傳統文化對學生在命題立意、謀篇布局、收集素材和優化表達方式的誘導作用。從寫作角度看，傳統文化具有教育、引導、促進的優勢，有助于小學生理清作文的思路，豐富寫作的素材，借鑒寫作的手法，還要從小學生的實際情況出發，借助傳統文化進行寫作教學。

一、寫作教學運用傳統文化的重要價值

1.以傳統文化豐富寫作素材

傳統文化是小學生寫作的源頭活水，豐富的傳統文化可以增加學生的知識儲備，為學生的作文構思創作條件。例如，不同類型的古詩、故事、文化現象都有助于學生積累豐富的文化知識，從而豐富寫作的內容。廣泛的接觸傳統文化還可以對學生的思想情感進行熏陶，優化學生的思想認識，提供大量形象的、生動的、具體的和廣泛認可的素材，提升了小學生作文內容的新穎性，滿足學生寫作的創新需要，幫助學生適應不同題材需要，拓展了學生寫作的視野。

2.以傳統文化提升寫作質量

傳統文化還可以融入日常習作訓練當中，優化了學生的寫作思維，提高了學生實際作文能力。例如，在作文題目中引入古詩，可以起到畫龍點睛的效果，會提高作品的質量，進一步增強作文的文學性，增強作文的美感，使得作文更加形象、生動且富有生命力。在作文中巧妙的引用經典，不僅可以增加作文的文學韻味，還可以提高作品細節質量，活化作文中的人物。作文與傳統文化的深度結合，有助于突破傳統作文教學的限制，豐富學生寫作的內容，推動作文由泛泛而談向著生活化、情境化、趣味化方向發展，有助于提升作文的新意和感染力。

3.以傳統文化優化寫作內涵

把傳統文化融入作文可以豐富作文的思想內涵，有助于提高學生思想道德素養，達到提升學生言語表達能力的效果。首先，作文中融入傳統文化，可以促進學生進一步理解我國傳統文化經典，提升學生的言語表達能力，優化學生的寫作思維。其次，在作品中滲透傳統文化，可以提升寫作的思維能力，引導學生在作文中表達出多重主題思想，進一步實現作文由淺顯向深層次的方向發展，這樣有助于學生鞏固舊知識、探究新知識，進而達到獲得良好文化熏陶效果。

二、寫作教學滲透傳統文化優勢的策略

1.突破教材限制體驗傳統文化

融入傳統文化的寫作教學既要挖掘教材，還要走出教材，能夠聯系生活，滲透具有地方特色的傳統文化，促進學生深刻的感知傳統文化，積累可用于寫作的素材，幫助學生提高作文的水準。首先，教師應當基于書本的漢字、警句、名言、名篇作為導讀，鼓勵學生探尋相關的作品，并且引導學生通過互聯網收集寫作資源，引導學生開展社會調查，促使學生提高學習興趣，積極搜索學習資料，達到提升學生文化素養的效果。其次，教師還能根據學生的興趣需要與學習能力滲透傳統文化現象，通過微課的方式對學生進行引導，以新穎的內容拓展學生的學習視野，鼓勵學生在語文課堂學習基礎上進行廣泛探究。第三，有計劃的給學生滲透一些學習資料，在學生學習時給予學生個性化的指導，建立師生互動的機制，通過教師對學生個性化的指點，推動學生主動熟記古詩詞，加深對傳統文化故事的理解，積累用于寫作的素材。

2.構建寫作活動互動展示平臺

小學階段寫作教學滲透傳統文化需要一個良好的氛圍，這個氛圍既包括學生熟悉的生活內容，還包括展示互動的平臺，促進學生主動投入作文實踐，運用相互借鑒習得的傳統文化知識，達到提高學生作文能力的效果。首先，教師應當鼓勵學生以小組方式學習探究傳統文化現象，有意識地將傳統文化融入作文，或者通過作文活動介紹傳統文化。具體來說，可以通過小組的方式組織開展辦板報、承辦一期校園廣播宣傳，或者向同學們介紹璀璨的中華傳統文化的任務，從而讓學生真切的感受傳統文化內涵。其次，教師還可以組織與傳統文化相關的活動，例如組織開展朗讀會，讓同學們進行唐詩宋詞的朗讀表演，或者組織成語故事的表演，體會成語故事滲透的傳統文化內涵。第三，感知傳統文化的語文寫作教學還要具有一定的實踐性，構建生活與作文的有機聯系。例如，教師可以鼓勵學生在周記中記錄與傳統文化有關的趣事。還可以在端午節期間布置《我幫家長包粽子》的命題作文，由此促進學生在生活實踐中探尋傳統文化。此外，教師還可以讓學生小組互批互改作文，引導學生從傳統文化的角度鑒賞作文，鼓勵同學們用名言警句評價作文，這些活動都有助于學生深刻反思自己的寫作實踐。

3.完善傳統文化寫作訓練體系

寫作與傳統文化結合的關鍵在于開展有計劃、有指向和有組織的實踐活動。教師應當采用循序漸進的教學方式，能夠在同一類主題的指引下積極進行有關傳統文化內涵的主題作文創作實踐。例如，教師可以每周確定一個主題，從而不斷引導學生在作文中彰顯和挖掘傳統文化的魅力。例如，以“感恩”作為某一階段作文訓練的大主題，在第一周組織開展“感謝教師教育我”為話題，引導學生寫師生故事，在作文中給教師送祝福語，讓學生進一步體會尊師重道的傳統文化。第二周以“感恩父母養育我”為話題，鼓勵學生在作文中表達對父母最想說的話，記錄我與父母的二三事，由此讓學生體會中華孝道文化。第三周以“感恩同學幫助我”為話題，促進學生在作文中闡釋朋友之道，體會友愛互助的情感，進一步理解共同學習、共同進步的內涵。第四周以“感謝社會關心我”為話題，進而讓學生把愛國情融入作文當中，樹立正確的價值觀、人生觀等。具有主題性、系列性的作文教學不僅有助于學生運用以往作文的經驗，而且有助于進行作文反思，推動學生更深層次的探討和展示傳統文化精髓，幫助學生不斷突破和創新作文的方式，鼓勵學生在作文題目中探尋傳統文化，達到傳統文化扎根學生內心效果。

4.完善傳統文化教學活動氛圍

發揮傳統文化對小學生寫作能力的促進作用，需要讓傳統文化回歸學生日常生活，能夠營造良好的傳統文化教育氛圍，鼓勵學生以多種途徑積累傳統文化，更好地把傳統文化貫注到學生思想深處。加強學生的傳統文化積淀是小學語文教學的重要任務，僅憑課堂有限的時間是不足對學生進行全面傳統文化熏陶的，還要保證校園具備一定歷史文化氣息，教師可以在教室定期展示名人名言或者詩句，通過每周懸掛一則名言警句的方式充分的對學生進行傳統文化熏陶。豐富班級優秀文學作品，在班組建立文化角，豐富班級讀書角的古代文學典籍等作品，促進學生實現文學知識的拓展。還可以開放校園圖書館、閱覽室等，為學生提供豐富的傳統文化閱讀素材。積極建設班級文化墻，展示多種形式的傳統文化藝術作品，重點展示同學們創作的剪紙、中國畫或其他具有文化氣息的藝術作品，促進學生接觸和傳播多種傳統文化形式。傳統文化浩如煙海，教師必須經常滲透多種傳統文化資源，促進學生將傳統文化融入寫作實踐。

傳統文化用于寫作教學有助于積累寫作素材，加深學生對寫作主題理解水平，推動學生借用經典名著的謀篇布局方法，從而達到提高寫作質量的效果。教師還要從小學生的語文能力出發，合理的布置語文寫作教學實踐活動，完善寫作教學訓練體系，高效、全面與合理的運用傳統文化資源，進一步樹立學生的寫作信心，提升學生寫作的質量，培養學生綜合語文能力。

參考文獻：

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[2] 鞠九兵《文化因子：作文升格提檔的催化劑》，《特級教師作文教學》2015年第8期。

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