新形勢下小學數學教學中實施傳統文化教育的途徑分析

張美

摘 要：新形勢下，小學教學工作中需要大力推進傳統文化教育，讓學生樹立民族自豪感。我國傳統文化歷史悠久，且具有較強的教育意義，在如今法治社會中，加強傳統文化教育，讓學生樹立正確世界觀、價值觀及人生觀能夠有效提升國民的法治意識，維護社會風氣。在小學數學教學工作中，加入傳統文化教育內容，讓學生全面了解中華民族傳統文化，并將其與實際生活相聯系，對于學生們的健康成長有著積極意義。

關鍵詞：小學數學 傳統文化 教育工作 教育途徑 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.18.014

在小學數學教育教學工作中，學生除了要學會基本數學運算知識外，還需要在數學學習過程中鍛煉思維能力，開發學習天賦。在大部分學生或家長的認知中，數學是一類運算學科，教學目標也僅僅是教會小學生學會算術。隨著時代的發展，新形勢下小學教育教學工作需要加入傳統文化教育內容，將我國優秀的傳統文化知識滲透進學生的思想中，使我國傳統文化知識得以傳承。

一、在小學數學教學中實施傳統文化教育意義

為適應新形勢下國家人才培養需求，除去基礎知識的教育教學工作外，傳統文化教育內容不可或缺，需要從小培養學生樹立正確的世界觀、價值觀及人生觀，弘揚民族優秀傳統文化，豐富學生思想內容。我國擁有五千年的悠久歷史，由古代文人、思想家流傳下來的傳統思想文化隨著時間的推移，沉淀著無盡的知識與力量，不斷地影響著我國人民的思想?！度纸洝分兄v到“茍不教，性乃遷”，其表明，如果不在學生啟蒙之處為其進行正確的思想教育，其性格可能就會由最初的“善”轉變成為“惡”，這也是在小學階段對學生實施傳統文化教育的原因所在。

我國作為文明古國，傳統文化知識對于我們而言便是國之根本，小學生是祖國未來的花朵，為培養國家未來的中流砥柱人才，促進國家進步與發展，在小學階段加強傳統文化教育工作勢在必行。我國優秀傳統文化不僅承載著文人們的智慧結晶，更承載著文人們高潔的求學品質與思想。我國作為文明古國，除歷史文化內容豐富外，中華民族傳統美德也是極為重要的組成部分。小學階段的學生正處于啟蒙階段，此時的教育工作將直接影響著學生如何看待世界，使用怎樣的眼光看待世界。目前我國培養人才的核心內容為德智體美勞全面發展，為保障綜合型人才的持續輸出，滿足社會的需求，更需要在其小學階段進行傳統文化教育。

小學階段的學生年齡較小，處于啟蒙階段，因此為其設置語文與數學教育教學內容，旨在教育學生學習交流語言，學會基礎運算知識。而小學數學教育教學工作作為小學教育內容中重要的組成部分之一，在小學數學教學工作中實施傳統文化教育，能夠增加學生對我國歷史文化的認識，還能使學生形成較為正確的思想觀念，培養學生優秀的品德意志。但是數學學科相比語文學科而言，其與傳統文化教育聯系緊密程度較低，更需要學者加大研究其教育實施的途徑，使學生充分認識中華民族傳統文化的魅力。

二、在小學數學教學內容中營造傳統文化教育意境

傳統文化知識具有其獨特魅力，不同年齡階段或不同文化程度的人看待其魅力所在點不同，因此在進行小學數學教育教學內容過程中，實施傳統文化教育工作需要結合學生年齡階段及理解水平等，保證學生能夠較好地理解傳統文化的魅力所在，使傳統文化教育的實施與小學數學教育工作相輔相成，在提升數學教學效果的同時傳播傳統文化，弘揚優秀傳統文化。結合教學課堂的實際情況，充分營造出一種傳統文化教育的意境，使學生在濃厚的傳統文化氛圍下進行數學知識的學習與理解。小學階段的教學內容更加注重與實際生活相聯系，營造出一種濃厚的實際感，使學生對數學的學習更為感興趣，并且能夠在實際生活中應用數學知識，達到學以致用的目的。教師在各章節的教育教學過程中，都可以通過引用寓言故事的方式進行傳統文化內容的教育教學工作。例如：在小學二年級下冊的數學教學內容中，其中有一個章節內容為計數，與此教學內容具有聯系的故事有《狐假虎威》，該故事能夠引導學生踏實做人。小學二年級的學生處于一個較為活潑好問的年齡階段，寓言故事的引用不僅能夠提升其對傳統文化知識的認識，還能夠刺激學生主動學習，提升數學教學效果。

除此之外，營造傳統文化的教育意境還需要將教學課堂進行布置與打造，使其充滿傳統文化氣息。在中國傳統節日之中，端午節、春節與清明節均為傳統文化的體現方式。因此在小學數學教育教學工作之中，可以將表示數量的工具替換為具有傳統文化氣息的工具，例如，在進行對稱圖形等數學知識教育教學的過程中，將簡單圖形進行圖像豐富，改為分臉譜、剪紙和雜技表演人員動作等?？梢允褂描偳秷D案的圖形引導學生，在學生學會對稱圖形認識章節數學知識后，將題目更換為鑲嵌圖案的圖形，檢驗學生是否能夠靈活運用所學數學知識。并且在將題目提出之前，為學生講解和粽子有關的傳統文化知識，豐富課堂內容，提升學生學習積極性。

三、設計具有傳統文化知識小學數學教學活動

小學數學教學內容較為簡單，學生年齡較小，且無相關知識基礎，因此，小學數學教學的主要目的在于引導學生學會數學基本運算知識，結合生活實際，使學生能夠將數學知識應用到實際生活中去，學以致用。在小學數學教學工作中，教學活動較為常見，其存在目的在于激發學生學習興趣，豐富課堂內容，提升教學效果。為在小學數學教育教學過程中開展傳統文化教育工作，教師可以將其加入教學活動內容之中，結合傳統文化內容對小學數學教育活動進行設計。設計教學活動內容時需要保證其創新性、趣味性、教育性、有效性及可實踐性。教學活動的設計旨在增添數學課堂的趣味性，調動學生學習興趣，引導學生主動學習，如果其不能夠進行實際操作，便無法將其帶入課堂，更無法發揮其教育價值。例如，在小學數學教育教學內容中，其中一個章節教授內容為軸對稱圖形認識，此過程的教學活動需要教導學生學會分辨軸對稱圖形?？萍歼M步以來，實際生活中軸對稱圖形較為常見，但為提升學生對我國傳統文化知識的認識，可以在教學活動中使用窗花等工具。窗花也是我國傳統文化知識的表現形式之一，并且其與春節具有緊密聯系，可以在此章節中為學生普及春節知識與文化，豐富學生認識，提升學生學習興趣。

四、結合傳統文化知識，鞏固學生所學數學知識

實施傳統文化教育的方式較為多樣，且其教育內容的加入不僅能夠提升數學課堂的趣味性，還能增加數學課堂的教學價值，使數學教育教學工作朝著全面教育的方向發展。因此教師在進行所學數學知識鞏固的教學內容時，可以充分結合傳統文化知識，將具有數學教育意義的傳統文化知識帶入課堂，使小學數學教育教學方式朝著多樣化方向發展。例如，教師在進行圖形認識等數字的教育教學過程中，可以在學生學習之后利用傳統建筑圖形、傳統娛樂工具圖形等設計知識鞏固題目，其圖形內容具有較為明顯的共同特點，并且形狀較易辨認，符合小學階段學生的認知水平。在小學數學教育教學工作中實施傳統文化教育工作，除培養學生優良品質外，還具有豐富小學數學課堂，增加小學數學教學價值的作用。優秀傳統文化是中華民族悠久歷史長河中的智慧結晶，其不僅是先輩們知識文化的體現，更承載著我國文化底蘊。新形勢下，小學教育教學工作不僅需要讓學生具備基礎學習能力，還需要教育其弘揚中華民族傳統文化，形成正確思想觀念。

在小學數學教育中，實施傳統文化教育能夠豐富課堂內容，豐富教學方式，引導學生學習興趣，提升教學效果。在弘揚中華民族傳統文化知識的過程中，需要教師結合學生實際情況制定教學計劃，營造優秀傳統文化的教育氛圍，并結合傳統文化知識進行教學活動的設計，使傳統文化知識與小學數學教育內容充分融合。傳統文化教育教學工作的實施不僅需要考慮教學內容的結合，還需要結合生動的教學方式，調動學生學習積極性，提升教學效果，豐富小學數學教育價值。

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