初中歷史課滲透中華優秀傳統文化方法分析

韓曉雪

摘 要：中華優秀傳統文化蘊含著古人的智慧結晶，是人類社會的寶貴財富。初中學生作為未來社會的建設者，理應承擔起發揚優秀傳統文化的重任。因此，在初中歷史教學中進行傳統文化的滲透是十分有必要的。優秀傳統文化與歷史教學的結合，能夠幫助學生了解到更多的優秀傳統文化，豐富學生的歷史知識，讓傳統文化充分發揮教育價值，提高學生的綜合素養。本文主要分析了初中歷史課滲透優秀傳統文化的價值以及滲透方法。

關鍵詞：初中歷史 傳統文化 滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.18.024

在初中歷史課堂中進行優秀傳統文化的滲透對于促進學生的全面發展有著重要意義，還能夠幫助教師更新歷史教學的方法，為學生帶來更加全面的教學內容，有效增加初中歷史教學的實效性，激發學生的歷史學習興趣，讓學生深入地感受我國優秀傳統文化的魅力。

一、現階段初中歷史教學滲透優秀傳統文化的重要作用

新時代下全球競爭加劇，文化軟實力成為各國競爭的核心要素。在初中歷史教學中進行傳統文化的滲透，能夠有效促進我國優秀傳統文化的傳承，促進文化創新發展。初中學生作為未來社會發展的主力軍，接受優秀傳統文化熏陶，提高文化素養是必要的。在歷史教學中滲透優秀傳統文化，也是踐行社會主義核心價值觀的重要表現。網絡的出現讓世界經濟文化交流變得更加頻繁，中學生受到了許多外來文化的沖擊，導致部分中學生開始懷疑自己國家的文化，失去了文化自信心，這嚴重影響了中學生的健康成長。在初中歷史教學中滲透優秀傳統文化，能夠幫助學生正確的認識傳統文化的價值觀，增強中學生的文化自信。中華優秀傳統文化有著數千年的發展歷史，文化傳承的方式也十分多元化，常見的有詩詞歌賦和各種傳統節日。新時代下在歷史教學中傳承優秀傳統文化對于學生的發展也是十分有利的。歷史知識和傳統文化之間的聯系是十分緊密的，在歷史教學中滲透優秀傳統文化也是對歷史教學知識的豐富。

二、現階段初中歷史教學中滲透優秀傳統文化存在的問題

1.在教學中忽視學生的主觀意識

新時代教育改革的推進，在歷史教學中對傳統文化的應用程度加深，大部分的歷史教師也認識到滲透優秀傳統文化的意義，也在歷史教學實踐中積極地進行優秀傳統文化的滲透，但還存在一些問題。教師并沒有真正地掌握滲透優秀傳統文化的方法，在開展文化滲透時內容不全面，也沒有充分考慮學生的主觀感受和學習情況，只是在課堂中簡單地播放一些關于優秀傳統文化介紹的視頻，讓學生進行觀看學習，并沒有和初中歷史教材進行緊密的結合，導致學生在學習優秀傳統文化時感覺到很枯燥，再加上教師在教學中，沒有及時地了解學生學習傳統文化知識的情況，忽視了學生在課堂中的主觀性。學生在學習過程中缺乏主動性，在課堂上十分懶散，根本無法深入了解我國優秀傳統文化的真正魅力。教師在教學中只是讓學生通過觀看關于我國傳統文化的一些短視頻來了解傳統文化，忽略了以學生為主的教學理念，忽視了學生對于相關課文的理解，從而導致學生難以在課堂中真正了解我國優秀的傳統文化。

2.學生過度依賴學習工具

在中學歷史教學中由于受到傳統應試教育思想的阻礙，師生過于看重學生的歷史考試成績。在教學中遇到傳統文化知識根本無法靜下心來仔細的研究和挖掘傳統文化的內涵。在學習中過于功利化，只追求速度卻不重視質量，沒有深入琢磨歷史課本中傳統文化內涵，在教學當中沒有正確發揮中華優秀傳統文化的價值，導致學生對于傳統文化知識學習缺乏重視，再加上教師沒有及時地引導學生，導致學生在歷史課堂上無法高效學習傳統文化知識，傳統文化在初中歷史教學中的滲透無法順利開展。

三、新時期促進初中歷史課滲透中華優秀文化的實踐策略

1.深入歷史教材，激發學生興趣

在初中歷史教學中滲透傳統文化教育，需要以初中歷史教材為依據，深入挖掘教材中傳統文化知識。傳統文化知識在歷史教學中的滲透首先需要教師提高學生的傳統文化基礎知識，激發學生學習傳統文化知識的積極性，高效發揮傳統文化的教育價值。同時教師需要在教學中明確傳統文化在歷史課堂教學中的地位，不能本末倒置，忽視歷史教學的目標，一味地進行傳統優秀文化的傳播。教師必須科學合理地制定教學滲透機會，把握好歷史教學節奏，以課本教學為依據深入挖掘歷史課本中的傳統文化教學素材，充分發揮教材的教學價值，讓學生通過教材更好吸收傳統文化知識，豐富自己的傳統文化知識理論，更好的繼承中華優秀傳統文化，塑造良好的道德品質。例如在進行《兩漢的科技和文化》的教學中，教師可以根據教材滲透傳統文化知識，先讓學生了解人類最早是在什么東西上面書寫的，這時學生回答在竹木簡和帛上進行書寫，教師就可以引導學生思考在竹木和帛上書寫有什么弊端，并向學生介紹造紙術的發明，讓學生在教材中尋找造紙所需要的原材料，造紙術的發明和改進者，讓學生了解到更多的傳統文化知識，全面分析造紙術對當時社會的造成的影響，而在講到漢朝醫學發展作為書寫載體有什么缺點，為學生介紹西漢造紙術的發明，展示《造紙工藝流程圖》讓學生在課本找出是誰改進了造紙術、造紙的原料有哪些，有什么特點，使學生了解到造紙術的影響。再講解兩漢時期醫學上的進步時，為學生介紹張仲景和華佗在醫學方面的貢獻。讓學生充分了解傳統文化知識，學習古人勇于嘗試、敢于創新的精神，在學習和生活當中養成不畏挫折、艱苦奮斗的意志品質。

2.拓展歷史教學內容，突出傳統文化教學價值

在初中歷史課堂中，滲透傳統文化除了教材內容之外，教師還需要借助其他的教學輔助工具，搜集與教學相關的傳統文化知識，擴展教學的空間，促進優秀傳統文化滲透工作的開展，讓中學生感受到優秀傳統文化的魅力和價值。在實際教學過程中，教學需要深入分析歷史教材，找到相關的傳統文化教學元素，并結合學生的實際情況展開講解，結合課外的傳統文化教學資源充分滲透中華優秀傳統文化。例如教師在講解《燦爛的隋唐文化》一課時可以向同學們介紹隋唐的社會風氣和經濟狀況，讓學生了解盛唐時民族平等、各民族友好相處的景象，但在歷史課本中對于唐朝經濟狀態、民族交往、社會風氣、文化藝術等方面的描述不夠全面，因此教學需要整合這方面的教學資源，為學生介紹更加全面的傳統文化知識。例如：唐代壁畫、書法作品、繪畫作品等，讓學生了解更多關于唐代的文化藝術，建立正確的審美水平，增強學生的文化自信，提高學生歷史素養。

3.開展特色活動，進行傳統文化滲透

僅僅依靠初中歷史課堂教學模式滲透傳統文化知識，是很難取得良好效果的，也不能有效培養學生的民族認同感。因此歷史教學可以深入分析，了解學生興趣愛好，組織具有傳統文化特色的文化活動和文化教學活動，向學生講解更多的傳統文化故事，讓學生更好地感受古人的優秀品質。創新初中歷史教學活動的開展方式，讓學生深入體會優秀傳統文化的內涵，打從心底愛上傳統文化，自覺肩負起弘揚傳統文化的責任和義務，有效增加初中歷史課堂的德育內容，幫助學生養成良好的行為習慣和意志品質。此外教師還可以鼓勵學生多進行課外名著的閱讀，了解更多的歷史知識和傳統文化，開闊自己的視野，實現傳統文化的高效滲透。

總而言之，在新時代下開展初中歷史課堂的傳統文化滲透對于學生的成長有積極意義。教師必須在教學實踐中不斷挖掘傳統文化素材，建立歷史教材與傳統優秀文化的緊密聯系。中學生作為未來文化的開創者，在初中歷史教學中學習我國傳統文化，能夠有效提高學生傳統文化素養和歷史學習能力，因此，教師需要不斷地進行教學實踐探索，有效增強學生的文化自信。

參考文獻：

[1] 史新生《初中歷史課滲透中華優秀傳統文化教育方法探討》，《讀寫算》2020年第33期。

[2] 龍布加《初中歷史課滲透中華優秀傳統文化教育方法分析》，《科學咨詢（科技·管理）》2020年第6期。

[3] 王紹文《初中歷史課滲透中華優秀傳統文化教育方法分析》，《課程教育研究》2019年第51期。

[4] 張小清《初中歷史課滲透中華優秀傳統文化教育方法》，《北極光》2019年第5期。